怎樣提高二年級數(shù)學教學效率
怎樣提高二年級數(shù)學教學效率?一堂有效的課堂也能解決學生自己的問題。教師在教學中要重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，如果學生在課堂教學中提出了問題，或者解決了學生在學習過程中帶出的別的問題下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高二年級數(shù)學教學效率，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣提高二年級數(shù)學教學效率
怎樣提高二年級數(shù)學教學效率?一堂有效的課堂也能解決學生自己的問題。教師在教學中要重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，如果學生在課堂教學中提出了問題，或者解決了學生在學習過程中帶出的別的問題，今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學興趣的培養(yǎng)方法。
備課從了解學生入手
備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。 學習不是學生被動地接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。
經(jīng)過我的實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是完全敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面地了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。有一次，我讓學生自己獨立地做書上的練習。一生突然大聲說：“有一只鴿子的信送不出去?！?/p>
我微笑著詢問是哪一只，其他小朋友爭先恐后地回答：“15-9。”在老師留給他們的廣闊的活動空間中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了多余的條件，體現(xiàn)了學生是學習的主人。設(shè)想當時如果對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即加以批評，不僅使那位學生的思維停頓，甚至連其他孩子的學習熱情也會受到影響。蔡林森說：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學生通過自學、討論，去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)?！?/p>
2怎樣提高小學數(shù)學課堂教學效率
教師要深入解讀教材
1、教師樹立全新的教材觀念
教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。教師首先要吃透新課程的理念，新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念不改變，相當于換湯不換藥。
2、教師要深刻領(lǐng)會教材意圖
教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。
優(yōu)化課堂教學設(shè)計
優(yōu)化課堂教學設(shè)計是提高課堂教學效率的前提，課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析教學內(nèi)容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當?shù)?a href='http://www.rzpgrj.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學方法和教學媒體，設(shè)計解決問題的步驟，分析評價結(jié)果的過程。優(yōu)化教學設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面。①優(yōu)化教學目標，教學目標是教學過程中教師和學生預(yù)期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。一方面是教學的起點，在教學過程中起著指示方向、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，教學目標要明確具體。在課堂教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面教學目標又是教學的終點，是衡量教學是否成功的標準。這就要求教學目標又要恰當、集中。
每一節(jié)課要完成的任務(wù)往往不只一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)和認知能力的狀況，確定恰當?shù)闹R點和練習作為教學目標。②優(yōu)化教學過程，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復(fù)習引入、講授新教材、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)，氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
3怎樣提高數(shù)學課堂效率
實現(xiàn)有效的課堂教學提問，提高課堂教學的效益
1.課堂提問要有明確的目標 教師設(shè)計教學提問要為教學目標服務(wù)，教師要設(shè)計好整體的教學目標，包括思想理論、知識傳授、思維訓練和能力培養(yǎng)等，應(yīng)該圍繞教學目標而選擇適合的提問形式，重視提煉提問的思路和經(jīng)過，掌握提問的技巧等。
2.課堂提問要明確教材編排的體系 教師要重視理清楚知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度和價值觀之間的內(nèi)在的聯(lián)系，在提問的時候注重嚴密的邏輯性和知識的系統(tǒng)性。教師要從實際出發(fā)，突破教學的重點和難點，科學合理地添加或者補充一些資源的內(nèi)容，提出新課程標準中的新思想、新知識、新方法等。教師重視提出問題的時候涉及到新思想、新方法、新知識，還要對本來的舊的知識、思想、方法等進行擴充。所以，教師在課堂教學中要重視課堂提問，重視理清楚知識之間的內(nèi)在的聯(lián)系，重視根據(jù)教學的目的和要求、教學內(nèi)容的容量，有機地聯(lián)系本章節(jié)、本單元、本冊書等教學內(nèi)容，實現(xiàn)知識之間有機滲透和聯(lián)系，教學生學會課堂提問，保證提問從生活中來，到生活中去。
充分運用數(shù)學知識，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣
沒有絲毫學習興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。數(shù)學是抽象性很強的學科，學生很難憑空將答案想象出來，怎樣激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣呢?小學低年級學生的好奇心很強，什么都喜歡問為什么，因此，我覺得在教學中，應(yīng)該把握住學生學習的好奇心，創(chuàng)造輕松、民主、活潑、和諧的教育教學氛圍，深刻挖掘教材中的充滿趣味性的教學因素，積極調(diào)動學生學習的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學習潛能。
現(xiàn)實生活是數(shù)學的豐富的動力源泉，教師應(yīng)該將學生的數(shù)學學習和生活緊密結(jié)合起來，將學生的數(shù)學教學從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學生的生活背景出發(fā)，聯(lián)系學生的生活教數(shù)學，將生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。教師要讓學生有很多的機會學習數(shù)學，感受數(shù)學學習的趣味和作用，教會學生體驗數(shù)學學習的美麗和意蘊。所以，教師要努力挖掘教材中充滿趣味性的因素，結(jié)合學生的心理特點，轉(zhuǎn)換教學的方式，從學生的角度出發(fā)考慮問題，挖掘?qū)W生的學習潛能，提高數(shù)學課堂教學的效率。
4課堂如何優(yōu)化教學方法
選擇恰當?shù)慕虒W方法
恰當?shù)慕虒W方法是提高課堂教學效率的重點，教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學任務(wù)和目標要求。
教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設(shè)備的改變，靈活選擇教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學習相結(jié)合方法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，驗證幾何結(jié)論，這樣就為立體幾何的學習打下了良好基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采講授、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習等多種教學方法。只要能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍
首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如統(tǒng)計教學要與他們的日常生活相聯(lián)系，選材要為學生喜聞樂見，才能激發(fā)學生的興趣。如：組織元旦聯(lián)歡會，買些什么水果好呢?為了回答這個問題，就需要調(diào)查大家喜歡吃什么水果，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。然后再考慮統(tǒng)計方法，可以問一問每個人的喜好，具體數(shù)一數(shù)喜歡各種水果的人數(shù)，也可以把大家喜歡吃的水果用圖片貼在黑板上，這就構(gòu)成了一幅象形統(tǒng)計圖。通過象形統(tǒng)計圖，可以啟發(fā)學生提出并且回答一些問題。從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。
其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產(chǎn)生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經(jīng)常給予學生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。
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