化學(xué)課堂教學(xué)方法大全

很多同學(xué)在面對初中化學(xué)的時候都會頭疼，這門新的學(xué)科對我們很多同學(xué)來說都挺難的，下面是由小編為大家精心整理的化學(xué)課堂教學(xué)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

化學(xué)課堂教學(xué)方法

一：逆向思考，提出問題

這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問題。

二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題

該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對地提出問題。由于“異常點”中往往隱含許多問題，所以，學(xué)習(xí)過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而在實驗室制取氨氣時，發(fā)生裝置中的試管管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?

三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題

化學(xué)事實往往既存在著相同之處也存在不同之處，學(xué)習(xí)過程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實進(jìn)行對比，通過比較事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”同位素和同素異形體之間的聯(lián)系與區(qū)別是什么?

四：窮追不舍，刨根問底

具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性全部羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”哪些物質(zhì)是由分子組成的嗎?哪些物質(zhì)是有原子組成的?哪些物質(zhì)是有離子組成的?金屬中含有自由電子，那么金屬是有那些微粒組成的呢?

五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題

實際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。

高考化學(xué)如何復(fù)習(xí)能拿高分

1.高考化學(xué)復(fù)習(xí)不要依賴課本

高考化學(xué)有些知識需要同學(xué)們在深刻理解的情況下牢牢記住，如一些化學(xué)物質(zhì)的特殊顏色，和一些高中化學(xué)的物質(zhì)俗稱、元素符號等內(nèi)容都需要記準(zhǔn)確?？墒乾F(xiàn)在有的同學(xué)卻有點過度依賴課本，遇到了一些相關(guān)問題，習(xí)慣打開課本查找，這樣會很影響做題的速度，也會在考試的時候由于記憶不牢固造成成績偏低。

2.高考化學(xué)復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行總結(jié)

高考化學(xué)怎么樣才能獲得高分?同學(xué)們應(yīng)該對化學(xué)基礎(chǔ)知識點進(jìn)行總結(jié)，把基礎(chǔ)概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區(qū)別開，這樣就有針對的把自己還不是很明白的地方就可以多復(fù)習(xí)。深讀問學(xué)網(wǎng)小編表示，高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分知識點也是化學(xué)中的重點與考點，要理清知識的脈絡(luò)聯(lián)系以及分清的主次關(guān)系。可以利用圖標(biāo)的形式，也可以利用文字的歸納。

3.高考化學(xué)復(fù)習(xí)把握當(dāng)下社會的熱點

現(xiàn)在高考化學(xué)如何能夠得到高分?中考的化學(xué)考試中，當(dāng)下社會的熱點也是一個很容易考到的部分，比如華景問題和能源問題，再或者是一些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的問題等等。深讀問學(xué)網(wǎng)小編表示，這類題目現(xiàn)在看起來很新穎，不過落腳點不是很高，高三的同學(xué)們一定要仔仔細(xì)細(xì)的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識聯(lián)系起來，這對高三學(xué)生來說找到答案也是不難的。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法

高考化學(xué)復(fù)習(xí)重概念，彼此區(qū)分不混淆

高考化學(xué)復(fù)習(xí)的特點之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點。所以，高考化學(xué)復(fù)習(xí)通過第一輪的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵;無機反應(yīng)類型和有機反應(yīng)類型等。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)重方法，提高速度和效率

守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計算中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容之一。可以這樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學(xué)們高考化學(xué)復(fù)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)重規(guī)范，避免無謂失分

有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學(xué)大有人在，而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學(xué)術(shù)語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，強烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。

高中化學(xué)的有效教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高中化學(xué)教育的重要性逐漸凸顯出來，國家對其投入了巨大的人力、物力以促進(jìn)其發(fā)展!并且隨著新課程改革的

不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學(xué)教育水平來看，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間。

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用;另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。

三、靈活創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解

高中化學(xué)從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實驗為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想，實驗不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實驗的過程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學(xué)的教學(xué)有效性.

四、開展問題教學(xué)

化學(xué)教學(xué)，其實是提出問題和解決問題的過程.化學(xué)問題解決是以在化學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的思想來設(shè)計教學(xué)的.它針對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問題的方案，嘗試解決化學(xué)問題.它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問題的提出其實都可以由學(xué)生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時學(xué)過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過CuO和H2的反應(yīng)實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學(xué)要重點啟發(fā)學(xué)生提出問題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應(yīng)的化學(xué)問題.例如，對于氧化還原反應(yīng)的知識，學(xué)生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進(jìn);在試圖解決某個問題之前，要先對它進(jìn)行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關(guān)結(jié)論.

五、注重實驗、促進(jìn)交流

高中教育教學(xué)中的各項教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實驗的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實驗過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實驗室，化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實驗流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實驗的操作。2.小組式實驗，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實驗，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的困難，同時也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

高中化學(xué)存在問題的原因

(一)高中化學(xué)教師不能與時俱進(jìn)

新課改要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)思路和教學(xué)理論，能夠深入理解新課標(biāo)對教學(xué)提出的新要求，而目前許多高中化學(xué)教師卻沒有意識到這一點，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一輪一輪實施不變的教學(xué)模式。另一方面，新時期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對新事物的接受理解能力更強，很多時候他們不甘于死板的課堂教學(xué)，更注重實踐能力的鍛煉。因此高中化學(xué)教師必須要做到與時俱進(jìn)，要能夠掌握新時期學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，改變過去草率判斷學(xué)生的做法，并且要不斷革新高中化學(xué)課的教學(xué)模式，不能再奉行過去的滿堂灌教學(xué)方式，否則只會增加學(xué)生的心理壓力，不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)實驗課程教學(xué)學(xué)校沒有給予足夠重視

高中化學(xué)實驗教學(xué)不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學(xué)校以及教師關(guān)于化學(xué)課的理性認(rèn)識不夠，進(jìn)而讓化學(xué)實驗課不能在高中課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的價值，有時會發(fā)生實驗課教學(xué)質(zhì)量停滯不前的嚴(yán)重現(xiàn)象。高中化學(xué)教師對化學(xué)實驗的模式主要表現(xiàn)在上課模式上，許多教師為了省時省力，提升高中生的成績和提高學(xué)校的升學(xué)率，課堂上只是重視實驗的結(jié)果，而將實驗過程給省略掉，不尊重科學(xué)產(chǎn)生的步驟，完全漠視學(xué)生能力的培養(yǎng)過程?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的探究精神，訓(xùn)練學(xué)生的操作動手能力，做成功一次實驗涉及到多方面的原因，假如學(xué)生沒有親手操作，沒有經(jīng)歷實驗變化的整個過程，那么和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初衷相違背。高中化學(xué)教師只關(guān)注暫時的教學(xué)效益，那么化學(xué)實驗教學(xué)的出發(fā)點和其本身具有的意義就被曲解了。