高中學(xué)好化學(xué)的方法大全

高中化學(xué)的全面學(xué)習(xí)，這其實(shí)也是很多同學(xué)的學(xué)習(xí)短板，想要學(xué)好化學(xué)是要掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能快速的提高化學(xué)成績(jī)，下面小編帶來(lái)的高中學(xué)好化學(xué)的方法，希望大家喜歡！

高中學(xué)好化學(xué)的方法

提煉精髓，多看多讀多背

很多同學(xué)之所以沒(méi)辦法學(xué)好化學(xué)，其中一個(gè)原因就是不知道重點(diǎn)在哪里。因此大面積的進(jìn)行知識(shí)獲取，找不到關(guān)鍵的地方，既耽誤了時(shí)間，也沒(méi)有什么效果。

這也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)，并不是所有的課文都是要求掌握的，很多時(shí)候都是對(duì)一種化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行分析，因此想要學(xué)好化學(xué)的小技巧就是要懂得提煉知識(shí)點(diǎn)。

花少的時(shí)間去背誦，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間才能去看更多的內(nèi)容。在這里小編要提醒同學(xué)們，上課一定要認(rèn)真聽(tīng)化學(xué)老師的話，因?yàn)槔蠋煶３?huì)一兩句話就能概括所有的知識(shí)內(nèi)容，這無(wú)疑為自己節(jié)省下了很多的時(shí)間。

分類(lèi)整理，重點(diǎn)內(nèi)容熟背

所謂的分類(lèi)就是將高中化學(xué)書(shū)中的屬于一類(lèi)的內(nèi)容放到一起，例如化學(xué)反應(yīng)方程式是一類(lèi);反應(yīng)的屬性像還原反應(yīng)，氧化反應(yīng)等等又是一類(lèi);

各種有顏色的化學(xué)物質(zhì)也是一類(lèi)。因此同學(xué)們要知道如何歸類(lèi)，這樣才方便自己的對(duì)一個(gè)模塊的掌握和記憶，才能在更短的時(shí)間里學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，這樣才會(huì)有效快速的提高化學(xué)分?jǐn)?shù)。

多做題了解?？碱}型

做題可以幫助自己知道哪里掌握的好與不好。好的時(shí)候自然而然可以很快的想到解題思路，聯(lián)想到學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

掌握的不好就可以利用更多的時(shí)間多這一塊進(jìn)行一個(gè)課后的補(bǔ)充，不斷完善。當(dāng)有不會(huì)的問(wèn)題也不要積攢，即使詢問(wèn)老師或者同學(xué)解決，以免日后忘記或者影響接下來(lái)的問(wèn)題的解決，因?yàn)楹枚囝}都是相互前后有聯(lián)系的。

整理錯(cuò)題學(xué)會(huì)總結(jié)

錯(cuò)題改正之后也不要放在一邊不理睬，單獨(dú)整理到一個(gè)本子上，這也是化學(xué)學(xué)習(xí)的小技巧之一。標(biāo)記自己為什么出錯(cuò)，正確答案是什么，涉及到的知識(shí)點(diǎn)又是什么，這樣才能更好地幫助自己的化學(xué)提分。

初高中五種化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

1、重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，是人們研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)，及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位，一共有82個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，和10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在看老師演示實(shí)驗(yàn)，或者我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，包括反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。觀察中還要積極地思考，用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

例如，在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，我們還要進(jìn)一步思考，為什么鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無(wú)氣體產(chǎn)生呢?通過(guò)思考，我們會(huì)獲得更加深入的認(rèn)識(shí)，鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來(lái)，而銅沒(méi)有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

2、靈活記憶

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多,涉及面廣,易學(xué)難記。例如，元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、金屬活動(dòng)性順序表等。所以，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)得會(huì)，卻記不住。針對(duì)這種情況,我們可以在學(xué)習(xí)中改進(jìn)記憶方法，加強(qiáng)記憶方面的訓(xùn)練，提高記憶效果。

例如，元素化合價(jià)是需要記憶的，但不等于死記硬背。對(duì)于最常用的化合價(jià)，我們可以用順口溜的形式輔助記憶。如一價(jià)鉀鈉銀氯氫，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全。再如，在學(xué)習(xí)“氫氣還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)中，我們可以用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來(lái)記憶實(shí)驗(yàn)的操作順序。

除了將知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，我們還可以通過(guò)諧音來(lái)輔助記憶。例如，在學(xué)習(xí)“水的電解”實(shí)驗(yàn)時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們總是容易混淆。這時(shí)，我們可以用諧音“父親”來(lái)記憶“負(fù)氫”。

除了以上的兩種方法，我們還可以用圖表記憶、對(duì)比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法，把枯燥的化學(xué)知識(shí)變得趣味化。如此，便能記得清，記得牢。

3、加強(qiáng)計(jì)算

化學(xué)計(jì)算題，一直是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，它包括元素質(zhì)量比的計(jì)算，化學(xué)式的計(jì)算，溶解度的計(jì)算，質(zhì)量百分比濃度的計(jì)算，和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等。由于計(jì)算題的綜合度較大，在解題時(shí)，容易出現(xiàn)概念不清，式量算錯(cuò)，比例式列錯(cuò)，公式記錯(cuò)，以及數(shù)學(xué)計(jì)算本身出錯(cuò)等等的問(wèn)題。

面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，要做到仔細(xì)審題，透徹理解概念，找準(zhǔn)關(guān)系，規(guī)范格式，強(qiáng)化計(jì)算，一題多解，舉一反三。對(duì)于做錯(cuò)的題目，一定要及時(shí)訂正，直到完全掌握這類(lèi)題型。另外，解題的格式也需要規(guī)范化，一般的步驟為：

一設(shè)(設(shè)未知數(shù));

二寫(xiě)(寫(xiě)出化學(xué)方程式中相關(guān)關(guān)系);

三找(找出關(guān)系量);

四列(列出算式);

五求(求解結(jié)果);

六答(回答解中問(wèn)題);

七驗(yàn)(驗(yàn)算解法是否合理，答案是否正確)

4、聯(lián)系生活

化學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系。我們可以從身邊熟悉的現(xiàn)象入手，加深自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)酸的通性、pH值時(shí)，我們可以用pH試紙，測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。

再如，生活中，會(huì)有一些不法商人利用化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行非法活動(dòng)，如用自來(lái)水冒充純凈水，用硫磺漂白銀耳，用工業(yè)酒精兌制假酒，用洗衣粉和面炸油條油餅等。這時(shí)，在保證安全的基礎(chǔ)上，我們可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)真假。親身體驗(yàn)到生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)源于生活。

5、學(xué)會(huì)歸納

在學(xué)習(xí)一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)時(shí)，我們要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)式之前，我們可以先歸納學(xué)過(guò)的化學(xué)符號(hào);在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)之后，我們可以歸納，每個(gè)原子都是由哪些微粒構(gòu)成的，各有什么特性。

在學(xué)習(xí)元素化合物時(shí)，初中化學(xué)共介紹了五種混合物、四種單質(zhì)、十六種化合物。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要把這些分散雜亂的知識(shí)，進(jìn)行分類(lèi)歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的思考、理解，進(jìn)行概括和總結(jié)。同時(shí)，要通過(guò)知識(shí)的反復(fù)運(yùn)用，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

15個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧

一：學(xué)會(huì)提出問(wèn)題

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。因此，不會(huì)提出(發(fā)現(xiàn))問(wèn)題也就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低下。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題是在對(duì)事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)參考。

方法一：逆向思考，提出問(wèn)題

這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。例如，在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問(wèn)題。

方法二：覺(jué)察異常，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

該方法通過(guò)觀察某一事物或某一過(guò)程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對(duì)地提出問(wèn)題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問(wèn)題，所以，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而在實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)，發(fā)生裝置中的試管管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?

方法三：善于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

化學(xué)事實(shí)往往既存在著相同之處也存在不同之處，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”同位素和同素異形體之間的聯(lián)系與區(qū)別是什么?

方法四：窮追不舍，刨根問(wèn)底

具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性全部羅列。學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！保@里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”哪些物質(zhì)是由分子組成的嗎?哪些物質(zhì)是有原子組成的?哪些物質(zhì)是有離子組成的?金屬中含有自由電子，那么金屬是有那些微粒組成的呢?

方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現(xiàn)象?”等等。

上面介紹五種常見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于利用以上途徑，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)、想一想，提高學(xué)習(xí)效率。

二：學(xué)會(huì)加工

加工在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，是高效獲取知識(shí)的基本條件之一。對(duì)信息加工的重要方法有：1)類(lèi)比法;2)比較法;3)質(zhì)疑等。

第一、學(xué)會(huì)類(lèi)比

類(lèi)比是根據(jù)兩類(lèi)或兩個(gè)事物之間某些屬性上的相同或相識(shí)所作出的一種推斷。它既可使抽象的內(nèi)容具體化、形象化。也可使陌生的事物熟悉化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握。如在學(xué)習(xí)鹵族元素及其化合物性質(zhì)時(shí)，抓住該元素所具有的共同特征：核外最外層電子數(shù)相同，均為7個(gè)，從而類(lèi)推出它們的單質(zhì)及化合物在化學(xué)性質(zhì)上具有與Cl2與及其化合物相似的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)鹵族元素原子的電子層數(shù)從上到下逐漸增多，所以化學(xué)性質(zhì)還存在著遞變性和特殊性，重點(diǎn)掌握有哪些特殊的地方和哪些性質(zhì)是遞增，哪些性質(zhì)是遞增，其余的性質(zhì)就是相似性了。從而順利實(shí)現(xiàn)對(duì)鹵素其他元素對(duì)應(yīng)單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)和掌握。

第二、學(xué)會(huì)比較

比較是對(duì)兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對(duì)比分析的一種常用方法。常用的比較方法有對(duì)立比較、差異比較和對(duì)照比較等。如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，氧化和還原、氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物等屬于對(duì)立的概念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要抓住這些概念內(nèi)部間的對(duì)立面來(lái)比較，以留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)記住一個(gè)就掌握另一個(gè)的一箭雙雕的效果。又如對(duì)易混淆的同位素、同素異形體概念，要抓住這兩個(gè)概念的相同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)有那些。從而掌握這兩個(gè)概念。

第三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

質(zhì)疑就是追問(wèn)為什么，或者用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解。學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較、正向、逆向思維等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。它具有一定的途徑和方法。常見(jiàn)的途徑能和方法有：

1)變正向思維為逆向思維，提出問(wèn)題;

2)觀察事物的異常點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

3)對(duì)不同事物做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

4)窮追不舍，刨根問(wèn)底;

5)聯(lián)系實(shí)際，大膽質(zhì)疑;

6)探求因果，弄清關(guān)系;

7)改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問(wèn)題，等。

三：學(xué)會(huì)閱讀

閱讀和觀察一樣，也是感知化學(xué)事實(shí)、獲取信息的重要方法。會(huì)不會(huì)閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學(xué)習(xí)效率等。

第一、學(xué)會(huì)速讀

速讀主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。通過(guò)速讀，對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。重點(diǎn)在于精讀。

第二、學(xué)會(huì)精讀

精讀在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于所有的重點(diǎn)知識(shí)如化學(xué)概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀，反復(fù)推敲，從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！??！耙环N微?！笔歉拍畹耐庋?，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì)，而不是物理性質(zhì);同時(shí)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。

第三、讀思結(jié)合

閱讀教材，僅停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的，只“讀”不“思”，僅能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識(shí)，而對(duì)于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識(shí)往往就無(wú)法感知，從而影響對(duì)化學(xué)事實(shí)的全面深刻的感知。因此，要邊讀邊思，注意對(duì)表象的知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問(wèn)題、多問(wèn)“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比深化，確保深入全面的掌握。例如，在閱讀初中有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時(shí)，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)”。在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不說(shuō)“與氧氣反應(yīng)”?“氧”是否就是氧氣?如果不是，那么“氧”指的是那些物質(zhì)等?如果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念。

此外，閱讀的同時(shí)要兼顧動(dòng)筆，作好讀書(shū)筆記，記錄閱讀過(guò)程中所提煉出來(lái)的內(nèi)容如教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容和疑點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)體會(huì)(如突破難點(diǎn)的方法、有哪些創(chuàng)新的記憶方法等)，以利于下階段的學(xué)習(xí)。

四、特別技巧

1、你必須記一些知識(shí)?；瘜W(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。不去記，注定效果差!

2、找一個(gè)小本本，專(zhuān)一記錄自己不會(huì)的，以備考試前強(qiáng)化記憶。考前復(fù)習(xí)，當(dāng)然要復(fù)習(xí)時(shí)自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和沒(méi)有弄清楚的方法，

3、把平時(shí)做過(guò)的題，分類(lèi)做記號(hào)，以備考試前有選擇地再看一眼，要重視前車(chē)之鑒，防止“一錯(cuò)再錯(cuò)”。

高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

元素及其化合物這部分知識(shí)的容量很大，新教材僅用二章就介紹完以往教材五章的內(nèi)容。這樣掌握元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法就十分重要。元素及其化合物的內(nèi)容主要包括六個(gè)方面：

1)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)

2)物理性質(zhì)

3)化學(xué)性質(zhì)

4)存在和存放

5)制取

6)用途

另外，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)比較、歸納，串聯(lián)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

元素化合物性質(zhì)千差萬(wàn)別，但某些物質(zhì)性質(zhì)之間卻存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律。運(yùn)用歸納，比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，對(duì)準(zhǔn)確、深刻地理解、掌握和記憶物質(zhì)的共性和個(gè)別物質(zhì)的特性，拓寬思路有很大幫助。如果能串聯(lián)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律就能把凌亂分散的知識(shí)歸入一個(gè)系統(tǒng)，就能提綱挈(qie)領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既能增強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)理解的深廣度,又能培養(yǎng)我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復(fù)習(xí)效率的有效途徑.