二年級(jí)語文課件
課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。接下來是小編為大家整理的二年級(jí)語文課件，希望大家喜歡!
二年級(jí)語文課件一
《看雪》
教材分析：
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊(cè)第八單元的第23課。課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。
教學(xué)的重點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)詞句中，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)的難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎?會(huì)背的同學(xué)大聲背出來好嗎?
2、是啊，臺(tái)灣和大陸本來是一家，可是，由于種.種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天，我們就來聽聽臺(tái)灣小朋友的心聲吧!板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識(shí)他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
2、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他的表現(xiàn)打星。(師生相機(jī)糾正字音。)
4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事?
三、以學(xué)定教，指導(dǎo)識(shí)字
1、出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)?！笆?、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
2、出示詞卡，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3、交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作：指、接、講、鋪等;編謎語：毯(一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢);店(站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。)
4、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學(xué)生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里?”拿生字的同學(xué)說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?/p>
四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美
1、課件出示圖(1)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖上畫有什么?(這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。)學(xué)習(xí)第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會(huì)說些什么，想些什么嗎?
課件出示圖(2)，同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫有什么?(這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場(chǎng)景。)
2、投影中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出我國(guó)臺(tái)灣省和北京的位置。老師說明：我國(guó)臺(tái)灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺(tái)灣的孩子很難看到雪。
3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺(tái)灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學(xué)生說說兩幅圖的異同。
4、借助圖畫，美美地感受下雪時(shí)的景象。
(1)看圖(2)找句子：讓學(xué)生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
(2)談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。
(3)讀句子：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。(注意詞語的搭配，可相機(jī)完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)。)
(課件出示北國(guó)雪景風(fēng)光片，體會(huì)北京孩子玩雪的高興勁。)朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!”的快樂情景。
五、指導(dǎo)書寫(講、打、指、接)
1、“打”“指”“接”三個(gè)生字，觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫。
六、拓展活動(dòng)
收集有關(guān)臺(tái)灣的資料
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：月日星期總第節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
流利有感情地朗讀課文。
體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛，對(duì)統(tǒng)一的盼望。
教學(xué)重點(diǎn)：流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛，對(duì)統(tǒng)一的盼望。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，交流展示
1、復(fù)習(xí)生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。
2、課前，大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料，拿出來和同學(xué)們進(jìn)行交流，看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少?
二、朗讀感悟
1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
(1)指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問句。
(2)怎么把這四個(gè)問句讀好呢?我們把句子放回課文中去再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。
2、創(chuàng)境朗讀。
(1)孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個(gè)問句，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點(diǎn)頭)
(2)誰還想接著往下問?(提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?(問問想好的孩子)你現(xiàn)在心里怎么想的?
再指名讀，你又是怎么想的?帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。
(3)接著問第三個(gè)問句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問?
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!
?、谙胗H自感受下雪的美景嗎?可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結(jié)合課文中的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)。
把第9自然段連起來讀。
(4)臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說什么?(讀第10自然段。)看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹?指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問。
(5)指導(dǎo)讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢?老師想到北京去嗎?你是從哪里看出來的?為什么“深情地說”?你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?教師指導(dǎo)朗讀。
3、分角色朗讀。同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎?師生合作表演讀3～11自然段。
同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。
[板書：盼著]
全班分角色朗讀課文。
4、教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察“驚、故、候、奇”四個(gè)生字。
2、“候”字書寫時(shí)要注意什么?老師范寫，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生書寫。
四、拓展活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
五、板書設(shè)計(jì)
看雪
臺(tái)灣北京
盼著
二年級(jí)語文課件二
《雪孩子》
教材分析
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相、互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)
?、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評(píng)小結(jié)
二年級(jí)語文課件三
《騎“白馬”的蒼耳》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達(dá)種子的。激發(fā)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓同學(xué)了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達(dá)種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)同學(xué)對(duì)植物的興趣和熱愛。)
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的?如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?動(dòng)物王國(guó)里的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它都有哪些收獲呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小刺猬的收獲都在課文里寫著呢!請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字嬰幼兒，看看誰讀得最流利。
2、大家讀得真投入呀。我相信，你們一定又認(rèn)識(shí)了不少新朋友吧!誰愿意將自身認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給全班同學(xué)呢?
同學(xué)介紹自身認(rèn)識(shí)的字，教師出示相應(yīng)的字的卡片。
3、強(qiáng)調(diào)生字讀音，并讀一讀。
這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的小朋友來給大家提個(gè)醒。(“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們大聲地叫一叫這些新朋友的名兒，讓它們成為我們的好朋友。
4、給生字組詞。
你能給這些生字嬰幼兒找到小伙伴嗎?(同學(xué)自由發(fā)言，給生字組詞。)教師隨機(jī)寫下詞語，讓同學(xué)一起讀讀。
5、現(xiàn)在字嬰幼兒已經(jīng)成了我們的好朋友了，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。(同學(xué)自由讀課文。)
三、精讀課文，深入理解
讀了幾遍課文后，細(xì)心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文有一個(gè)奇怪的課名“騎‘白馬’的蒼耳”。(板書：騎“白馬”的蒼耳)“蒼”上面是“艸”，下面是“倉”字，這是一個(gè)形聲字。小朋友們，你見過蒼耳嗎?了解它嗎?(有了解蒼耳的同學(xué)可讓他先介紹一下，教師再作補(bǔ)充。)教師出示蒼耳的圖片：蒼耳的樣子呈紡錘形或卵圓形，長(zhǎng)1～1、5cm，直徑0、4～0、7cm。外表黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。
這是我們生活中見到的蒼耳，但課文中的蒼耳卻會(huì)騎白馬，這又是怎么一回事呢?現(xiàn)在就讓我們一起去尋找答案吧!
(一)學(xué)習(xí)第5~10自然段。
1、自由讀第5~10自然段。
小朋友們，蒼耳騎白馬的秘密是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?(小刺猬)
小刺猬可真能干，可它今天不能來到我們中間，它想邀請(qǐng)?jiān)谧男∨笥炎鏊男≈?，將它調(diào)查的情況向大家介紹介紹，你們?cè)敢鈫?
2、了解蒼耳怎樣騎白馬。
小朋友們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢?你能在文中找出相應(yīng)的語句嗎?
(小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自身的小刺鉤在小兔的毛上了，并快樂地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……)
引導(dǎo)同學(xué)朗讀勾出的語句，讓生邊讀邊體會(huì)。
提問：通過朗讀，你知道了什么?有什么不清楚的地方?
(預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)知道小兔就是蒼耳的“白馬”;蒼耳通過自身的小刺可以掛在小兔的毛上。)
教師在同學(xué)提問的基礎(chǔ)上可歸納出幾個(gè)問題：
(1)小蒼耳為什么要將自身鉤在小白兔身上，這有什么作用呢?(通過這個(gè)問題，同學(xué)可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自身帶到其他地方去生根發(fā)芽。)
(2)為什么沒腿也能走天下呢?(通過這一個(gè)問題，讓同學(xué)體會(huì)到，蒼耳不只僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動(dòng)物的皮毛上或是人的衣物上。它和著在動(dòng)物或人的身體上四處移動(dòng)，從而傳達(dá)種子。)
(3)蒼耳籽為什么會(huì)快樂地唱起了歌?(通過這一個(gè)問題的探究，讓同學(xué)了解到，小蒼耳覺得自身長(zhǎng)大了，能隨動(dòng)物或人四海為家，到四處去扎根生長(zhǎng)，從而感到高興。)
現(xiàn)在就讓小朋友們跟隨小蒼耳，快樂地唱唱這首歌，可帶上自身的動(dòng)作。(扮演讀兒歌。)
3、小結(jié)。
通過這一段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?(生自由談。)
(二)學(xué)習(xí)其他幾種植物傳達(dá)種子的方法。
刺猬先生每天忙個(gè)不停，它還有哪些收獲呢?請(qǐng)小助手們給介紹一下。
1、同學(xué)介紹蒲公英的種子的傳達(dá)方法，教師隨機(jī)出示蒲公英的圖片，讓同學(xué)從圖中體會(huì)到蒲公英的種子很輕，可隨風(fēng)飛到各處。在體會(huì)之后，指名同學(xué)讀第2自然段，并談?wù)効稍鯓幼x。
2、同學(xué)介紹鳳仙花時(shí)，出示鳳仙花果子爆裂的動(dòng)畫，讓生充沛體會(huì)到太陽的作用。隨后讓生在讀中去體會(huì)太陽的作用。
3、介紹櫻桃的種子的傳達(dá)方法，讓生讀出其中的趣味。
4、小蒼耳有自身的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒有。怎么辦?讓我們一起來幫它們編一編吧!
(三)總結(jié)。
1、小朋友們，刺猬先生給我們介紹了哪些植物媽媽送嬰幼兒的方法呢?這些方法是怎樣的呢?
(生根據(jù)提示填空：蒲公英媽媽的嬰幼兒是靠送來的，鳳仙花媽媽的嬰幼兒是靠射出去的，櫻桃媽媽的嬰幼兒是靠送出的，蒼耳媽媽的嬰幼兒是靠送出的。)
2、從各位媽媽送嬰幼兒的不同方法中，你看出了什么?(它們送嬰幼兒的方法都不同;送嬰幼兒的方法很有趣;這些植物媽媽都很會(huì)動(dòng)腦筋……)
四、自主活動(dòng)，知識(shí)擴(kuò)展
刺猬先生看見邀請(qǐng)的小助手這么能干，心里很高興?？伤€不知道其他植物傳達(dá)種子的方法，怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)各位小助手再幫幫它，在課后通過觀察植物、查閱書本、上網(wǎng)查詢等方法為小刺猬調(diào)查一下其他植物傳達(dá)種子的方法，我們看看哪些小朋友是最稱職的小助手。
五、課堂小結(jié)，激發(fā)想象
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳達(dá)種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的小朋友，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
二年級(jí)語文課件四
《歡樂的潑水節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟用詞的精當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程：
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。(開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié))
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段。
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊)
3.過渡：想?yún)⒓訂?這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
B第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句
2.談話：你準(zhǔn)備了什么?
C.學(xué)生邊說、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞(提。端。滴。撒)表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
(抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn))
3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗(yàn)
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)
D第三個(gè)層次：5句
1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2.生說：(略)
3.出示第5句，你來讀讀。
4.師述：怎能不高興呢?怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn))
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友
3.觀察寫時(shí)要注意什么?
4.師范寫“祥”生字
5.生描紅臨寫。
板書設(shè)計(jì)：
20.歡樂的潑水節(jié)
提端滴撒
灌潑
吉祥如意
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