語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。下面小編為大家?guī)矶昙壪聝越y(tǒng)編版語文電子課本，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

二年級下冊(統(tǒng)編版)語文電子課本

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小學二年級語文下冊教案

《會走路的樹》：

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教具準備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學設計：

第一課時

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

(老師貼馴鹿爸爸的圖)

2、老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受?

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3、師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)

4、老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。(學生自讀，同桌交流)

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

(指名讀)

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。

(齊讀第2自然段)

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

(指名讀)

老師：孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。

(齊讀第3自然段)

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得棒。

(學生4人小組交流)

(全班交流)

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1、老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時，一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么?請自讀第5～9自然段。

(學生自讀)

2、老師：小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

(指名讀)

老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢?

(指名說)

學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學著小鳥的樣子問一問?

(指名讀、評議、推薦讀)

3、老師：小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

(指名讀)。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么?

學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

(學生自讀)

老師：你還知道了什么?

學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

老師：你從哪里體會到的?

學生：我從“常常”這個詞體會到的。

(指名讀)

4、老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?

(指名讀、男女生賽讀)

5、老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的?

(指名讀、齊讀)

6、老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興!請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，后評議，評選“佳小組”。

(學生3人小組排練)

7。請3個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

(分發(fā)頭飾)

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得精彩、完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵帲湎Ы裉斓男腋Ｉ睢?/p>

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學過程：

一、復習

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學習23課，誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

2、復習：上一課我們學了生字詞，現(xiàn)在我們來復習一下(出示生詞卡片，指名讀詞)

二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導讀好問話，通過爬，坐一坐體會小鳥的心情)

4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。

二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

3、她會怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演，其余觀看，評(發(fā)頭飾)

三、擴展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請你們想一想，看誰編的故事吸引人。(自己編或同桌合作編)

2、續(xù)講故事

四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

1、觀察“麗”字，寫時應注意什么?學生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

3、描紅。注意姿勢。

小學二年級下冊語文知識點大全

美好的春光 藍藍的天空 燦爛的陽光 綠色的田野 沉睡的筍芽 奇怪的問題

長長的小溪 長長的枝條 火紅的杜鵑花 美麗的身影 靜靜的山谷 龐大的恐龍

明亮的鏡子 清脆的歌聲 蒙蒙的細雨 彎彎的小路 健壯的竹子 滿意的笑容

年邁的大娘 晶瑩的露珠 溫暖的春風 可愛的孩子 濃密的綠葉 斜斜的雨絲

茂密的枝葉 鮮紅的地毯 敬愛的老師 歡樂的樂曲 香甜的果子 美麗的角樓

繁華的城市 優(yōu)美的樂曲 清新的空氣 忠實的向?qū)?難忘的日子 古老的故宮

滿天的烏云 光滑的石頭 興奮的光芒 懂事的孩子 勇敢的孩子 幸福的生活

雪白的羽毛 漂亮的影子 瘦弱的身子 大大的嘴巴 長長的脖子 暖烘烘的太陽

頑皮的樣子 笨重的黑熊 明晃晃的鏡子 沉睡的溪流 明麗的太陽 嫩綠的小草

盛開的白蘭花 圓溜溜的眼睛 陽光燦爛的世界 五顏六色的鮮花 著名的文學家

川流不息的汽車 風光秀麗的黃山 絢麗多彩的廣告 五光十色的彩燈 偉大的發(fā)明家

二年級小學生下冊語文練習題

一、把下面的字換一個部件，變成一個新字，寫在()里。

慢()迷()拐()

轉(zhuǎn)()紗()靜()

泊()坡()喊()

二、照樣子，根據(jù)字的不同讀音組詞。

shù()　　xíng()　　hōng()

數(shù)　　　　行　　　　哄

shǔ()　　háng()　　hǒng()

三、按要求填空。

1、“楚”字音節(jié)的聲母是，用音序查字法應查大寫字母。

2、“距”是()結(jié)構，第九筆是。

3、“撐”字左邊是()旁，因為“撐”和()有關。

4、寫出“齒”的筆順。

5、和“錘”同音的字是，形近的字是。

寒假語文學習方法集錦

1、基礎知識的積累

準備好一本基礎知識的積累本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本素材積累本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，就可以在面對不同中心可以選用同一個素材，使素材使用爛熟化、精細化。