語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，也是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。下面小編為大家?guī)斫y(tǒng)編版語文二年級下冊電子課本，希望對您有所幫助!

統(tǒng)編版語文二年級下冊電子課本

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小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的夏天》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個(gè)字，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識7個(gè)字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

夏天的圖片。生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一年四季你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。

2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的圖片。

你認(rèn)為夏天是怎樣的呢?

你能說說夏天的變化嗎?

學(xué)生口頭練習(xí)：

夏天到了，()。

有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。

二、初讀課文，隨文識字。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢?

2、想不想讀讀課文?以你們喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識的字，反復(fù)拼讀。

3、分組交流識字情況，把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識字方法。

5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6、學(xué)生再自由讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢?

5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、評價(jià)學(xué)生的書寫。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字。

2、開火車：抽讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)?

2、勾出自己喜歡的句子或段落，你喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。

3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。

四、感悟朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。

指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢?

指名讀，分組比賽。

2、學(xué)習(xí)2——4小節(jié)。

自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動(dòng)呢?

出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。

用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

你有什么疑問嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

齊讀2————4小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

指名讀。

你在夏天想唱什么歌呢?為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢?如果是你，你會探索什么呢?

分男女讀這一小節(jié)。

4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。

5、齊讀全文。

6、學(xué)生試背課文。

五、拓展。

這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢?請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。

作業(yè)：

背誦課文。

二年級小學(xué)生語文教案

《小馬過河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

師講故事的開頭(即_文一、二段)，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?

生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：

A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?

B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫出來。

2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?

生：我會想一想它們誰說的話有道理。

生：我會自己去試一試。

B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

四、讀后一段，體會中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭論：媽媽的話一定是對的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。

生：我會親自動(dòng)手去做一做。

生：我會去做試驗(yàn)，找到解決辦法。

五、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。

語文怎么能學(xué)好

1.語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

遇到自己解決不了的問題，去查資料或是去請教高人，如：老師、家長等。養(yǎng)成這樣解決問題的習(xí)慣后，自己的積累會越來越深厚，遇到問題就不會再慌亂。以后處理問題也就會越來越得心應(yīng)手。成績會自然的提高。

2.學(xué)好語文還要感興趣

如果本身對語文不夠感興趣，把它當(dāng)做一種任務(wù)或者是負(fù)擔(dān)去學(xué)，不僅學(xué)起來很累，也很難把語文學(xué)好。相反，如果很喜歡學(xué)語文，會越學(xué)越好，成績也會很高。

語文考試中怎么提高成績

區(qū)別題型作答

1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時(shí)對課內(nèi)知識也多有勾連考查。因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。

2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。

3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一葉障目，不見森林。

4、綜合分析題。對于這類題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學(xué)生語文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字;句子要通順，語言表達(dá)沒有漏洞，符合邏輯推理;要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能信馬由韁，胡亂扯談。