二年級英語教學(xué)課件匯總
英語課件教學(xué)是教師在進行教學(xué)活動中,運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合,有目的地傳遞教學(xué)信息,充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能,以取得的教學(xué)效果,特別對聽說的英語教學(xué)的效果更是顯著。接下來是小編為大家整理的二年級英語教學(xué)課件匯總，希望大家喜歡!
二年級英語教學(xué)課件匯總一
教材分析：
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
本單元圍繞“圣誕節(jié)”這一題材開展，要求學(xué)生掌握Christmas、sing、 we 等詞，并能運用句型“We+動詞+名詞”進行介紹圣誕節(jié)主要活動等。本單 元是前一單元學(xué)習(xí)中國新年(春節(jié))的基礎(chǔ)上進行的，旨在鞏固新年活動、問候的同時，介紹西方的圣誕節(jié)，進行中西文化的對比。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析
(1)能力目標(biāo)： 能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動。
(2)知識目標(biāo)： ①能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的重點單詞：Christmas、England、sing、 give present、we. ②掌握句型：We+ 動詞+ 名詞。 E g: We sing songs. Happy Christmas !
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)有興趣聽、說英語、背歌謠，主動與他人交流。能夠互相致以節(jié)日的問候，了解西方圣誕節(jié)。
教學(xué)重點：
① 掌握單詞：Christmas、England、sing、give 、present、we.
②掌握句型：We+ 動詞+ 名詞。 E g: We sing songs. Happy Christmas !
教學(xué)難點：
“We +動詞+名詞”這個句型及節(jié)日問候。
教學(xué)方法
全身反應(yīng)法，情景交際法，任務(wù)教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：
探究學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：
PPT課件、單詞卡片、圖片等。
教學(xué)過程：
Step 1 Warm-up (1 min)
1. Greetings
2. Say a chant.
T: Now, Follow me, please. (say a chant with actions)
Go, go, follow me.
Play, play, play football.
Watch, watch, watch TV.
Go, go, go swimming.
Guess, guess, let’s have a guess.
(設(shè)計意圖：通過輕松愉快的師生互相問候及歌謠誦讀，建立和諧的師生關(guān)系，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氣氛)
Step2 Lead –in (4mins)
1 .教師播放鞭炮音頻，讓學(xué)生猜是什么聲音及思考什么重大節(jié)日要放鞭炮，引出中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。(1min)
2. 教師和學(xué)生自由簡單談?wù)摯汗?jié)相關(guān)的事物及活動，(3mins)
T：Well, What do you do in Spring Festival，kids?
S1:我們吃……(板書句型：We eat…)
S2：我們唱歌。(板書句型：We sing…)
S3: 我們有壓歲錢。(板書句型： We have…)
T: Wow, How do you get the lucky money?
S: 爸爸媽媽給的。(板書句型： We give…)
T：We also say ―Happy New Year!‖! Ok, kids. We have Spring Festival which is the most important festival in China, What about the people in England? You know England? (用單詞卡片教授新詞England) ，That’s what we will learn today: Unit 2 We have Christmas in England.
(―孩子 們，我們中國的節(jié)日是春節(jié)，在12月25日英國朋友們要過什么節(jié)日呢?‖的提問，引出我們今天要學(xué)的內(nèi)容， 然后用單詞卡教授單詞：Christmas.)
設(shè)計意圖：通過聽、說、看等途徑有效刺激了學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生注意力;同時通過師生共同討論熟悉的節(jié)日：春節(jié)，通過中西方節(jié)日對比較好的讓學(xué)生理解圣誕節(jié)節(jié)的意義。
這個環(huán)節(jié)的板書
Unit2 We have Christmas in England.
Step 3 Language Presentation and Practice ( 22 mins)
T：Do you know anything about Christmas,kids? Amy and Sam will tell us today. First, let’s watch a video about them and then try to tell me what can you see from the video(課文視頻)， ok?(1min)
A： 語言知識點分解呈現(xiàn)：(12 mins)
1. 單詞 詞組 句子呈現(xiàn) ( 8mins)
T: What can you see from the video,kids?
S1: 他們唱歌。(教師出示單詞卡教授單詞sing 引導(dǎo)學(xué)生組詞sing songs 引導(dǎo)學(xué)生造句 We sing songs. )
S2: 圣誕樹。(教師出示單詞卡片教授單詞Christmas 引導(dǎo)學(xué)生組 詞Christmas Tree 引導(dǎo)學(xué)生造句 We have a Christmas Tree. ) We have … sing … eat … give …
S3:禮物。(教師出示單詞卡片教授單詞present 引導(dǎo)學(xué)生組詞 give presents 引導(dǎo)學(xué)生造句 We give presents.)
S4:花生和糖果。(教師出示單詞卡片教授單詞peanuts 和sweets 引導(dǎo)學(xué)生組詞eat peanuts and sweets 引導(dǎo)學(xué)生造句We eat peanuts and sweets. )
這個環(huán)節(jié)的板書
Unit2 We have Christmas in England.
2.鞏固操練： 教師快速出示幻燈片單詞圖片，學(xué)生根據(jù)圖片進行搶答說單詞、短語。(4mins)
(設(shè)計意圖：遵守“詞不離句”的原則進行單詞的教授，而不是為了教單詞而教單詞;同時通過聽說做等教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固新知，同時也增加了課堂的趣味性。)
B：句型呈現(xiàn) (9mins)
1.播放課文錄音，要求Ss回答問題：(2mins)
Eg: ①What do they say at Christmas?
Happy Christmas!(教師教授祝福語)
②What do they do at Christmas?
They have a Christmas Tree.
They sing songs. They give presents.
They eat peanuts and sweets.
2.再次播放課文錄音，Ss跟讀課文。(2mins)
We have a Christmas in England.
We sing songs. We have a
Christmas sing songs eat peanuts and sweets give presents
We give presents. We eat peanuts and sweets.
3. 操練：教師呈現(xiàn)課文4幅圖的幻燈片，要求學(xué)生4人一組進行討論圖片內(nèi)容，然后請學(xué)生看圖說話。(3mins)
sing songs.
eat peanuts and sweets.
give presents.
have a Christmas Tree.
4.Say a chant.(2mins)
Wish, wish,
we wish you;
merry, merry, merryChristmas;
we sing songs,
give presents;
peanuts,sweets,
let’s all eat.
(設(shè)計意圖：通過聽說讀等方式有效的訓(xùn)練了學(xué)生的英語綜合能力，朗朗上口的歌謠也讓學(xué)生在輕快的旋律中較好的鞏固所學(xué)的知識。)
Step4 Language Consolidation ( 6 mins)
教師展示4個節(jié)日(圣誕節(jié)，春節(jié)，中秋節(jié)，兒童節(jié))場景的幻燈片，讓學(xué)生4人一組自由組合自選一場景，用剛學(xué)的句型：We +動詞+名詞 來討論該節(jié)日的活動，然后請2小組上臺展示討論結(jié)果。(6mins)
sing songs. eat… give… have… …
(設(shè)計意圖：通過為學(xué)生營造4個節(jié)日場景進行節(jié)日交流，擴展了學(xué)生的思維，較好的將所學(xué)的新知與舊知相結(jié)合進行句型鞏固操練;同時也較好的引導(dǎo)了學(xué)生進行中西方文化的對比，讓學(xué)生在較真實的情景交際中體驗新知，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。)
Step5 Summary (1min)
We have Christmas in England.
We sing songs.
We give presents.
We eat peanuts and sweets.
We have a Christmas tree.
Step6 Homework (1min)
1. 回家扮演圣誕老人，主動幫助別人做一件好事。
2. 回家做一張圣誕卡片，畫上圣誕樹，并寫上自己的圣誕祝福及愿望作為禮物送給父母，感謝父母對自己的關(guān)愛。
Step 7 Conclusion
Listen to a song: We wish you a Merry Christmas.
在歡快的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課。 本課評價方式：(采用小組競賽贏小飾品貼紙裝飾圣誕樹的方式)
1. 單詞操練，教師主要采用口頭表揚。
2. 游戲及對話操練采用集體口頭及鼓掌表揚，教師獎勵小組小飾品貼紙，并在 圣誕樹上做上標(biāo)志。
二年級英語教學(xué)課件匯總二
【Unit 6 My Week】
教材分析
1.教材內(nèi)容及特點：
本課時為My week PartB Let’s talk，這是一堂對話課，要求學(xué)生能聽懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個句型，并能在真實的情景中運用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學(xué)生生活中真實發(fā)生的情景——講述自己在周末的活動以及學(xué)會詢問朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反應(yīng)。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞park。
(2)能聽懂、會說：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目標(biāo)：
在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用所學(xué)句型來談?wù)撝苣┑幕顒影才拧?/p>
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排周末的活動，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.教學(xué)重、難點
(1)重點：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t
(2)難點：學(xué)生能在真實的情景中靈活運用重點句型。
4.教具準(zhǔn)備
針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)配套的教學(xué)課件。
(2)學(xué)生采訪活動記錄表格。
二.說學(xué)情
五年級的大多數(shù)學(xué)生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。針對少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)稍差，怯于開口，我還設(shè)計了采訪活動，讓每一位學(xué)生都能在活動中開口說，開口練。
三.說教法
在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動采訪活動，學(xué)習(xí)的空間更加開闊，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，并能靈活的運用學(xué)的知識，將新舊知識做到有機的聯(lián)系、統(tǒng)一!
四.說教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。接下來我重點的來說一說本課的教學(xué)設(shè)計。
1、熱身。(Warm-up and Review)
(1)、師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情感距離。
(2)、播放歌謠，營造歡快的氣氛.
(3)、復(fù)習(xí)活動：Look and say.
設(shè)計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過TPR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語，為后面順利的言語交際打下基礎(chǔ)。
2、新課呈現(xiàn)。(Presentation)
(1)通過描述我自己的周末活動，讓學(xué)生開口說“Me too.”
(2)通過談?wù)揂my和Mike的周末活動引出句型Do you often do…? 這個環(huán)節(jié)我進行了師生操練，并用競賽的形式進行了波浪式生生操練。
設(shè)計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助平時基礎(chǔ)較差，怯于開口的同學(xué)也開口運用句型。
(3)教學(xué) Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學(xué)生已經(jīng)能夠較容易的聽懂對話。
(4)教學(xué) Let’s talk。我以設(shè)問形式導(dǎo)入Let’s talk。播放Let’s talk的動畫視頻，讓學(xué)生初次感知對話內(nèi)容。第二次播放對話，讓學(xué)生確認(rèn)答案。然后再播放對話錄音，讓學(xué)生跟錄音讀對話。
設(shè)計意圖：聽力練習(xí)可以幫助學(xué)生先從聽覺上感知新語言點。教讀對話是對話教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉新的語言知識，通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語語音語調(diào)，能增強學(xué)生對自己的口語的自信度。
(5)學(xué)習(xí)和操練對話
對話學(xué)完后，我給了一定的時間讓學(xué)生操練，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行表達(dá)交流。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。
設(shè)計意圖：使學(xué)生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。
3、操練鞏固。(Consolidation and extension)
(1)替換詞語操練對話活動：我先創(chuàng)設(shè)了一個play the pipa 和 listen to music 的情景與學(xué)生在新的情景中運用對話。再讓學(xué)生自己編造一個新的對話。
設(shè)計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，并讓學(xué)生能在情景中運用對話。
(2)拓展對話教學(xué)的任務(wù)型活動：采訪活動：在讓學(xué)生進行采訪活動之前，我以班上一個學(xué)生作為采訪對象示范了活動規(guī)則。由此導(dǎo)入學(xué)生的采訪活動。并且根據(jù)表格記錄采訪內(nèi)容，
要求學(xué)生寫出周末活動的短語來記錄采訪內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這是一項集交際、任務(wù)、評價以及合作性學(xué)習(xí)等目標(biāo)于一體的綜合性語言活動。學(xué)生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學(xué)生都能開口，能在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程。最終發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力。
4、作業(yè)設(shè)計。(Homework)
抄寫并翻譯Let’s talk。
5、板書設(shè)計
二年級英語教學(xué)課件匯總?cè)?/strong>
【教學(xué)內(nèi)容】
重點學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)法
family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me
policeman, doctor, teacher, engineer
Who's he/she? He/She is…
Where is…?
一般學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)法
father, mother(擴展)
worker, scientist, singer, nurse(擴展)
I have an apple for you. That's mine.
二年級英語教學(xué)課件匯總四
【Unit 3 My friends】
一、說教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學(xué)生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用;
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
2、對學(xué)生進行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說教學(xué)重、難點：
重點：描述人物相貌特征的詞匯。
難點：quiet的發(fā)音。
三、 說教法、學(xué)法：
(一) TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。
(二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學(xué)。
(三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強。
(四)練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。
(五)競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說教學(xué)過程
本堂課我大體上分為四大塊;
(一)熱身和復(fù)習(xí)
安排Let’s do 和 Look and say .
這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
(二)新課呈現(xiàn)
1，運用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學(xué)生容易接受和理解，并及時運用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學(xué)生比較容易理解，并及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個單詞quiet創(chuàng)造一個情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場景。
4，quiet的教學(xué)，利用場景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認(rèn)真聽并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。
(三)趣味操練
趣味操練以My friend為主線來安排：
?、倜枋鼋處煹呐笥?看圖片)，讓學(xué)生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。
②讓學(xué)生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。
?、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話(四年級的學(xué)生還比較好動，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表揚，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識)所以在操練時始終結(jié)合分大組“比賽”激勵學(xué)生來說，大膽的表述。
(四)鞏固和延伸：
?、贉?zhǔn)備了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。
②描述自己的家人，擴大所學(xué)詞匯運用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運用詞匯。
這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。
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