知識(shí)體系構(gòu)建是學(xué)習(xí)方法的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系可以提高學(xué)習(xí)者的整體水平。這里給大家分享一些關(guān)于二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，供大家參考學(xué)習(xí)。

二年級(jí)英語(yǔ)

1、孩子背誦單詞的能力。孩子在二年級(jí)階段到底能學(xué)會(huì)多少單詞呢?我們計(jì)算一下：每天學(xué)會(huì)一個(gè)，每年至少能掌握250個(gè),那么六年下來(lái),就能學(xué)會(huì)1500個(gè)單詞,小學(xué)畢業(yè)時(shí),詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平,孩子的聽(tīng).說(shuō).讀寫(xiě)能力相應(yīng)也會(huì)達(dá)到較高水平，考試成績(jī)也會(huì)名列前茅。

2.學(xué)會(huì)音標(biāo)，為背單詞掃清障礙。要想高效背誦單詞，學(xué)會(huì)音標(biāo)很重要，會(huì)音標(biāo)對(duì)背單詞的好處：(1)自己會(huì)拼讀單詞發(fā)音，通過(guò)以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞;(2)學(xué)會(huì)音標(biāo)里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u,ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。

3.正確背誦單詞的方法。正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。筆者推薦以下學(xué)習(xí)方法：(1)首先學(xué)會(huì)單詞發(fā)音(跟老師或英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、有聲詞典等讀);(2)每個(gè)單詞在紙上寫(xiě)5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;(4)進(jìn)行單詞測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶;(5)在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。

4、通過(guò)大量讀、背英語(yǔ)文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞。英語(yǔ)單詞會(huì)背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅(jiān)持背單詞的原因，大量讀、背英語(yǔ)文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)也能掌握相應(yīng)的語(yǔ)法，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力，可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶。

5、運(yùn)用現(xiàn)代化工具,幫助孩子背單詞.。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這是事實(shí)，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

6、打破現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)框架，自己提前背單詞。打破現(xiàn)行教科書(shū)規(guī)定的500個(gè)單詞框架，充分發(fā)揮孩子記憶潛能，在小學(xué)階段，盡可能多背些英語(yǔ)單詞，為中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

二年級(jí)英語(yǔ)

第一，聽(tīng)懂。能夠聽(tīng)懂是學(xué)習(xí)單詞的最低級(jí)要求，從兒童習(xí)得母語(yǔ)詞匯的過(guò)程來(lái)看，八、九個(gè)月的孩子還不會(huì)說(shuō)話，但當(dāng)他們聽(tīng)到成人說(shuō)：“笑一笑”，他們會(huì)做出笑的表情。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯而言，如老師說(shuō)出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達(dá)到了聽(tīng)懂的要求。

第二，會(huì)說(shuō)。在聽(tīng)懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，從而能夠說(shuō)出單詞。針對(duì)幼兒來(lái)講，孩子能夠說(shuō)出單詞，讀音基本正確即可，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾音，尤其是一些中國(guó)學(xué)生普遍容易讀錯(cuò)的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，會(huì)認(rèn)。會(huì)說(shuō)的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能說(shuō)出英文單詞，如蘋(píng)果(apple);或是學(xué)生根據(jù)實(shí)物或圖片，能說(shuō)出英文單詞。再往上一個(gè)級(jí)別，是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，根據(jù)英文書(shū)寫(xiě)能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

第四，會(huì)拼。會(huì)拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫(xiě)出英文單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple，這樣進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為學(xué)習(xí)英文字母的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)，不可忽視。

第五，會(huì)寫(xiě)。在學(xué)生會(huì)拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)二十六個(gè)字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進(jìn)行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會(huì)拼和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個(gè)字母讀音的同時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí)它的大小寫(xiě)。

第六，會(huì)背。單詞的積累離不開(kāi)記憶，會(huì)認(rèn)單詞并不代表會(huì)背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，提起筆來(lái)突然忘記這個(gè)字怎么寫(xiě)了，但是在閱讀中，我們還是能夠認(rèn)識(shí)的，所以在會(huì)背這個(gè)環(huán)節(jié)上，要求一個(gè)準(zhǔn)確度，因?yàn)榧词箤?xiě)錯(cuò)了一個(gè)字母，單詞也同樣是錯(cuò)誤的。

第七，會(huì)用。會(huì)用要求學(xué)生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準(zhǔn)意思，以及相應(yīng)的語(yǔ)法。例如英語(yǔ)單詞table和desk的區(qū)別;以及an apple和a banana的使用。達(dá)到了以上七個(gè)級(jí)別，我們可以說(shuō)在小學(xué)階段，對(duì)一個(gè)單詞的掌握就算過(guò)關(guān)了。

教師

1.有些家長(zhǎng)的孩子在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候參加了各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)興趣班或補(bǔ)習(xí)班。相對(duì)于其他孩子,這些孩子的英語(yǔ)水平略高----也就是會(huì)說(shuō)更多的英語(yǔ)單詞(例如數(shù)字1-10,顏色、動(dòng)物、水果等)。但是,這些孩子的英語(yǔ)有兩個(gè)非常大的問(wèn)題:其一,英語(yǔ)單詞的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),根本原因在于某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)老師自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn),甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音,或者不注意糾正孩子的英語(yǔ)發(fā)音;其二,只知道根據(jù)圖片、模仿老師來(lái)學(xué)單詞發(fā)音,不知道單詞拼讀和拼寫(xiě),而脫離了字母形式的記憶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有害處的。

2.除此之外,因?yàn)樽约汉⒆拥挠⒄Z(yǔ)水平比其他孩子要好,有些家長(zhǎng)會(huì)沾沾自喜。其實(shí),這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還僅僅是啟蒙階段,真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從單詞的識(shí)別到句子和對(duì)話的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)孩子能將所學(xué)的單詞快速地應(yīng)用于各種不同形式的句子,并且將這些句子應(yīng)用于口語(yǔ)和寫(xiě)作中,才能說(shuō)“真正地比其他孩子學(xué)得好”。

3.因此,對(duì)于有一定“基礎(chǔ)”的小學(xué)一、二年級(jí)的孩子,首先應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音(一定要選擇口音純正、發(fā)音清晰的英語(yǔ)老師授課!),其次應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫(xiě)規(guī)則(學(xué)習(xí)“自然拼讀”課程!)。只有經(jīng)過(guò)這兩個(gè)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子的英語(yǔ)水平才能真正得到提高,并且能為將來(lái)的更高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)

迎合孩子的天性

小學(xué)的孩子,尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子,最喜歡的就是玩樂(lè)。作為現(xiàn)代的教育,不是對(duì)孩子的這類(lèi)天性一票性否決,而是應(yīng)該迎合著他們的這個(gè)興趣,慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),且樂(lè)在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),這是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)最好的辦法。迎合天性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)兒歌教學(xué)

這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛(ài)玩是不爭(zhēng)的事實(shí),而兒歌也可作為玩樂(lè)中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、唱英語(yǔ)兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌,不失為一種小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)的方法之一。

單詞卡片學(xué)習(xí)

現(xiàn)在市面上很多的兒童英語(yǔ)產(chǎn)品,都是成為孩子學(xué)習(xí)所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結(jié)合,通過(guò)鮮艷的色彩視覺(jué)感受,形象的表達(dá)出所寫(xiě)單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會(huì)一個(gè)單詞的方法不是一個(gè)很好的小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)方法嗎?

二年級(jí)

小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴(lài)父母的時(shí)期，正是建立小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!這時(shí)的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對(duì)一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。

寫(xiě)字工整：

如果不從一開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正他，會(huì)讓孩子做作業(yè)的效率就直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

做作業(yè)速度：

成績(jī)明顯低于班級(jí)平均分的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢。所以一開(kāi)始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。先做他不擅長(zhǎng)的作業(yè)。

這個(gè)階段切忌把追求成績(jī)錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。鼓勵(lì)孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”，“跟自己競(jìng)賽”，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)而不是分?jǐn)?shù)、名次的追求。

小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天朗讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣?？傊?，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。