二年級語文家長輔導(dǎo)方法
語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱,其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編整理的二年級語文家長有哪些輔導(dǎo)方法,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
二年級語文家長有哪些輔導(dǎo)方法
1、教孩子學(xué)會預(yù)習(xí)
常言道:磨刀不誤砍柴工。對學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)就如同磨刀,將對孩子的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。通過預(yù)習(xí),可以使孩子明確新課的重點和難點,以便在課堂上有效集中注意力??梢韵阮A(yù)習(xí)課文中的生字、生詞,標(biāo)出課文中好的句、段,也可以概括課文每段的大意等。具體完成三目標(biāo),①基礎(chǔ)目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,畫出不理解,不認(rèn)識的生字詞,利用工具書自行解決。②中等目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,努力向有感情地朗讀課文的方向前進。③高等目標(biāo)畫自己喜歡的句、段進行誦背。
2、掌握正確的聽課技巧
聽課要講究技巧,充分聽好每堂課,對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量將產(chǎn)生驚人的效果。許多學(xué)生在聽課時總是東張西望、開小差,聽課效率很低,這必然會影響學(xué)習(xí)。孩子對上課內(nèi)容不理解,勢必喪失學(xué)習(xí)興趣,陷入?yún)拰W(xué)的泥潭。即使課下再加班或者請家教,效果也不會太好,犧牲了休息娛樂的時間也得不償失。
3、做好孩子獨立學(xué)習(xí)的向?qū)?/p>
寫作業(yè)和及時復(fù)習(xí)課文內(nèi)容是每個學(xué)生掌握知識過程中兩個必不可少的環(huán)節(jié)。在孩子寫作業(yè)時,家長有必要看看孩子的桌椅高度是否合適,燈光亮度是否適宜,但不能動不動就遞給孩子一個蘋果或者一杯水什么的,也不能大聲說話,更不能看電視聽音樂,這些都會打斷孩子的思路。孩子在寫作業(yè)的過程中常會遇到這樣或者那樣的問題。家長不要急于告訴孩子結(jié)果是什么,應(yīng)該先鼓勵他獨立思考或從側(cè)面啟發(fā)誘導(dǎo),當(dāng)孩子得出正確的答案后,應(yīng)對孩子及時給予表揚。
小學(xué)二年級語文識字方法有哪些
1、講故事識字法
把生字編成一個故事來學(xué),如:一個人走路走累了,正好看到路邊有棵樹,他就靠在樹上休息一下,這個字是“休”。再如:聞,有人聽到門外有動靜,他把耳朵貼在門上聽一聽。
2、肢解字形識字法
有些字看起來筆畫繁多,學(xué)生一見認(rèn)為難記、難寫,如果把這些字分開來記,就顯得簡單明了,一目了然。如“鼓”,可分成十豆十又;“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解,又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義,那就更易記祝如丸…、享,可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
3、比較識字法
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象,字義卻相差很遠,怎樣來識記區(qū)別這些字呢?可以用比較法學(xué)習(xí),就是把這些字寫出來進行比較。如:青、蜻、清、請、晴、睛,這些字分別在二三冊中出現(xiàn),可對這些字進行字音、字形、字義上的比較,再組詞,就易記住了。
小學(xué)二年級提高語文方法
1,復(fù)習(xí)拼音。
漢語拼音是大家讀準(zhǔn)漢字的標(biāo)準(zhǔn)和拐杖,小學(xué)6年由于學(xué)生在校地方不同,老師說普通水平的高低,造成學(xué)生離普通話標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距。如果學(xué)生不自我復(fù)習(xí),努力提高是必影響中學(xué)階段的正常學(xué)習(xí)。
2,識記字典內(nèi)容。
《新華字典》是規(guī)范漢字音形義三方面內(nèi)容的文字載體,日積月累才會將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,規(guī)范自己的讀寫習(xí)慣,從而提高對語言文字的理解和表達能力。
3,養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣,例如:
學(xué)會泛讀。文章的過渡語句泛泛而讀,只要知道是那么一回事就可以了,只有提高閱讀速度的人,才會提高閱讀量,知道更多的事情。
掌握精讀技巧。深奧的言論和道理可以反復(fù)讀,以弄懂為標(biāo)準(zhǔn),不要過于深究。
4,提高閱讀速度。
讀書看文章一定要講究速度,不要為個別字詞句深究,浪費精力浪費時間,考試時常常有的學(xué)生嘆息時間不夠,究其原因就是閱讀速度太慢。
小學(xué)二年級語文口語交際方法
1.加強口語交際環(huán)境的統(tǒng)一化
對家庭與社會中的口語交際學(xué)習(xí)資源進行全面開展,有利于促進小學(xué)生口語交際能力的提高。語文學(xué)科,是與中國孩子母語相關(guān)的一個學(xué)科,因此口語交際的機會可謂無處不在。
在加強小學(xué)語文口語交際教學(xué)的過程中,教師要讓小學(xué)生更多地接觸語文,在口語交際實踐中發(fā)現(xiàn)口語交際規(guī)律??谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)落實在課堂內(nèi)與課堂外,對學(xué)校與社區(qū)內(nèi)的教育資源進行應(yīng)用,開展綜合性的口語交際活動。
2.加強具體交際情境的創(chuàng)設(shè)
課堂教學(xué)情境,對于小學(xué)生的課堂表現(xiàn)有重要作用。在口語交際教學(xué)中,教師要從小學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)視角,尊重小學(xué)生的認(rèn)知水平,加強學(xué)習(xí)態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系。
在小學(xué)語文課堂中創(chuàng)設(shè)的口語交際情境必須真實,更要具有意義,符合當(dāng)前的社會文化氛圍。口語交際情境也要豐富多樣,讓小學(xué)生了解不同的交際場合,面對不同的交際對象要用不同的交際技巧。
比如,在講解《自選商場》的時候,教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一個自選商場的圖片,讓兩個小學(xué)生一組到教室前面進行口語交際訓(xùn)練。教師為他們規(guī)定不同的人物角色,像“同學(xué)、晚輩與長輩、多年不見的朋友、玩伴”等,促進小學(xué)生在情境中發(fā)揮自己的口語交際能力,進行正確的人際交流。
小學(xué)二年級語文朗讀指導(dǎo)方法
一、通過朗讀體會感情,準(zhǔn)確把握朗讀基調(diào)
要深入理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握文章表達的情感,加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過反復(fù)朗讀,理解文章內(nèi)容,體會文章蘊含的思想感情。通過朗讀以聲傳情,準(zhǔn)確地表情達意,唯有這樣才能讀出文章蘊含的豐富情感,理清文章的層次結(jié)構(gòu),促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。在朗讀訓(xùn)練過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從字詞句入手,以文章的情感變化為線索,準(zhǔn)確把握朗讀基調(diào)和語氣,這對于理解文章的主題有著積極作用。
例如在開展閱讀訓(xùn)練《白楊》這篇課文時,首先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練,讀出文章中人物對話的豐富情感,充分感悟人物內(nèi)在的精神,促進學(xué)生對主題理解。在具體朗讀訓(xùn)練時,教師不妨采取分角色朗讀,讓學(xué)生揣摩每段閱讀內(nèi)容爸爸神情與心理的變化,充分體會到嚴(yán)肅親切中的循循善誘,讓人物形象在學(xué)生的心目中鮮活起來。
二、通過品味語言,滲透朗讀技巧
閱讀是學(xué)生獲得知識的主要來源,也是品味文章語言,豐富學(xué)生情感,促進學(xué)生語文綜合能力提升的有效方法。在朗讀訓(xùn)練過程中,品味語言,滲透朗讀技巧,認(rèn)真品析詞句段,這是閱讀教學(xué)中必須抓實的環(huán)節(jié)。
(一)選擇感情強烈的句段加強朗讀訓(xùn)練。每篇文章中,都有某些句段比較集中地體現(xiàn)作者某方面強烈的思想感情,教師不妨引導(dǎo)學(xué)生抓住這些感情強烈的語句,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反復(fù)朗讀,這有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文章情感,促進學(xué)生進一步理解文章主題有積極作用。
比如:在閱讀訓(xùn)練《再見了親人》這篇文章時,教師可以抓住文中“再見了親人!再見了,親愛的土地!”、“再見了,親人!我們的心永遠跟你們在一起!”等這些蘊育情感的語句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,充分體會志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民難舍難分的深情厚誼,這有助于學(xué)生理解文章的主題,更好地理解文章的本質(zhì)。
(二)選擇含義深刻的句段。閱讀訓(xùn)練材料中,引導(dǎo)學(xué)生抓住深刻的句段,往往是重要的知識點,蘊含某方面的哲理性的話語,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在閱讀中思考,討論中領(lǐng)悟,促進學(xué)生深層次理解主題。
(三)選擇描寫精彩的句段。對于記敘文體,說明文體等,往往蘊含大量比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法,對于這些精彩句段,只有通過反復(fù)朗讀才能讀出氣勢,讀出內(nèi)涵,也是學(xué)習(xí)語言表達方法的好方法。選擇好這些精彩的語段,對于強化學(xué)生的語感,增強語言文字的感悟能力有著重要作用。