小學二年級數(shù)學說課稿
一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規(guī)劃使教學作用化。以下是小編整理的小學二年級數(shù)學說課稿（三篇）相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級數(shù)學說課稿
一、說內(nèi)容：
九年級義務教育人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元《數(shù)學廣角——搭配（一）》第一課時《簡單的排列》。
二、說教材
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書在二年級開始新增設的一個單元，主要是讓學生感知重要的排列的數(shù)學思想及其方法。排列的思想方法應用非常廣泛，而且也為以后的學習打下了基礎(chǔ)?！稑藴省分兄赋觯涸诮鉀Q問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。在新課部分安排了學生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學生從最簡單的排列入手，為后面的學習打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的相關(guān)知識和學生積累知識、抽象思維較弱、理解能力有限，對多個事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復。所以本課教學重點在于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。
三、說教學目標
依據(jù)《課標》對知識、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對教材的分析、理解和對學生實際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標確立為：
（一）知識與技能
使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
（二）過程與方法
通過學生觀察、比較、自主合作探究等活動，培養(yǎng)學生有序地、全面的思考問題的意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
四、說教法
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！备鶕?jù)學生認知特點和規(guī)律、學情分析，以及《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，在本節(jié)課的設計中，從學生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準備了數(shù)字卡片的學具，讓學生在操作中突出本節(jié)課的重點，并把重點內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學的`作用，通過課件演示、動手操作、合作學習、游戲活動等方式組織教學，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。
五、說學法：
二年級的學生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學生覺得學習數(shù)學是很難的，特別是數(shù)學廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過，突然接觸，學生不知道學的是什么。而且學生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學生初步感知。所以，不能夠直接讓學生來學習，學生會覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學生已有了一定的知識基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學學習的過程中，我們應該注意結(jié)合生動有趣的活動來進行學習，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生是學習的主人，我們要關(guān)注學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究、獨立思考的學習模式，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
六、說結(jié)構(gòu)：
（一）創(chuàng)設情景，導入課題。（3分鐘）
創(chuàng)設一個利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列教學，這里是讓學先獨立思考，然后學生拿出卡片進行操作，這樣可以調(diào)動學生自主學習的積極性。從而導出課題。
（二）合作探究、學習新知。（15分鐘）
本節(jié)課屬于數(shù)學活動課，既然是活動課，那就應該讓學生充分的動起來，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題，通過“說”進行交流，從而解決問題。
（三）課間休息。（2分鐘）
（四）鞏固練習。（18分鐘）
1、變式練習：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？
2、3位同學坐成一排合影，有多少種做法？
3、三個人每，兩個人握1次手，一共握了幾次手？
4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？
5、《兒童文學》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
（五）總結(jié)歸納（2分鐘）
讓學生說一說通過本節(jié)課的學習你有那些收獲？
【篇二】小學二年級數(shù)學說課稿
一、說教材
《克和千克》是小學數(shù)學二年級下冊的內(nèi)容。要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學目標：
1、學生認識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡單的質(zhì)量計算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法、鼓勵個性化的學習意識。
3、使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認識。
二、教法和學法
教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的。學習方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學過程
（一）情境導入
1、教師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……
師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
2、點明課題。
師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法？
生答：用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學生介紹一下天平的組成及用法。
設計理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設的情境有些離本地學生的生活實際較遠。在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數(shù)學建立了充足的信心。
（二）在生活中體驗感悟
1、克的認識
這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。
（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。
（3）再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。
（4）舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。
（5）掂一掂桌子上的學習用品大約有多重，用天平稱一稱。
（6）用手掂一掂學習用品，說說自己的感受。
2、千克的認識
千克的認識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。
（2）看標注：一袋鹽重500克。
（3）教師問：兩袋鹽呢？
生答：1000克
（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。
（5）教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？
生答：不合適。
教師：那應該用那種秤來稱呢？
生：彈簧秤。
生：臺秤。
（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。
推出：1千克=1000克板書：1千克=1000克
（7）找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。
（8）稱桌子上的學習用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。
設計理念
傳統(tǒng)的教學中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。
在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構(gòu)知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。
（三）鞏固新知
課件展示：
1、寫出體重。
2、在括號里填上合適的單位。
3、連一連。
4、找錯。
設計理念
本節(jié)課，學生對克和千克的認識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上是遠遠不夠的。在教學中，我充分讓學生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學習氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學生好奇好勝的心理，增強了學習興趣，又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。
【篇三】小學二年級數(shù)學說課稿
《倍的認識》：
一、說內(nèi)容：
本節(jié)課是西師版小學數(shù)學二年級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習
二、說目標：
1、通過操作初步理解“倍”的意義；
2、能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；
3、培養(yǎng)學生動手、動口能力和認真思考的習慣，激發(fā)學生求知欲。
三、說重、難點：
理解倍的意義；敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
四、教、學具準備：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說教學過程：
（一）鋪墊練習：
1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有（）個2；
2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。怎么算？
（讓學生熟練掌握兩種分法）
（二）探究新知：
1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步認識一個數(shù)是另一個為幾倍。（剛才同學們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。（板書：倍的認識））
2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
3、指導看書，完成例2，培養(yǎng)學生的學習方法。
4、通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學生更進一步理解倍的意義。
5、小結(jié)：要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就想：這個數(shù)里面有（幾）個另一個數(shù)，那這個數(shù)就是另一個數(shù)的（幾）倍。
（三）課堂活動
指導看書，引導說8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。
（四）全課總結(jié)。
今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？
（五）作業(yè)
六、教學得失：
學生通過一系列的操作活動，學生初步理解了倍的意義，通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業(yè)練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學生易弄混，說不清。這是我在之前對教材和學生研究的不夠。
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