初二英語(yǔ)寫(xiě)作的三大技巧
初二的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)方面的自覺(jué)性不是很高，因此要通過(guò)增加他與語(yǔ)料接觸的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)他對(duì)英語(yǔ)的興趣。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于初二英語(yǔ)寫(xiě)作的三大技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
初二英語(yǔ)寫(xiě)作的三大技巧
一、詞匯 —— 用高級(jí)詞匯取代低級(jí)詞匯
寫(xiě)作詞匯提升是把“閱讀詞匯”轉(zhuǎn)化為“寫(xiě)作詞匯”的過(guò)程。
舉個(gè)例子，當(dāng)我在課堂上問(wèn)及大家“害怕”這個(gè)詞英文表達(dá)的時(shí)候，很多同學(xué)不加思維的就告訴我是“afraid”，我再問(wèn)大家這個(gè)詞是什么時(shí)候?qū)W的時(shí)候，很多人恍然大悟，原來(lái)詞匯早在初中甚至是小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)了。
那么，考研閱卷的老師如何以“afraid”這個(gè)詞判斷你到底是一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生還是一個(gè)僅僅上過(guò)初中的同學(xué)呢，現(xiàn)在我們就不難理解為什么考研寫(xiě)作的平均分只有滿分的一半了。
當(dāng)我們翻開(kāi)大學(xué)的英語(yǔ)課本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的四年中(甚至只是大一大二的兩年中)我們就學(xué)過(guò)很多表示“害怕”但卻比“afraid”要高級(jí)的多的詞匯，比如：horror，scared，astonished 等等。
這當(dāng)中的任何一個(gè)詞都會(huì)比afraid得的分?jǐn)?shù)要高，這就是所謂的高級(jí)詞匯取代低級(jí)詞匯的過(guò)程。
現(xiàn)在，我們就要樹(shù)立一個(gè)思想，寫(xiě)作的最小組成單位是詞匯，詞匯有低級(jí)的(baby words)也有高級(jí)的(advanced words)，想要得到考研寫(xiě)作高分的第一步就是要有意識(shí)的在寫(xiě)作中用高級(jí)詞匯去取代相對(duì)低級(jí)的詞匯，從而反映出自己的詞匯表現(xiàn)能力(lexical resource)。
二、句型 —— 學(xué)會(huì)自創(chuàng)簡(jiǎn)單句
考研寫(xiě)作最基本的句式稱之為“自創(chuàng)句”。
“自創(chuàng)句”是根據(jù)所要表達(dá)的含義完全自主創(chuàng)作的英文句子，其基礎(chǔ)是語(yǔ)法知識(shí)。
閱讀時(shí)不理解某些語(yǔ)法現(xiàn)象仍然能理解文章，而寫(xiě)作要求精確，是和語(yǔ)法聯(lián)系最為緊密的語(yǔ)言功能。
其中，簡(jiǎn)單句是一切句子的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單句的創(chuàng)作可三步走：
1. 根據(jù)句義確定唯一的謂語(yǔ)動(dòng)詞。
2. 根據(jù)動(dòng)詞種類(無(wú)賓、單賓、雙賓、賓補(bǔ)或系動(dòng)詞)補(bǔ)全句子成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和表語(yǔ)等。
3. 注意謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)在人稱和數(shù)上的一致。
三、構(gòu)思 —— 學(xué)習(xí)英文獨(dú)特的思想表達(dá)方式
當(dāng)我們有了高級(jí)的詞匯和復(fù)雜的句型之后，是不是就一定能寫(xiě)出高分的作文了呢?不一定。
寫(xiě)作是一個(gè)人思維的理性表達(dá)，因此，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，思維方式的優(yōu)劣更是一篇文章好與壞的根本性的指向標(biāo)。
英文有自己獨(dú)特的思想表達(dá)模式，要學(xué)會(huì)用英文的表達(dá)模式寫(xiě)作。
所以建議大家在夯實(shí)詞匯、句型之后多讀多背多寫(xiě)，練習(xí)地道的英文寫(xiě)作思維方式。閱讀和背誦是積累語(yǔ)言素材的關(guān)鍵，《新概念》序言中甚至提到“只寫(xiě)讀過(guò)的語(yǔ)言”。
在此基礎(chǔ)之上，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，閱讀背誦素材之后，寫(xiě)作提高需要大量的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
英文寫(xiě)作實(shí)用小技巧
1. 閱讀英文原版書(shū)籍
當(dāng)你想要掌握一門(mén)語(yǔ)言，看再多的書(shū)也不夠。
開(kāi)始看非母語(yǔ)的英文書(shū)，最簡(jiǎn)單的方法是挑選一本關(guān)于你熟悉且感興趣的話題的非小說(shuō)類作品。非小說(shuō)類作品比小說(shuō)更容易讀懂(因?yàn)樾≌f(shuō)家們通常用一些狡黠的詞匯來(lái)引起讀者的共鳴)，而在不怎么理解作者用詞的情況下，閱讀熟悉的話題讓你更容易猜到作者想要表達(dá)的意思。若非必要，不要使用字典——跳過(guò)你不理解的部分。假如你把看書(shū)當(dāng)成作業(yè)，就會(huì)樂(lè)趣全無(wú)，看書(shū)的習(xí)慣也不能持久。
2. 聽(tīng)英語(yǔ)演講、電影、廣播、音樂(lè)等等
假如你沒(méi)有一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)英文歌，英文廣播，電影等等將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如今通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以獲得很多英文電影及演講等等。選擇你喜歡的演說(shuō)者或者話題，聽(tīng)聽(tīng)他們?nèi)绾蝹鬟_(dá)信息。不單能學(xué)習(xí)他們使用語(yǔ)言的方法，還可以學(xué)習(xí)怎樣吸引觀眾，并對(duì)正在討論的這個(gè)話題產(chǎn)生一定的了解。
3. 運(yùn)用英語(yǔ)思維寫(xiě)作
這是區(qū)別外語(yǔ)寫(xiě)作者水平優(yōu)劣的最關(guān)鍵因素之一。糟糕的作者用母語(yǔ)思考，然后試圖將他的想法翻譯成英文。但顯然這行不通：習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和文化差異使這種方式寫(xiě)出來(lái)的文章看起來(lái)拙劣而不自然。
4. 多寫(xiě)多練
最好的學(xué)習(xí)方法就是全身心地投入其中，然后不斷練習(xí)。事實(shí)上，即使在用母語(yǔ)寫(xiě)作方面，我也會(huì)給你同樣的建議。但當(dāng)然，用其他語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)，這點(diǎn)更重要。
5. 跟著感覺(jué)走
人類的大腦是一臺(tái)不可思議的機(jī)器。
這起先也許會(huì)讓人有些慌亂，因?yàn)槟悴恢雷约菏褂玫恼f(shuō)法和詞匯是怎么學(xué)會(huì)的，也無(wú)法確定它們正確與否。不確定是你想自然地使用這門(mén)語(yǔ)言所要付出的代價(jià)。當(dāng)你甚至不知道自己認(rèn)識(shí)的詞匯不斷地冒出來(lái)時(shí)，你只要跟著自己的感覺(jué)走，相信自己的大腦就行了。
6. 校對(duì)
寫(xiě)完作文了，你覺(jué)得它看起來(lái)很完美，下一步便是檢查有沒(méi)有錯(cuò)字、有沒(méi)語(yǔ)法錯(cuò)誤以及一些看起來(lái)就是怪怪的句子。
7. 放松一點(diǎn)
最后是最重要的一點(diǎn)建議：放松一點(diǎn)，享受寫(xiě)作。要想寫(xiě)好一篇文章，你必須多加努力，而且不可能一蹴而就。因此，在練習(xí)的時(shí)候不要慌張。用你現(xiàn)有的技巧寫(xiě)出最好的文章吧。
初二學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
注重單詞積累
對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，單詞是需要關(guān)注的重點(diǎn)。
作為輔導(dǎo)老師，可以根據(jù)學(xué)生的詞匯掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提前劃好重點(diǎn)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及背誦單詞，在下一次輔導(dǎo)課時(shí)，首先對(duì)該課單詞進(jìn)行默寫(xiě)查看掌握情況，授課時(shí)對(duì)學(xué)生陌生的單詞重點(diǎn)提點(diǎn)。
單詞的積累是個(gè)循序漸進(jìn)以及反復(fù)記誦的過(guò)程，因此輔導(dǎo)老師還需定期幫助學(xué)生回顧以及默寫(xiě)前期學(xué)習(xí)的單詞，以免學(xué)生遺忘。
講解語(yǔ)法， 配套練習(xí)
語(yǔ)法是學(xué)生是否能夠讀懂長(zhǎng)難句的通行證，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中階段，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)尤為重要。
在進(jìn)行課程輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)需要進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，同一知識(shí)點(diǎn)在不同課程中可以進(jìn)行反復(fù)講解，并通過(guò)配套練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
分析考卷，針對(duì)性訓(xùn)練
不同學(xué)生，知識(shí)的薄弱點(diǎn)有所區(qū)別，可以通過(guò)分析學(xué)生在學(xué)校的測(cè)驗(yàn)試卷，找出他的薄弱項(xiàng)，若是完形填空失分率高，則針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行大量完形填空題的練習(xí)，并分析錯(cuò)題原因。若是閱讀理解失分率高，則同理練習(xí)閱讀能力。
梳理練習(xí)題，避免重復(fù)作業(yè)
目前市場(chǎng)上的輔導(dǎo)書(shū)籍中，題目都大同小異，互相抄襲，因此會(huì)存在大量重復(fù)的練習(xí)，在輔導(dǎo)自己學(xué)生英語(yǔ)課程時(shí)，要針對(duì)性地幫助他從練習(xí)題中挑選題目，而不是盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。一方面考慮題型中知識(shí)點(diǎn)的多樣化，一方面考慮學(xué)生的薄弱點(diǎn)。有一定能力的情況下，可以采用自行出題的方式，更能有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
注重計(jì)劃和目標(biāo)
如果輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，自覺(jué)性不高，則需要主要幫助孩子培養(yǎng)正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)引導(dǎo)和檢查幫其養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在有很多APP可以反復(fù)聽(tīng)教材朗讀、單詞等等，來(lái)幫助輔助教學(xué)，讓學(xué)生課堂前后多聽(tīng)?zhēng)妆?，達(dá)到預(yù)習(xí)和鞏固的效果。
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