在少兒英語(yǔ)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，孩子起著橋梁和紐帶作用。培訓(xùn)中孩子參與課堂互動(dòng)，從中模仿和記憶，是被動(dòng)的;而學(xué)習(xí)中孩子是決定性的主角，課堂和教材是輔助的。下面是小編為大家整理的關(guān)于為什么要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　為什么要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　在少兒英語(yǔ)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，孩子起著橋梁和紐帶作用。培訓(xùn)中孩子參與課堂互動(dòng)，從中模仿和記憶，是被動(dòng)的;而學(xué)習(xí)中孩子是決定性的主角，課堂和教材是輔助的。所以培訓(xùn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的結(jié)果。培訓(xùn)的時(shí)候，孩子已經(jīng)站在學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是在總結(jié)培訓(xùn)結(jié)果。老師的培訓(xùn)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，就像鍋的耳朵，雖是輔助，但也是關(guān)鍵的。家長(zhǎng)要順從老師的教學(xué)方法，才能輔導(dǎo)好孩子。如果家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子用一套方法，老師培訓(xùn)用另外一套方法，孩子要聽(tīng)從誰(shuí)的呢，都聽(tīng)從的話，就都是在培訓(xùn)。家長(zhǎng)要輔導(dǎo)孩子，是要了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度的;要了解進(jìn)度，是要了解教學(xué)方法的;了解教學(xué)方法，是要看孩子培訓(xùn)后的表現(xiàn)的。怎么看孩子培訓(xùn)后效果好不好呢，就是要看標(biāo)準(zhǔn)的教材，音視頻。這樣才會(huì)了解孩子在什么地方存在優(yōu)勢(shì)和不足

　　在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，如果家長(zhǎng)表現(xiàn)得多，孩子就是觀眾了?；?dòng)的過(guò)程，就是有問(wèn)有答;用心去教，才會(huì)有基礎(chǔ)性的效果。課堂上，老師表現(xiàn)得多，那孩子聽(tīng)得多，看得多;那課后就要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和方法，多分享和表現(xiàn)。一個(gè)詞匯怎么學(xué)才記得牢呢;聽(tīng)發(fā)音，拼寫，老師先重復(fù)，重復(fù)到孩子能聽(tīng)得懂每個(gè)發(fā)音;這樣孩子才會(huì)跟著模仿出來(lái)。練習(xí)發(fā)音，練習(xí)到聽(tīng)到發(fā)音，就仿佛看到了詞匯所代表的的形象或事物，詞匯拼寫的組成和順序。這個(gè)不僅是重復(fù)能完成的，保持思維方式，處于思考狀態(tài)，去回憶，盡可能多的關(guān)聯(lián)語(yǔ)境，環(huán)境，發(fā)音和畫面，以及互動(dòng)的場(chǎng)景等。只有將所代表的發(fā)音，語(yǔ)境等濃縮到詞匯的拼寫和發(fā)音上。才會(huì)理解和掌握，聽(tīng)到老師的發(fā)音，才會(huì)立即做出反應(yīng)。

　　在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫中，教的方法應(yīng)切實(shí)有效。教的方法，能決定孩子思考和理解方法;教的方式，能決定孩子的復(fù)習(xí)方式。能力應(yīng)隨著知識(shí)和方法相應(yīng)提升，如果知識(shí)量增加了，而能力提升不了，就會(huì)感到疲憊;如果方法增加了，而能力提升不了，就會(huì)感到捉襟見(jiàn)肘，效果不明顯。就像聽(tīng)力的能力，是聽(tīng)覺(jué)思維的經(jīng)驗(yàn)和熟練;聽(tīng)到?jīng)]學(xué)過(guò)的詞，自然不能知道什么意思;而聽(tīng)力的能力，在于能聽(tīng)得懂已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯發(fā)音，能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確判斷。就像平時(shí)聽(tīng)別人講話，單詞都熟悉，但是詞匯組成的口語(yǔ)，在語(yǔ)境中表達(dá)含義就不同了。

　　我的答案是有必要，而且再怎么提升對(duì)英語(yǔ)的重視程度都不為過(guò)，這是因?yàn)椋?/strong>