高中英語教學(xué)的特點(diǎn)
在這種真實(shí)或模擬的英語語境中提高自己的英語語感，并能潛移默化地形成一種英式思維方式。下面就來看看這篇高中生英語教學(xué)的特點(diǎn)，相信你們會(huì)喜歡的。
高中生英語教學(xué)的特點(diǎn)
1從學(xué)優(yōu)生的角度來說
學(xué)優(yōu)生就是在英語方面有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這類初中生英語學(xué)習(xí)方法，最重要的是嘗試打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)英語學(xué)習(xí)的束縛。
在課余英語學(xué)習(xí)的過程中，嘗試接觸不同的英語學(xué)習(xí)理念，全面鍛煉自己的英語綜合能力。不要只關(guān)注英語考試的內(nèi)容，最重要的是能夠在日常生活中運(yùn)用真實(shí)的英語語境，爭(zhēng)取與外教進(jìn)行英語會(huì)話的機(jī)會(huì)。
在這種真實(shí)或模擬的英語語境中提高自己的英語語感，并能潛移默化地形成一種英式思維方式。提高英語水平也會(huì)對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，最直觀的表現(xiàn)就是提高英語成績(jī)和減少答題時(shí)間。
2從中等生的角度來說
對(duì)于中等學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的初中英語考點(diǎn)知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)很多問題，這也是中學(xué)生花大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語，但成績(jī)卻不能得到很大提高的主要原因。
因此，針對(duì)這類學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)方法不僅僅是多做題，更重要的是讓學(xué)生在每到題完成后學(xué)會(huì)反思，我們可以具體總結(jié)和整理錯(cuò)題，找出錯(cuò)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)中的漏洞，查漏補(bǔ)缺。
與此同時(shí)，我們不僅要多做練習(xí)，還要學(xué)會(huì)頻繁地思考，在提問過程中思考和總結(jié)初中英語答題技巧，能夠幫助學(xué)生更好的由一道或幾道題目進(jìn)而掌握一類題型。只要我們堅(jiān)持大量的練習(xí)，并且在答題后注意思考和總結(jié)，中學(xué)生的英語成績(jī)就可以很容易地得到顯著提高。
3從學(xué)困生的角度來說
初中英語學(xué)習(xí)知識(shí)體系思路清晰。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的最大原因是沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，初中英語學(xué)習(xí)最重要的方法就是讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和愿望。
同時(shí)，在學(xué)生彌補(bǔ)以前英語學(xué)習(xí)中的漏洞時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。其實(shí)對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，只要有學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，稍加努力系統(tǒng)地開展初中英語學(xué)習(xí)，那么英語成績(jī)就會(huì)有所進(jìn)步。
英語初學(xué)者該先學(xué)什么
1語音方面
在學(xué)習(xí)漢語的過程中，老師通常強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該清楚地讀出每個(gè)單詞的發(fā)音，這樣我們才能說得清楚而不含糊。同時(shí)，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)音中是不分長(zhǎng)短音的。
但這與英語的發(fā)音不同，英語的發(fā)音有很多連詞和弱音，有些口語的發(fā)音往往較弱，口語并不要求每個(gè)單詞都要講清楚。此外，音節(jié)的長(zhǎng)短會(huì)影響詞義，發(fā)音上的小變化會(huì)導(dǎo)致詞義上的大變化。
此外，在英語發(fā)音中，有些音節(jié)是漢語中沒有的，如果我們不注意這些差異，在交流中就會(huì)產(chǎn)生很大的歧義。這些是漢語和英語發(fā)音的區(qū)別，但也容易受到母語的影響。
通過以上對(duì)這些差異的分析，我們需要正確區(qū)分英語學(xué)習(xí)中初始發(fā)音的細(xì)微差異，認(rèn)真聽準(zhǔn)確的發(fā)音，通過認(rèn)真模仿建立準(zhǔn)確的發(fā)音體系，記錄平時(shí)自己的訓(xùn)練過程，通過不斷的比較發(fā)現(xiàn)并糾正自己錯(cuò)誤發(fā)音，形成良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2詞匯方面
漢語是象形文字，一般的發(fā)音與象形文字無關(guān)，而英語則不同。英語發(fā)音可以從字母組合中推斷出來，英語詞匯的發(fā)音是有規(guī)律的，我們可以通過這些規(guī)則快速輕松地掌握一些生詞，但漢語卻并不能如此。
因此，通過這個(gè)功能，我們可以通過大聲朗讀來幫助我們拼寫單詞，并找到拼寫和發(fā)音之間的規(guī)則，通過對(duì)這些規(guī)則的研究，當(dāng)我們聽到它們時(shí)，可以很快拼寫出一些單詞。
這不僅可以提高單詞的記憶能力，擴(kuò)大詞匯量，而且可以掌握單詞的正確發(fā)音，有助于提高英語口語水平，當(dāng)然，并不是所有的單詞都可以通過發(fā)音記住。在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)該注意積累和總結(jié)容易出錯(cuò)的單詞，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
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