自然地理學(xué)習(xí)方法
自然地理學(xué)習(xí)方法3篇
除了自然地理，人類具有社會(huì)性所以還包括各種人類社會(huì)現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系，例如農(nóng)業(yè)的分布、工業(yè)的分布、聚落的分布等等現(xiàn)象,以下是小編整理的自然地理學(xué)習(xí)方法，歡迎大家借鑒與參考!
自然地理學(xué)習(xí)方法
1.培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)
沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從"享受"變作"忍受"，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。
2.文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
3.圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，它是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。
4.知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。
地理區(qū)位知識(shí)
農(nóng)業(yè)：
(1)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素：①自然因素：氣候、地形、土壤、水源
②社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、政策、機(jī)械、科技等
決定農(nóng)業(yè)活動(dòng)的類型和規(guī)模的重要因素是市場(chǎng)因素。
(2)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化：自然因素比較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)印務(wù)發(fā)展變化快。
(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響：
①季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)：
⑴分布：亞洲的季風(fēng)區(qū)(東亞、南亞、東南亞)作物：水稻為主(好暖喜濕)
⑶區(qū)位條件：氣候以季風(fēng)為主，雨熱同期適合水稻生長(zhǎng);
地勢(shì)平坦，適合水田管理;
人口稠密，勞動(dòng)力豐富;
人多地少，生活習(xí)慣導(dǎo)致糧食需求量大;
水稻生產(chǎn)的歷史悠久(7000年歷史)。
(4)特點(diǎn)：經(jīng)營(yíng)(生產(chǎn)規(guī)模小);單產(chǎn)高，商品率低;機(jī)械化和科學(xué)水平低;水利工程量大。
②商品谷物農(nóng)業(yè)：
(1)分布：美國(guó)、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯、烏克蘭作物：小麥、玉米
(2)區(qū)位條件：自然條件優(yōu)越(氣候溫和、地勢(shì)平坦、土壤肥沃)。
交通運(yùn)輸便利;市場(chǎng)廣闊;地廣人稀;機(jī)械化程度高;農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)。
(4)特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大，商品率高，機(jī)械化和科技水平高。
③大牧場(chǎng)放牧業(yè)：
(1)分布：美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非(干旱、半干旱氣候區(qū))生產(chǎn)對(duì)象：牛、羊
(2)區(qū)位條件：氣候溫暖，草類茂盛;地廣人稀，低價(jià)低;距離海港進(jìn)，交通便利。
(3)特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大，商品率高，專業(yè)化程度高。
④乳蓄業(yè)：
(1)分布：北美洲五大湖地區(qū)、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭農(nóng)產(chǎn)品：牛奶及奶制品
(2)區(qū)位條件：氣候溫涼、潮濕，適合多汁牧草的生長(zhǎng);
城市化水平高，生活習(xí)慣影響，對(duì)乳蓄產(chǎn)品需求量大。
(3)特點(diǎn)：商品率高;機(jī)械化程度高;集約化程度高;多分布在大城市周?chē)?/p>
⑤澳大利亞混合農(nóng)業(yè)：
(1)區(qū)位條件：自然：降水適中;土壤肥沃;地形平坦;水源充足。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)：市場(chǎng)廣闊(世界主要小麥、蓄產(chǎn)品產(chǎn)地);勞動(dòng)力豐富;生產(chǎn)方式、技術(shù)先進(jìn)。
(2)特征：生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)(小麥—牧羊);
經(jīng)營(yíng)方式：家庭大牧場(chǎng)。
科技應(yīng)用：化區(qū)輪牧、種植優(yōu)質(zhì)牧草、輪作制。
農(nóng)業(yè)專業(yè)化、地域化水平較高。
地理教學(xué)心得
回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、考慮課堂實(shí)際，留有師生靈活的課堂操作和活動(dòng)的空間，強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路上的整體把握，__過(guò)多地追求教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)細(xì)節(jié);應(yīng)重視學(xué)生的思維過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)的順序，淡化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S模式;順應(yīng)學(xué)生思維規(guī)律，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法。知識(shí)性的東西應(yīng)隨文而出，隨機(jī)訓(xùn)練，克服教學(xué)設(shè)計(jì)上的程式化。
2.切合生活的實(shí)際來(lái)整合問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)是借助于一定的情境和對(duì)情境問(wèn)題的爭(zhēng)議、討論而向前推進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和教學(xué)活動(dòng)的深入，通過(guò)旁敲側(cè)擊達(dá)到觸類夠——如以深滬鎮(zhèn)的服裝制造業(yè)、漂染廠對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響和環(huán)境的破壞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用!
總之，在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)方面還有很多需要借鑒和更正的地方!不盲從于別人的現(xiàn)成教案，不當(dāng)教案的“搬運(yùn)工”，不照抄所謂“特級(jí)教師教案”，把彼地、彼時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)一字不漏地抄下，作為自己的教學(xué)方案。這種不顧實(shí)際的做法顯然存在很大的被動(dòng)性、盲目性，既耗時(shí)、費(fèi)勁，又不利于自己對(duì)教學(xué)的研究，更不利于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。隨著教改和新教材實(shí)驗(yàn)的深入，教育觀念、教學(xué)方法每天都在發(fā)展、變化，而個(gè)性化、創(chuàng)造
性的課堂教學(xué)也絕不能用同一種樣式來(lái)套。最關(guān)鍵就是學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)有所成才是最重要的!簡(jiǎn)約教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
3、存在的問(wèn)題
備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。但是，有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，有時(shí)因?yàn)檗k公室事務(wù)繁多，無(wú)暇顧及，所以草草準(zhǔn)備，上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一些問(wèn)題考慮不周，學(xué)生的疑問(wèn)不能及時(shí)地得到解答!所以，今后安排好時(shí)間，在深入研究好教材、分析學(xué)生現(xiàn)狀、總結(jié)課堂教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和《課標(biāo)》設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要研究如何使教學(xué)目標(biāo)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)，提示實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的方法、目標(biāo)達(dá)成度的預(yù)測(cè)等。
今后努力的目標(biāo)：力爭(zhēng)及格率在90%左右，優(yōu)秀率在50%左右，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合。
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