自然地理文科學習方法
自然地理文科學習方法3篇
地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。以下是小編整理的自然地理文科學習方法，歡迎大家借鑒與參考!
自然地理文科學習方法
1.哪些內容應成為學習的重點內容
(1)地理基本概念。
①能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度、低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等;
②反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)。
(2)地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時空分布規(guī)律及其成因分析。
(3)地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。
(4)地理內容的文字邏輯表達能力。
(5)收集、整理地理資料的能力。
2.怎樣高效地掌握上述學習重點內容
(1)用理科思維的方法學習自然地理。
①充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。
②用跨學科的知識解決地理問題。
(2)注重各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關系。
(3)用文科思維方法學習人文地理。所謂人文地理主要指下冊的內容。這部分內容的學習與自然地理的學習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會生產活動，從歷史的角度分析各社會生產部門是怎樣發(fā)展起來的，為什么會沿著這樣的軌跡發(fā)展，人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問題;從經濟的角度多因素的分析各社會生產部門布局的合理性、科學性，這部分可能與政治
地理區(qū)位知識
工業(yè)：
(1)工業(yè)的區(qū)位因素：水源、土地、市場、運輸、動力、原料、政策、勞動力
(2)工業(yè)的主要因素：原料導向型、市場導向型、動力導向型、勞動力導向型、技術導向型
(3)工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。(工業(yè)：首鋼，亦莊，中關村與工業(yè)地域)
①傳統工業(yè)區(qū)：
(1)分布：德國魯爾區(qū)、英國中部區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等。
(2)特征：一個核心：以大型企業(yè)為核心。
二個區(qū)位條件：煤炭和鐵礦。
三個問題：運輸量大;能源消耗量大;污染嚴重。
四個典型分布區(qū)：德國魯爾區(qū)、英國中部區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)。
五個工業(yè)部門：煤炭，鋼鐵，化學，機械，紡織。
①德國魯爾區(qū)：
(1)區(qū)位條件：豐富的煤炭資源;離鐵礦較近;充沛的水源;便捷的交通;廣闊的市場。
(2)衰落的主要原因：
生產結構單一;煤炭的能源地位下降;世界性鋼鐵過剩;新技術革命的沖擊;用地緊張、環(huán)境污染嚴重。
(3)綜合整治措施：調整工業(yè)結構;調整工業(yè)布局;發(fā)展第三產業(yè);優(yōu)化環(huán)境。
②新興工業(yè)區(qū)：
(1)分布：意大利中北部和中部地區(qū)、德國南部地區(qū)、以及美國“硅谷”、日本的“硅島”等。
①意大利新興工業(yè)區(qū)：
(1)主要條件：
大批廉價勞動力是發(fā)展的當地條件;
20世紀70年代原料和能源大幅度漲價是發(fā)展的國際條件。
發(fā)達的信貸體系;
意大利高度開放的經濟;
政府的大力支持。
(2)發(fā)展特點：
工業(yè)區(qū)
意大利新興工業(yè)區(qū)
傳統工業(yè)區(qū)
生產規(guī)模
以中小企業(yè)為主
以大型企業(yè)為主
主要工業(yè)部門
輕工業(yè)
重工業(yè)
生產過程
分散
集中生產
資本集約程度
低
高
工業(yè)分布
分散在小城鎮(zhèn)或農村
集中布局
②美國“硅谷”高新技術
產業(yè)特點：從業(yè)人員水平高;產品研發(fā)費用高;產品增長和更新速度快;產品面向國際市場。
崛起原因：位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美;氣候宜人，這里屬于地中海氣候，溫暖濕潤。
高等院校，斯坦福大學;便捷的交通，通達速度快，主要是高速公路和航空運輸;軍事訂貨。
地理教學心得
回顧本學期的地理教學工作，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方還很多。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。
今年我擔任八年級三個班的地理教學工作，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今后如何提高教學質量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。
一、盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談起。
對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯想，激發(fā)學生學習地理的興趣;對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
二、現用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求，但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對地理學習的抑制情緒，影響了對地理學習的興趣和非智力因素的調動。
對策：緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優(yōu)化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
三、應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。
對策：每一位學生固有的素質，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。
人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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