《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全
《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。接下來是小編為大家整理的《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全，希望大家喜歡!
《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全一
(一)教學目標
1.梳理文章脈絡(luò)，把握故事情節(jié)
2.把握貝多芬的性格特征和精神氣質(zhì)，學習他的人生態(tài)度
3.體會課文中出色的外貌描寫，學習塑造人物的方法
(二)學情分析
本課是在七年級語文(下)第三單元(名人單元)中，在此之前已經(jīng)學習過不少名人的課文，學生具有基本的品讀能力。學習本課探尋貝多芬的性格特質(zhì)，學習他的頑強精神。更要引導學生學習本文塑造人物的方法。
(三)教學重難點
1.教學重點：把握文章內(nèi)容，學習人物描寫的方法
2.教學難點：對一些重點句子的賞析和理解
(四)主要教學方法
學生主動參與型教學模式
(五)課時安排
一課時
(六)教學過程
一、課前導入
請同學談一談自己知道的中國著名的鋼琴家，進而追問彈鋼琴對于常人的要求和條件，引出這一位不平凡的音樂家，鋼琴大師——失聰?shù)呢惗喾摇?/p>
二、自主學習
1.了解作者
2.了解貝多芬
3.訂正字詞
4.快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答幾個問題：
(1)課文的線索是什么?客人拜訪中，一共寫了幾件事?
(2)勾畫出課文中人物描寫的語句，概括貝多芬的主要形象?
三、師生互動
1.課文的線索是什么?
請同學起來回答(引導：線索可以是一個物品，也可以是一件事，它貫穿全文，拉動文章的發(fā)展)——本文的線索就是客人的拜訪
客人拜訪過程中寫了幾件事?
(引導：先劃分段落，然后找準主體，主體帶領(lǐng)客體做了什么事情)
請同學起來作答
三件事：
女傭帶領(lǐng)客人參觀貝多芬的工作室，介紹貝多芬的日常生活(2-5段落)
客人與貝多芬見面并且交流(6-24段落)
貝多芬邀請客人吃晚餐，并回憶往事(25-27段落)
概括貝多芬的形象?請同學起來回答
(獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。)
作者是怎樣刻畫出貝多芬的形象的?
(點撥：人物描寫的方法——正面描寫和側(cè)面描寫，語言動作神態(tài)心理外貌描寫)分層式講解：
第一部分：女傭——側(cè)面描寫 “孤獨和安靜”“凌亂不堪”“可憐”
生活的見證人 獨立安靜，不拘小節(jié)，可憐
第二部分：客人——正側(cè)結(jié)合
外貌描寫：
整體：身高五英尺左右，兩肩極寬闊……
由外到內(nèi)：身上的衣服是…純白的背心
《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全二
1. 教學目標
知識與技能 ：
1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2、學習刻畫人物的方法。
過程和方法 ：
通過課外自主學習，課內(nèi)小組合作探究的學習方法。
情感態(tài)度價值觀 ：
學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。
2. 教學重點/難點
重點;理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學習刻畫人物的寫法。
難點;學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。
3. 教學用具
4. 標簽
教學過程
(一)、?傾聽音樂(命運交響曲)，激情導入?
導語：同學們，當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，這熟悉的旋律一定會讓你想到一個偉大的名字——貝多芬!?
雖然貝多芬的一生坎坷而多難，但是他所創(chuàng)作的作品卻輝煌而不朽!今天的這篇文章就將帶領(lǐng)我們以一個普通人的視角走進他的生活，傾聽他的心聲，感受他的精神世界!
(二)、走近貝多芬，你讀到了什么?
1、了解貝多芬的生平。
貝多芬德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一，有歐洲樂圣之稱。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》，第九《合唱》最為著名)，歌劇《費黛里奧》等。一生飽受耳疾折磨。耳疾起于二十八歲，五十歲時全聾，眾多登峰造極這作均是這期間的作品。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄!沒有戀人、沒有健康、沒有知音、沒有家族、沒有理解，亦沒有財富!世界沒再給予他歡樂，他卻為世界創(chuàng)造歡樂。他熱愛自然，畢生追求自由，平等、博愛!
2、速讀課文，理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間主要寫了哪幾件事。
客人來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——客人參觀貝多芬的工作室——貝多芬與客人談話——貝多芬與客人共進晚餐——貝多芬回憶往事?
主要事件：參觀貝多芬的工作室貝多芬和客人談話貝多芬回憶往事?
(三)、了解貝多芬你感受到什么
1、跳讀課文，認識人物：
勾畫出文中肖像描寫語段，對照畫像你能從中感受到貝多芬的什么個性氣質(zhì)嗎?
《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計大全三
1. 教學目標
1.欣賞課文的外貌描寫和語言描寫，學習作者通過外貌描寫表現(xiàn)人物個性特征、通過語言描寫展示人物內(nèi)心精神世界的寫法。
2.學習傳神的肖像描寫。
3.探究貝多芬的人物形象。學習貝多芬不屈的奮力抗爭的精神。
2. 教學重點/難點
把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。理解文中幾個難句的含義。
3. 教學用具
4. 標簽
教學過程
新課導入
【設(shè)計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)】
當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。
一、自主探究——預習與交流
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生整體感知文本】
1.請給下面重點的漢字注音。
門檻(kǎn)捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè)
深邃(suì)喃喃(nán)沉郁(yù)小心翼翼(yì)
磐(pán)石喧囂(xuān?xiāo)下頦(kē)躊躇(chóuchú)
2.注意下面這些多音字。
(1)校(xiào校規(guī);jiào校訂)(2)殼(ké彈殼;qiào地殼)
(3)藏(cánɡ躲藏;zànɡ寶藏)(4)行(hánɡ行列;xínɡ行動)
3.解釋下面的詞語
徒勞：無益地耗費勞力。
躊躇：猶豫。
雜亂無章：又多又亂，沒有條理。
惹人注目：引起人們注意。
凝重：莊重。
4.作者鏈接
何為，原名何敬業(yè)，生于浙江定海，歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學編輯，1937年開始發(fā)表文學作品。寫過詩歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。
5.背景鏈接
貝多芬(1770～1827)，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學音樂。1792年定居維也納，三年后出版第一部作品，自此開始創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、平等、博愛”理想，其主要作品反映了當時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類的英雄氣概。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有極深遠的影響。主要作品有交響曲九部(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，歌劇《費黛里奧》等。
二、閱讀課文.合作與探究
【設(shè)計意圖：通過自主合作學習，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題?！?/p>
(一)整體感知
學生自由讀課文，利用圈點勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。
1.本文記敘的線索是什么?
【交流點撥】本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。
2.客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事?
【交流點撥】記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室;“客人”和貝多芬會面、交談;貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂會的情景。
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