初中七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案設(shè)計(jì)
《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章,它以豐富的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),他站在高山之巔,代表祖國(guó)英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。 接下來(lái)是小編為大家整理的初中七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案設(shè)計(jì),希望大家喜歡。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案設(shè)計(jì)一
教材分析
《黃河頌》是第二單元表現(xiàn)以愛(ài)國(guó)為主題的一篇歌詞,選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部?!饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,光未然作詞,冼星海作曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成,她以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。作品特別適合朗讀,通過(guò)朗讀學(xué)生能充分感受其意蘊(yùn),是朗讀教學(xué)的好教材。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期近半學(xué)期的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,對(duì)自主學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟有了一定的興趣,初步形成了自學(xué)的習(xí)慣,能夠了解一般記敘文的學(xué)習(xí)方法,并通過(guò)第五步的學(xué)習(xí),知道了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主要的學(xué)習(xí)方式;在合作學(xué)習(xí)方面,積極性比較高;學(xué)生朗讀課文大多能放得開(kāi),不忸怩,并且還有朗讀得很好的雷婷婷、張菊等同學(xué),對(duì)上好朗讀課都是有利的因素。
教目標(biāo)
知識(shí)與技能:識(shí)記詩(shī)中生字、生詞,讀準(zhǔn)字音;識(shí)記詞作者和曲作者。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。 設(shè)計(jì)理念
與思路 1、以人為本:教師應(yīng)尊重學(xué)生、相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上,教師是設(shè)計(jì)理念與思路學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者。
2、以讀為主:朗讀化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言,口讀耳聽(tīng),口耳并用,增加了向大腦傳輸信息的渠道;聲情并茂,培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。
3、精心服務(wù):在充分備課的基礎(chǔ)上,為學(xué)生準(zhǔn)備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發(fā)源地》等內(nèi)容,可以根據(jù)學(xué)生需要選用。
4、采用多媒體聲像手段:創(chuàng)設(shè)情景,提高效率。讓學(xué)生在動(dòng)情的氛圍里,情操受到陶冶,從而完成教學(xué)任務(wù)。 教
流
程 一、導(dǎo)入新課:
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連 環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這 一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河。(幻燈片展示黃河全貌)
二、自主學(xué)習(xí):
按“自主學(xué)習(xí)五個(gè)步驟”自學(xué)課文:(根據(jù)情況可以在課前進(jìn)行這一步驟)出示課件讓學(xué)生了解黃河。
1.介紹背景及作者。(幻燈片)
2.吟讀《黃河頌》。
(1)自由朗讀,初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。(幻燈片)
(2)小組互讀,再讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、感情
(3)學(xué)生領(lǐng)讀,老師范讀。
3.暢談讀后感受
(1)在你朗讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)?請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽(tīng),并交 流一下朗讀感受。
(2)復(fù)述課文大意或情節(jié).
4.品味黃河精神
(1)抓住“頌”字,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌 。
(2)歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,作用是引出下文的頌歌。
5、賞析、探究:
(1)歌詞部分并沒(méi)有立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這一部分,應(yīng)該是哪個(gè)字?統(tǒng)領(lǐng)到哪?
這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,你認(rèn)為是從哪些角度寫(xiě)的,表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(歸納并板書(shū))
(2)歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面對(duì)黃河進(jìn)行贊頌的?
啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。依次是:
黃河養(yǎng)育了中華民族(歷史貢獻(xiàn))
黃河保衛(wèi)了中華民族(地理特征)
黃河激勵(lì)了中華民族(自然特點(diǎn))
(3)如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”? (幻燈片顯示)
(4)詩(shī)的最后一段是尾聲,主要寫(xiě)了什么?
(號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神 )
6、文章結(jié)構(gòu)。(歸納并板書(shū))
7、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)
8、傳承黃河精神
詩(shī)歌寫(xiě)了黃河的精神,并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時(shí)代的青年,值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的, 根據(jù)你對(duì)黃河精神“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的理解,用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換它,發(fā)出你的誓言!?
初中七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案設(shè)計(jì)二
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)和能力目標(biāo)
1.識(shí)記本課生字音字形,理解詞義。
2.用普通話正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
(二)過(guò)程和方法目標(biāo)
1.利用多媒體輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。
2.抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌。
3.通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌,體味長(zhǎng)短句結(jié)合有自然和諧的韻律。
(三)情感目標(biāo)
感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
(一)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,
2.運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解。
3.體味長(zhǎng)短句結(jié)合有自然和諧的韻律。
(二)難點(diǎn)
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
“情境體驗(yàn)”“合作探究”“四邊對(duì)話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法,開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
【課前準(zhǔn)備】
(一)學(xué)生:
1.通過(guò)查閱圖書(shū),上網(wǎng)等手段,搜集和整理有關(guān)描寫(xiě)、歌頌黃河的詩(shī)句。
2.通過(guò)歷史課了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英雄事跡,了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。
3.通過(guò)地理課了解黃河在地理位置上的重要性。
(二)教師:
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品,使學(xué)生能通過(guò)觀看這些作品對(duì)黃河產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。
2.準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河頌》。
【教學(xué)過(guò)程】
課前出示幻燈片1
一、走近黃河
(出示幻燈片2)
暢談詩(shī)句
師:同學(xué)們,昨天我布置同學(xué)們搜集關(guān)于黃河的詩(shī)句,搜集了嗎?你搜集到哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句?
(生舉手發(fā)言,如:“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?!薄包S河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山?!薄鞍兹找郎奖M,黃河入海流。”“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”……)
師:同學(xué)們搜集到的關(guān)于黃河的詩(shī)句還真不少!
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌黃河的詩(shī)——《黃河頌》。
(出示幻燈片3并板書(shū)課題)
師:作者——
(生齊答:光未然。師板書(shū))
(二)走近作者
(出示幻燈片4)
師:誰(shuí)來(lái)讀一下?
一生讀:光未然,原名張光年?,F(xiàn)代詩(shī)人,文學(xué)評(píng)論家。
(三)背景介紹
(出示幻燈片5)
師:這首詩(shī)創(chuàng)作于1938年。當(dāng)時(shí),日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)刻,英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推向高潮。1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。他看到了黃河驚濤拍岸的氣勢(shì),想到了勢(shì)不可擋的抗日戰(zhàn)士,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下不朽的組詩(shī)——《黃河大合唱》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了這組詩(shī)也是異常激動(dòng),觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫(xiě)作六天,完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱遍大江南北,激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。
(出示幻燈片6)
這組歌由八個(gè)樂(lè)章組成:《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。
今天我們要學(xué)習(xí)的《黃河頌》是第二部。
二、初感“黃河”
(出示幻燈片7)
(出示幻燈片8)
(一)聽(tīng)范讀感黃河
1.下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我朗讀這首詩(shī),你感受一下黃河有什么特點(diǎn)?并聽(tīng)好生字的讀音。
(出示幻燈片9)
2.結(jié)識(shí)新朋友
(1)自讀(2)點(diǎn)生讀(3)齊讀(4)注意字的寫(xiě)法(5)聽(tīng)寫(xiě)(6)詞語(yǔ)意思
3.談聽(tīng)讀感受
師:你感受到黃河什么特點(diǎn)?
(生暢談自己感受)
師:同學(xué)們感悟能力真強(qiáng)。
(二)朗讀中感黃河
1.指導(dǎo)師:那這首詩(shī)應(yīng)帶著什么感情來(lái)讀?(對(duì)黃河的贊美之情)什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?(慷慨激昂的)語(yǔ)速呢?(慢一點(diǎn),要讀出詩(shī)的韻味,讀出詩(shī)人的深情)下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。
2.點(diǎn)名朗讀
3.理清結(jié)構(gòu)
師:全詩(shī)分成兩大部分:朗誦詞和歌詞。
朗誦詞可以看作是序曲。這一節(jié)有什么作用?
生回答:內(nèi)容上作用是點(diǎn)出要歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng);結(jié)構(gòu)上作用是引出下文。
第二節(jié)是贊頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.積累詞語(yǔ),掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.掌握詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海的相關(guān)資料。
能力目標(biāo):
1.有感情地朗讀歌詞,充分展開(kāi)想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
2.借鑒歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,能夠?qū)W以致用。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵,體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷。
2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)(默讀)、讀詩(shī)(出聲讀)、說(shuō)詩(shī)(復(fù)述詩(shī)歌大意),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,把握抒情脈絡(luò),了解創(chuàng)作主旨;品讀詩(shī)歌,鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn);延伸拓展,開(kāi)闊學(xué)生視野,拓展閱讀空間。
教學(xué)方法
1.朗讀法。借助錄音媒體,通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏,使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào),美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀,使學(xué)生耳醉其音,心醉其情,人情、入境、會(huì)心,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感。
2.討論點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理解詩(shī)意,體味詩(shī)情。
3.美點(diǎn)尋蹤法。教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀,探究詩(shī)歌的美點(diǎn),激活學(xué)生的賞析品味意識(shí),使學(xué)生真正成為鑒賞的主體。
4.延伸拓展法。溝通課堂內(nèi)外,乘坐閱讀“直通車(chē)”,收獲多多。
教學(xué)媒體
多媒體,錄音機(jī),示范朗讀磁帶,《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶,文字資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,靜脈是長(zhǎng)城,動(dòng)脈是黃河?!秉S河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。今天,讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,感受黃河的英雄氣勢(shì)。
(多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面,錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部)
設(shè)計(jì)(二):
同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮,黃河在咆哮……”(學(xué)生唱畢)這是《黃河大合唱》的第七部,今天,我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)(三):
毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河,就是藐視我們這個(gè)民族?!秉S河,是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(學(xué)生交流完畢后)引出《黃河頌》。
設(shè)計(jì)(四):
由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感,然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)?a href='http://www.rzpgrj.com/yc/guanhougan_1.html' target='_blank'>觀后感。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介
教師分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:
1.關(guān)于作者
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2.關(guān)于作品
本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,由著名詩(shī)人光未然作詞,著名音樂(lè)家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成,這八個(gè)樂(lè)章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。它以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
以下文字摘自《黃河大合唱》,選自光未然的《〈黃河〉本事》。
黃河以其英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲平原之上,象征著中華民族偉大的精神。古往今來(lái),多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著。
在《黃河大合唱》中,展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)。
烏云滿(mǎn)天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn),經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔,出現(xiàn)了時(shí)代的歌手,他代表著祖國(guó)英勇的兒女,歌頌著黃河,并要學(xué)著他的榜樣,像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。
民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了,掀起他的怒濤,發(fā)出他的狂叫,響應(yīng)著祖國(guó)滿(mǎn)山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。
黃河?xùn)|岸,沃壤千里,男女老幼自得其樂(lè),一旦暴敵侵入,帶來(lái)了瘋狂的殺傷,妻離子散,一片凄涼。
兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng),在黃河邊上不期而遇,他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn),終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子,一個(gè)鄉(xiāng)村婦女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野獸的蹂躪,在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜,偷偷地跑到黃河邊上,經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴,便投身到滾滾的黃河波濤之中。
這時(shí)在河?xùn)|,河北,在萬(wàn)山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪,中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。
怒吼吧,黃河!向著全中國(guó)被壓迫的人民,向著全世界被壓迫的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧!——我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著。
(原載《黃河大合唱》,1939年8月重慶生活書(shū)店出版)
3.關(guān)于背景
1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái),他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安,創(chuàng)作子歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
三、美讀詩(shī)歌,體味黃河雄壯的氣勢(shì)
多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面
1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知詩(shī)意
教師提示學(xué)生注意以下加黑字的讀音,多媒體顯示:
濁流(zhuó) 狂瀾(lán) 山巔(diān) 屏障(zhànɡ)
澎湃(pài) 哺育(bǔ) 九曲連環(huán)(qū)
2.教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理。
針對(duì)該同學(xué)的朗讀,教師可酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師可作如下提示:
(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望……”總領(lǐng)下文,停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)“啊!黃河!重復(fù)三次,三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音要延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”,充滿(mǎn)戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭,中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.學(xué)生各自吟誦詩(shī)歌,反復(fù)練習(xí)朗讀。
4.請(qǐng)學(xué)生選自己感興趣的部分讀給同學(xué)聽(tīng),展示自我風(fēng)采。
5.學(xué)生一齊隨配樂(lè)朗讀。
四、內(nèi)容研討
1.教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。
生l:這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì),寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。
生2:黃河是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們的中華民族。
生3:歌頌黃河,黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河就是英雄的中華民族。
教師總結(jié):詩(shī)歌著眼于“歌頌”,詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國(guó)的英雄兒女,向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。
2.悟讀詩(shī)歌。
教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理渭詩(shī)歌的抒情脈絡(luò),理解詩(shī)意。
多媒體顯示:
(1)詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩(shī)來(lái)看,你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么?
(2)詩(shī)人在歌頌黃河之前,對(duì)黃河作了一番描繪,這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?
(3)詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?
(4)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
學(xué)生以小組為單位討論交流,各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法,(可采用抽簽形式選題),然后評(píng)出最佳發(fā)言人,授予“今日之星”的桂冠。
明確:(1)朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格,引出下面的唱詞。
(2)詩(shī)人在歌頌黃河之前,對(duì)黃河作了一番描繪,即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。
先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;
再是俯瞰全景式的總寫(xiě)——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”;
然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;
最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。
這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
(3)“啊!黃河!”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄,即黃河哺育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等)
(4)詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
3.學(xué)生朗誦詩(shī)歌,序曲由一女生朗讀,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先朗誦,再全班齊誦。
五、品讀詩(shī)歌,賞析詩(shī)歌的美
教師以記者的身份采訪學(xué)生,要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的……,因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。
學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì)。
生1:我欣賞這首詩(shī)優(yōu)美的旋律,因?yàn)樗殂槎?,讓人讀著讀著,不覺(jué)低聲吟唱,從心里流出音符,流出詩(shī)情,真可謂“黃河之水心上來(lái),奔流到海不復(fù)回”。
生2:我欣賞這首詩(shī)形象的語(yǔ)言,因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓,形神兼?zhèn)洌屛疫@個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的人,也不覺(jué)怦然心動(dòng),想一睹黃河英雄的風(fēng)采。
生3:我欣賞這首詩(shī)的韻律,因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式,引人高歌,催人奮進(jìn)。
生4:我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面,因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,近遠(yuǎn)結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量,這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。
生5:我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美,特別是修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河此喻為“民族的屏障”,既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義,也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人,那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),語(yǔ)言的好與差決定詩(shī)歌藝術(shù)成就的高低。修辭的運(yùn)用,更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。
生6:我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直抒胸臆,充滿(mǎn)了雄渾豪邁之美……
教師總結(jié):美是多元的,“橫看成嶺側(cè)成峰”,同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律,美在語(yǔ)言,美在畫(huà)面,美在風(fēng)格,美在意象,美在情感……真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河頌》,教師播放《黃河頌》音樂(lè)。
六、延伸拓展
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:
長(zhǎng)江之歌
你從雪山走來(lái),
春潮是你的風(fēng)采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
你從遠(yuǎn)古走來(lái),
巨浪蕩滌著塵埃;
你向未來(lái)奔去,
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流,
灌溉花的國(guó)土;
你用磅礴的力量,
推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你有母親的情懷。
1.比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2.揣摩下列比喻句、擬人句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。
(2)你用那英雄的體魄,筑成我們的民族的屏障。
(3)你是中華民族的搖籃。
3.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
4.課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河長(zhǎng)江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。
學(xué)生思考,明確:
1.兩首歌詞都是以物喻人?!饵S河頌》表現(xiàn)其巨人形象,表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志;《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風(fēng)格相近,都是直抒胸臆,熱情豪邁。
2.
(1)臂膀指長(zhǎng)江主干及其支流。
(2)屏障指中華民族繁衍生息的源泉。
(3)搖籃指中華民族文明的孕育地。
3、4略。
七、布置作業(yè)
1.閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
2.欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分。
西八里中學(xué)七年級(jí)下語(yǔ)文《黃河頌》 同步練習(xí)
[學(xué)法導(dǎo)引]
《黃河頌》既是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī),全詩(shī)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了黃河壯闊的氣勢(shì)和偉大的精神,詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們偉大民族,激勵(lì)中華兒女團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),為祖國(guó)母親作出巨大的貢獻(xiàn)。歌詞中“啊,黃河!”反復(fù)出現(xiàn),將詩(shī)歌的主體分成黃河養(yǎng)育著中華兒女,黃河保衛(wèi)著中華兒女,黃河還將激勵(lì)著中華兒女再創(chuàng)輝煌等三個(gè)層次。全詩(shī)從壯闊的氣勢(shì),悠久的歷史,險(xiǎn)峻的地勢(shì)等不同的角度贊頌黃河,環(huán)環(huán)相扣,將內(nèi)容引向深入。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)首先要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí),了解黃河的特點(diǎn),體會(huì)黃河的象征意義,領(lǐng)悟詩(shī)中精練含蓄的語(yǔ)言和豐富的形象;其次要學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī);最后要找出詩(shī)中關(guān)于黃河的有關(guān)比喻,并分析其含義,進(jìn)而了解全詩(shī)的主旨。此外,還要學(xué)會(huì)用比喻的修辭造句。
[典題例析]
例題:品讀下面詩(shī)句,聯(lián)系自己的知識(shí)積累,領(lǐng)會(huì)下列詩(shī)句的深刻含義。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國(guó)文化,
從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事,
在你的身邊扮演!
啊!黃河!
你是偉大堅(jiān)強(qiáng),
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上,
用你那英雄的體魄,
筑成我們民族的屏障。
1.為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃?
2.詩(shī)中說(shuō)“多少英雄的故事,在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識(shí),請(qǐng)列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。
3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。
解析:第1題考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色的理解。作者把黃河比作中華民族的搖籃,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河在中國(guó)歷史上的巨大作用。黃河是中華民族的發(fā)源地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展,黃河還養(yǎng)育了世世代代的炎黃子孫,中華民族在黃河的滋養(yǎng)下興旺、發(fā)達(dá)。第2題考學(xué)生知識(shí)積累。第3題考學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容可概括為:歌頌黃河悠久的歷史和偉大的精神。
參考答案:(略)
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一.給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
氣魄()澎湃()滋長(zhǎng)()屏障()宛轉(zhuǎn)()
哺育()狂lán()山diān()氣pò()搖lán()
二.寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。
1.黃河之水天上來(lái),__________。
2.__________,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
3.__________,一片孤城萬(wàn)仞山。
4.白日依山盡,__________。欲窮千里目,。
5.大漠孤煙直,__________。
三.填空。
1.組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是__________,原名__________?!饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,由__________譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成,它以__________、__________和__________磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
2.詩(shī)人從自然特征__________、__________、__________等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了作者對(duì)母親河的的思想感情。
四.簡(jiǎn)答。
1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
3.詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”的詩(shī)句?
五.選擇。
1.下列語(yǔ)序調(diào)整后基本意思不變的一組是()
A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我
B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李
C、我為人人,人人為我——人人為我,我為人人
D、事出有因,查無(wú)實(shí)據(jù)——查無(wú)實(shí)據(jù),事出有因
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