初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案
《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說(shuō)難》，它告誡人們，如果不尊重事實(shí)，只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)主觀臆測(cè)，得出錯(cuò)誤的結(jié)論， 說(shuō)不定害了自己。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案一
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
開始播放《名偵探柯南》片頭，這是大家喜歡的一部動(dòng)畫片，名字叫做?(學(xué)生回答)相信我們同學(xué)們都像柯南一樣是極其聰明的，今天就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)一回偵探，一起偵破一宗很久以前發(fā)生的案子《智子疑鄰》。
二、作者介紹
本文選自《韓非子·說(shuō)難》。韓非生于周赧王三十五年(約公元前280年)，卒于 秦王嬴政 十四年(公元前233年)，韓非是 戰(zhàn)國(guó)七雄 韓國(guó)公子(即國(guó)君之子)，漢族， 戰(zhàn)國(guó) 末期 韓國(guó) (今 河南 省 新鄭 市)人。韓非子原為韓國(guó)貴族，后為秦始皇賞識(shí)，但遭到 李斯 等嫉妒，最終下獄被毒而死。師從 荀子 ，是中國(guó)古代著名的道家、 思想家 ， 法家思想 的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。
三、讀
想要了解案情，要熟讀案卷，先讓我們自由讀課文，注意斷句，圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字音。把學(xué)生分成兩組，一組結(jié)合課下注釋，一組可以使用工具書，旨在告訴學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法(幻燈片打出重點(diǎn)的字音：雨yù;父fǔ。)這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)突出學(xué)生的讀。
(1)學(xué)生自由讀
(2)給同桌讀
(3)展示讀
(4)齊讀
四、譯
疏通文意
結(jié)合課下注釋和古漢語(yǔ)字典，小組合作學(xué)習(xí)解釋全文?；脽舸虺鲋攸c(diǎn)字詞和句子翻譯。
(1)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。
而后老師指出重點(diǎn)要落實(shí)的關(guān)鍵詞：
父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上
大亡其財(cái)：丟失大量財(cái)物?
把文言現(xiàn)象整理出來(lái)：(1)詞類活用：疑和雨
(2)一詞多義：亡
(以小組為單位共同學(xué)習(xí)，可克服學(xué)生初學(xué)文言時(shí)的膽怯心理。在學(xué)生遇到困難時(shí)，或直接告知，或?qū)?wèn)題拋給其他同學(xué)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語(yǔ)，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，需要給學(xué)生分類，這也是為了學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。)
(2)在讀懂的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù)述故事，加深理解。
五、析
基本案情我們已經(jīng)疏通完畢，現(xiàn)在需要了解：
1、失竊原因?案發(fā)時(shí)間所失物品犯罪嫌疑人?
①失竊原因：?天下雨，墻坍塌。(理由：“天雨墻壞”)
?、诎赴l(fā)時(shí)間：?暮：晚上
?、鬯锲罚簛G失大量財(cái)物。(理由：“大亡其財(cái)”)
?、芊缸锵右扇?無(wú)法確定)
2、深入探究，理解寓意。
①以我們同學(xué)的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個(gè)富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么?
依據(jù)：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。
②進(jìn)一步追問(wèn)：文中好像沒(méi)寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊?
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文，積累文言。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述情節(jié)，揣摩人物心理。
3、了解韓非生活經(jīng)歷，感悟寓言寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩人物心理，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合韓非生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟寓言寓意。
導(dǎo)入
諸子百家中，我們之前已享受了《論語(yǔ)》中“仁義”的熏陶，今天，老師和同學(xué)們?cè)俑惺芰硪槐揪拗俄n非子》的文學(xué)魅力，一起學(xué)習(xí)一篇短文《智子疑鄰》。
初讀課文，疏通文意。
學(xué)生自由朗讀，再請(qǐng)一位學(xué)生朗讀
(朗讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，字音是否完全朗讀正確。)
讓學(xué)生利用課后詞語(yǔ)注解和其他工具書，疏通字義。
多媒體展示重要字詞：雨、亡、甚、智、疑
提出疑問(wèn)，教師幫助解答。
再讀課文，體會(huì)感情。
學(xué)生齊讀課文。
請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文故事，要求詳細(xì)表述人物心理。
講述后有感情地朗讀短文中相應(yīng)的句子。(師生一同探討)
詳細(xì)描繪兒子對(duì)父親講話時(shí)的語(yǔ)氣。
必——體現(xiàn)出兒子語(yǔ)氣的肯定
(2)想象并用語(yǔ)言表現(xiàn)鄰人之父勸告富人時(shí)的語(yǔ)氣。
亦——體現(xiàn)出鄰人之父的善意
(3)描述錢物被盜時(shí)的情形。
果——體現(xiàn)出富人對(duì)家中錢物被盜的意外之感，也表現(xiàn)了事情發(fā)展的必然性。
(4)具體描述富人對(duì)兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。
甚——體現(xiàn)出富人對(duì)兒子當(dāng)初的預(yù)料表示贊同，并且還覺(jué)得非常得意。
疑——富人對(duì)鄰人之父的懷疑，并且有憎恨的意味。
3、學(xué)生再齊讀課文，要求重讀前面強(qiáng)調(diào)的字詞，讀出它們飽含其中的感情。
4、猜想：鄰人之父知道自己被懷疑之后的心情。
哀傷
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。
2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
昨天，我們學(xué)的是古希臘的寓言，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言兩則。中國(guó)古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來(lái)闡明事理，非常具有說(shuō)服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》?！度淌яR》選自《淮南子》。
二、問(wèn)題再現(xiàn)
1、檢查朗誦情況。
2、檢查學(xué)生對(duì)課下注釋的識(shí)記情況。
三、知識(shí)拓展
(一)學(xué)習(xí)《智子疑鄰》
1、作者簡(jiǎn)介： 韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，都未被采納。后來(lái)，他得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時(shí)才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
2、理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。宋有富人，天雨墻壞。 雨：下雨 “不筑，必將有盜?！?筑：修筑 暮而果大亡其財(cái)。 暮：晚上; 亡：丟失 其家甚智其子，而疑鄰人之父。 智：認(rèn)為聰明
3、能力提升 ①宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢? 宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。
②讀罷本文后，你明白了什么道理?
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案四
課堂導(dǎo)入
展示一組圖片，學(xué)生們根據(jù)圖片猜故事。
師問(wèn)：大家知道這些故事出自何人之手嗎?(補(bǔ)充關(guān)于韓非及《韓非子》的相關(guān)內(nèi)容)
二、走進(jìn)資料室
韓非，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力，其中許多寓言故事一直流傳于世。我們今天所學(xué)的《智子疑鄰》就是其中一篇。
走進(jìn)朗讀間
1、學(xué)生自讀，力求不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生范讀，其他學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師范讀，強(qiáng)調(diào)字音。
4、全班齊讀。
走進(jìn)翻譯廳——讀懂文意。
雖說(shuō)讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們還是得弄清文章字詞的解釋啊，請(qǐng)同學(xué)們到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。
1、獨(dú)立思考：在不會(huì)翻譯的地方做出標(biāo)記;
2、小組合作：小組解決疑難詞語(yǔ);
3、集體交流：互問(wèn)答疑，了解文意。
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?
4、詞義大比拼。
智：認(rèn)為……聰明 宋：宋國(guó) 雨：下雨 壞：毀壞 筑：修補(bǔ)
父：對(duì)老年男子的尊稱 暮：晚上 果：果然 亡：丟失
真厲害，更進(jìn)一步，敢于進(jìn)行高水平比拼嗎?請(qǐng)同學(xué)接龍解釋文意!(學(xué)生逐句翻譯)
五、走進(jìn)故事屋——提煉信息，梳理內(nèi)容，體會(huì)寓意
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