初中七年級(jí)語(yǔ)文《觀滄?！方贪冈O(shè)計(jì)
這首詩(shī)是曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時(shí)所作，詩(shī)人借大海的雄偉壯麗景象，表達(dá)了自己渴望建功立業(yè)。接下來(lái)是小編為大家整理的初中七年級(jí)語(yǔ)文《觀滄?！方贪冈O(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
初中七年級(jí)語(yǔ)文《觀滄?！方贪冈O(shè)計(jì)一
【課時(shí)目標(biāo)】：
1、了解作者;
2、理解借景抒情的寫法;
3、體會(huì)作者博大豪邁的胸懷;
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
寫作手法的理解;
詩(shī)歌意境的體會(huì);
【課時(shí)劃分】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
【導(dǎo)—課】
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《秋天》這首詩(shī)歌，秋天在哪?秋天在農(nóng)家院子里，秋天在漁船上，秋天在牧羊女的眼睛里。那里面的露珠，幽谷，鐮刀，瓜果，農(nóng)家小院，冷霧，白霜，漁船，牧羊女，放牛郎，這些都是詩(shī)歌里的意象。整個(gè)畫(huà)面，非常唯美，溫馨，帶給人一種精神上的享受，抒發(fā)的是作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
而如果一首詩(shī)歌里的意象是刀光、劍影，是金戈、鐵馬，那這個(gè)詩(shī)人極有可能是豪放派的，抒發(fā)的是豪情;如果是花前月下，是燕語(yǔ)呢喃，那么我們就可以判斷出，這個(gè)詩(shī)人極有可能是婉約派的，抒發(fā)的是柔情。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)，通過(guò)對(duì)這些景物意象的分析，看看同學(xué)們能不能判斷詩(shī)人是什么類型的，抒發(fā)的是什么情感!
【作者介紹】：
今天這個(gè)作者，我們必須得多點(diǎn)了解，他不是一般人，是誰(shuí)?是曹操!曹操是誰(shuí)啊，就是那個(gè)說(shuō)“我可負(fù)天下人，但天下人不可負(fù)我”的人啊，用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是我可以對(duì)不起你們，但你們不能對(duì)不起我!之于老師，就是我可以不好好上課，但是你們不能不好好聽(tīng)!看看這話，霸氣不霸氣!你們覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?是奸雄?是梟雄?是佞臣?是賊子?《百家講壇》欄目里的易中天教授，他對(duì)曹操的評(píng)價(jià)我以為是很到位的，他是這樣說(shuō)的：
“他聰明透頂，又 愚不可及 ;奸詐狡猾，又坦率真誠(chéng);豁達(dá)大度，又 疑神疑鬼 ;寬宏大量，又 心胸狹窄 。是 大家風(fēng)范 ，小人嘴臉;英雄氣派，兒女情懷; 閻王 脾氣， 菩薩心腸 。他奸詐都奸詐得讓你覺(jué)得他很有水平，他的狡猾、殘忍、，都表現(xiàn)得 從容不迫 ，落落大方，真誠(chéng)而坦然。曹操是奸雄，而且是‘可愛(ài)’的奸雄?！?/p>
我也覺(jué)得曹操的確是很可愛(ài)的，為什么呢?因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)在看來(lái)，就是個(gè)全才?。何涞姆矫?，策馬揚(yáng)鞭，縱橫沙場(chǎng)，指揮千軍萬(wàn)馬，攻城略地，他會(huì)，而且很在行;文的方面，他也毫不遜色，放下屠刀，就能拿起筆墨，抒發(fā)壯志豪情，能文能武，而且有勇有謀;他大氣，他霸氣，他還傲氣，有時(shí)候，他又小氣，也會(huì)犯傻。所以啊，我覺(jué)得他還真是可愛(ài)!用現(xiàn)在流行的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，曹操就是一個(gè)“達(dá)人”，這樣一個(gè)可愛(ài)的達(dá)人寫的詩(shī)歌，是抒發(fā)雄心壯志，還是兒女情長(zhǎng)?我們來(lái)分析分析，看看到底怎樣!
【譯—文】：
【標(biāo)題解析】：觀：即看，欣賞，是本詩(shī)的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
東臨碣石：東，方位名詞，在這里是名字作狀語(yǔ)，翻譯為向東;臨：到達(dá);向東來(lái)到碣石山，
以觀滄海：以，表示目的，可以翻譯為來(lái);來(lái)觀看大海，也就是渤海。作面朝大海，看到的不是春暖花開(kāi)，而是秋風(fēng)蕭瑟!
水何澹澹：何：多么;澹澹：蕩漾;海是多么浩瀚啊，波濤洶涌
山島竦峙：竦峙：高高地挺立，山島高高的挺立著。
樹(shù)木叢生，百草豐茂：樹(shù)木蔥蘢，芳草萋萋，一派生機(jī)盎然的景象。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起：秋風(fēng)中，樹(shù)木瑟瑟作響，海水不斷涌起。
(拓展：提到秋風(fēng)蕭瑟，我想起來(lái)了，毛主席有首《浪淘沙-北戴河》，里面也提到過(guò)這句，是這樣的：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間!秋風(fēng)還是那個(gè)秋風(fēng)，變了的，是時(shí)間，是容顏，不變的，是雄心，是壯志!)
日月之行，若出其中：之，結(jié)構(gòu)助詞，的;若，好像：日月的運(yùn)行，好像是從海里升起;(釋疑：好像是，那是不是真的是呢?對(duì)，不是，而是想象的!想象的事物都是虛的!)
星漢燦爛，若出其里：璀璨的銀河，好像也在這大海里出沒(méi)。(釋疑：這句借助超強(qiáng)的想象力，描繪出了大海吞吐日月的壯麗景象，我們前面說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這里是寫景的高潮，同時(shí)也將作者主觀的豪邁之氣展現(xiàn)得淋漓盡致。)
幸甚至哉：幸：幸運(yùn);甚：很，非常;至：極點(diǎn);哉：語(yǔ)氣詞，可以翻譯成啊，前面我們學(xué)過(guò)，“非人哉”;所以這句話的意思就是：太值得慶幸了，
歌以詠志：正常的語(yǔ)序應(yīng)該是：以歌詠志，以：介詞，用;還是用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我的心情和志向吧!(釋疑：這句話在樂(lè)府詩(shī)歌中，都有出現(xiàn)，一般和文章的內(nèi)容沒(méi)有多大關(guān)系，但從結(jié)構(gòu)上，它和前文是一體的，不能隨便去掉!)
【問(wèn)題設(shè)置】：
1、找學(xué)生起來(lái)把整個(gè)文章串聯(lián)起來(lái)，翻譯一遍!可意譯，也可以直接翻譯。
2、以“曹操”的口吻，寫日記的形式，將這件事記錄下來(lái)，我們暫且將這叫做日記體觀滄海!
初中七年級(jí)語(yǔ)文《觀滄?！方贪冈O(shè)計(jì)二
課題名稱 《觀滄?！?科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 七年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)(45分鐘) 學(xué)習(xí)者分析 教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)“后進(jìn)生”。特別強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的原因是這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo);更沒(méi)有像曹操哪樣擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，目的在于激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴求;從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。做一個(gè)像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向。 二、過(guò)程與方法
1. 品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古文修養(yǎng)。
2. 了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、教學(xué)方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點(diǎn)撥法。 三、知識(shí)與技能
1. 回憶漢樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)。
2. 揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2. 理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 教學(xué)資源 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材、曹操圖片、課件 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1 導(dǎo)入新課
詩(shī)言志，歌言情，在公元207年，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄?！芬晃闹懈惺懿懿龠@種博大的胸襟。
教學(xué)活動(dòng)2
一、整體把握
一讀：教師泛讀。(學(xué)生勾劃沒(méi)有掌握的生字詞)
介紹詩(shī)人：曹操(155-220)，一名吉利，字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙(今安徽省亳州市譙城)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。
曹操不但是 中國(guó)歷史 上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家，著有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等軍事著作和《 蒿里行 》、《觀滄?！?、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩(shī)篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學(xué)生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問(wèn)題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)
四讀：學(xué)生體會(huì)讀。
五讀：學(xué)生齊讀。(教師根據(jù)實(shí)際情況作必要性的表?yè)P(yáng)性點(diǎn)評(píng)) 教學(xué)活動(dòng)3
1.“東臨碣石，以觀滄海。”滄海，即大海。也就是觀看寬闊無(wú)比的大海。詩(shī)人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時(shí)的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個(gè)同學(xué)能從神態(tài)方面來(lái)扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學(xué)生扮演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“意氣昂揚(yáng)、氣吞山河”的氣勢(shì))
教師：從剛才的扮演來(lái)看可知，此時(shí)此刻的的是在觀看大海請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)歌，并回答問(wèn)題：
六讀：詩(shī)人在觀看大海?我們從詩(shī)歌中那個(gè)字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學(xué)生可能回答：海水、山島、樹(shù)木、百草(可能還有日月、星漢)
教師：同學(xué)們你能把展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的景物畫(huà)下來(lái)嗎?(兩個(gè)學(xué)生完成，一個(gè)描繪，一個(gè)畫(huà);肯定學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生的多才多藝)
從剛才同學(xué)們描繪的畫(huà)面我們知道：海水、山島、樹(shù)木、百草是詩(shī)人所看見(jiàn)的;而日月、星漢是詩(shī)人所想象的。在詩(shī)歌中的那個(gè)詞語(yǔ)我們能看出來(lái)?學(xué)生：若
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩(shī)人想象出來(lái)的，不是真實(shí)的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))
初中七年級(jí)語(yǔ)文《觀滄?！方贪冈O(shè)計(jì)三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
識(shí)字讀詞，會(huì)寫會(huì)認(rèn)：碣、澹澹、竦峙、蕭瑟
體會(huì)大意，把握基調(diào)
3、領(lǐng)會(huì)意境，誦讀情感
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、體會(huì)大意，把握基調(diào)
2、領(lǐng)會(huì)意境，誦讀情感
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌大意
體悟詩(shī)人情感
三、教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)方法：小組討論法、合作探究
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：
“望梅止渴”這個(gè)故事相必同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事的主人公曹操同學(xué)們還記得嗎?對(duì)，他就是曹操，在同學(xué)們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書(shū)中的描述，歷史上真實(shí)的曹操是一個(gè)偉大的政治家同時(shí)也是一個(gè)著名的詩(shī)人。今天我們就一起學(xué)習(xí)他的《觀滄?！?，領(lǐng)略一下曹操的氣度。
2、小試牛刀，自讀字詞(學(xué)生自讀，教師抽讀)
3試讀節(jié)奏，掌握韻律(學(xué)生自讀，教師播放音頻)
4、試讀情感(教師展示讀，學(xué)生試讀)
5、合作釋意
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