七年級語文金色花教案設(shè)計范文
《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品。刻畫出一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情。接下來是小編為大家整理的七年級語文金色花教案設(shè)計范文，希望大家喜歡!
七年級語文金色花教案設(shè)計范文一
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《金色花》是人教版七年級上冊第二單元第七課《散文詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
對于本班的孩子們來說，他們可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報，所以要通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛的無私，并且意識到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到平時的一言一行上。同時，七年級的學(xué)生朗讀能力還不是很強，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。此外，散文詩形式學(xué)生可能不太熟悉，如果加強閱讀與感悟引導(dǎo)，應(yīng)該有不錯的表現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀詩歌，讀出畫面，讀出形象，讀出情感。
2、品味精彩語句，比較人教版與蘇教版用語的差別，體會散文詩的語言。
3、體驗人間至愛親情，接受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點】 讀出畫面，讀出形象，讀出情感。
【教學(xué)難點】 比讀兩個版本，體會散文詩的語言。
【教師準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】 完成“課前預(yù)習(xí)”。
【課時安排】 1課時
【課前預(yù)習(xí)】
1、解決生字詞
嗅( xiù ) 聞(氣味) 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ，yǎn)------印度長篇敘事詩。
匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。
2、資料助讀：
(1)、金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
(2)、泰戈爾：(1861～1941)印度作家、詩人、社會活動家。 在二十世紀(jì)20-40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作： 詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
(3)、散文詩：兼有散文和詩的特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩。它第一個特點是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個特點是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前我們聽的歌曲都有一個相同的主題，那就是——(母愛)。我們還學(xué)過很多有關(guān)母愛的詩歌，比如孟郊的——(《游子吟》)(學(xué)生齊背)。這是我們中國人歌頌?zāi)笎鄣姆绞?。今天，我們?nèi)ビ《?，看看一位歷經(jīng)滄桑的中年人贊美母愛的特殊方式。讓我們一起走進一個金色的國度，一個滿栽金色花的世界，去感受一片深深母子情，欣賞泰戈爾的一首散文詩——《金色花》，讓我們再進行一次愛的洗禮!
二、學(xué)習(xí)《金色花》
讀一讀(朗讀伴奏：班得瑞《初雪》)
七年級語文金色花教案設(shè)計范文二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：品味散文詩的精美語言，體會濃濃的母子情。
過程與方法
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。
2.學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)情感的表達方法。
情感態(tài)度和價值觀：體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩他人。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
【教學(xué)難點】
嘗試借助具體的形象和事物來書寫情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師讀《親愛的寶貝》——一個在外打工的母親寫給女兒的信。
二、走近作者
泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。?
?三、檢查預(yù)習(xí)——學(xué)生展示積累的字詞
1、給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。(幻燈片演示)
匿( nì?)笑 禱告( dǎo ) 花瓣( bàn?)
衍( yǎn?) 沐( mù )浴 搖擺(bǎi )
2、解釋下列詞語：
匿笑：偷偷地笑。
禱告：宗教徒向神求保佑。
四、激情誦讀，感悟親情
1、范讀，教師朗讀提示。
2、學(xué)生自由朗讀，找出自己最喜歡的句子，有感情朗讀。
3、?學(xué)生齊讀，整體感知。
我讀出了一個_______的孩子;
我讀出了一位______的媽媽。
七年級語文金色花教案設(shè)計范文三
1.學(xué)習(xí)本文用意象表達感情及以物喻人的寫作方法。2.品味文章的精美語言，體會文中濃濃的母子情。
3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
第一課時 金色花
一、新課導(dǎo)入
曾有一部電影，平凡簡單卻轟動一時;曾有一首歌曲，歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好的人當(dāng)然不只是媽媽，但在孩子的心目中，媽媽永遠是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章，看看他們之間發(fā)生了什么。
2.作者簡介
泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為獲得此項榮譽的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》 《園丁集》 《飛鳥集》 《吉檀迦利》。
(二)整體感知
1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?
請用“當(dāng)媽媽 時，我就 ”的句式來說一說。
示例：當(dāng)媽媽做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。
【交流點撥】當(dāng)媽媽讀書時，我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。
2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個 的孩子，一位 的媽媽”的句式來回答。
示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。
【交流點撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。
我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。
3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?
【交流點撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
五、深入研讀，合作探究問題
七年級語文金色花教案設(shè)計范文四
一、《金色花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。
2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會鑒賞詩歌的方法。
3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。
4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。
教學(xué)課時：2課時 教學(xué)重點：
反復(fù)朗讀，感悟詩歌的思想感情。
通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。 教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識這個天真爛漫的孩童形象。
二、生字識讀
(出示PPT)
三、感知學(xué)習(xí)
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計相關(guān)問題：
1.文章共描繪了幾幅畫面?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標(biāo)題。
2.你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎?
(答案見PPT批注)
朗讀課文
1、播放配樂朗讀，學(xué)生仿讀
2、學(xué)生自由朗讀(投影朗讀要求)
3、全班齊讀
同學(xué)們都讀得不錯，在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句也可以，站起立讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，在座的同學(xué)就給來點掌聲，表示肯定，誰愿意來試一下。(請4~5位同學(xué)朗讀，其它同學(xué)做簡評)
提問：對話怎樣讀?
“你到哪里去了?你這壞孩子?”
“我不告訴你，媽媽。”
媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然怪孩子，這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
好，現(xiàn)在大家自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子，看看哪一組讀得最好，人物的感情表達得最貼切。(請5~6組同學(xué)來讀，其它的同學(xué)評評哪一組最好)
5、齊讀全詩
好，下面請全體同學(xué)帶著感情，朗讀全文，再次感受一下這母子之間常常的幸福和甜蜜。
四、布置作業(yè)
這首詩充滿了生活的氣息，充滿了童趣，通過寫一個孩子變成金色花同母親嬉戲的故事，反映了母子之間深厚的感情。同學(xué)們通過朗讀仔細(xì)體味這種感情，并且利用朗讀表達出這種母子間愛的深情。今天的家庭作業(yè)就是背誦課文，
第二課時
一、導(dǎo)入
這首散文詩詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲，為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(沐浴著母愛)，他是怎樣回報母愛的呢?
二、感知課文內(nèi)容
(合作探究)
請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究。
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