初一語(yǔ)文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)
本文賦深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見(jiàn)大，立意深刻。寫作時(shí)，用筆詳略得當(dāng)。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目的：
1、掌握課文中的生字詞。
2、運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會(huì)描寫手法對(duì)塑造人物形象和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
通過(guò)白板設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生去閱讀課文，去積極思考問(wèn)題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
教學(xué)課型：
新授
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，有兩樣?xùn)|西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來(lái)的)
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》
二、題目解說(shuō)：
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來(lái)訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來(lái)作為文章的標(biāo)題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。
三、快速閱讀課文。
教師要求：全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)。
1、快讀要求。
第一組：找出生字、多音字6個(gè)左右并查字典注音、解釋。
第二組：探究問(wèn)題：
?、偃氖菄@什么來(lái)寫的?(羚羊木雕)
②這是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來(lái)的貴重的工藝品)
?、蹏@羚羊木雕寫了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?
④請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些事。
第三組：合作完成下列的表格：
時(shí)間 事情 記敘順序 線索 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 順敘
以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索 今天 要羚羊 順敘 上星期 換褲子 插敘 昨天 送羚羊 插敘 今天 要回羚羊 順敘 注：表中隸書字部分由學(xué)生填寫。
2、學(xué)生快讀兩分鐘后教師提問(wèn)學(xué)生回答。
?、傥覟槭裁匆选澳镜瘛彼徒o萬(wàn)芳?
②“我”把羚羊送給萬(wàn)芳時(shí)，萬(wàn)芳送給我什么禮物?
?、郯謰尀槭裁捶亲屛野选傲缪颉币貋?lái)?
④當(dāng)“我”從萬(wàn)芳那里要回羚羊后，萬(wàn)芳對(duì)我的態(tài)度怎樣?
⑤“我”為什么覺(jué)得自己是世界上最傷心的人?
3、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況，教師評(píng)定各組成績(jī)寫在黑板一角。
第一組學(xué)生抽兩人上黑板寫字注音。有錯(cuò)的地方學(xué)生更正。
抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)
樹(shù)(shù)杈(chà) 寒(hán)顫(zhàn)
第二組回答問(wèn)題。
第三組學(xué)生抽一位上黑板填表。
注：上述三組問(wèn)題如有錯(cuò)皆為本組或它組學(xué)生更正。
四、分角色朗讀，整體感悟課文。
過(guò)渡：一方因?yàn)橛亚?、因?yàn)楦屑に统隽四镜瘢硪环揭驗(yàn)橘F重，逼迫孩子要回來(lái)，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出?那么我們就來(lái)讀讀這些語(yǔ)言吧。通過(guò)剛才的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為他們會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣?體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥母星?
要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對(duì)話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。
1、注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問(wèn)題。
2、品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言。
分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
3、你喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么?
4、你不喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么?
其余同學(xué)思考：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。
學(xué)生先評(píng)價(jià)出朗誦中的問(wèn)題，并給各組計(jì)分。教師可將學(xué)生的喜歡以角色分成幾個(gè)方面。教師讓學(xué)生表述，學(xué)生相互辯論要擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸。給表現(xiàn)好的組加分。
第一步，學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：
喜歡萬(wàn)芳。萬(wàn)芳很仗義，我對(duì)不起她，但她對(duì)得起我。
喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準(zhǔn)我送東西，還強(qiáng)迫我要回來(lái)。
喜歡父母。父母很愛(ài)我還買羚羊給我，我有問(wèn)題極時(shí)教育我。
喜歡奶奶。奶奶為我好，站在我這一邊。
喜歡萬(wàn)芳媽媽。對(duì)子女要求嚴(yán)格。
不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳
教師小結(jié)：通過(guò)大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了?？梢?jiàn)語(yǔ)言描寫對(duì)于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時(shí)我們也不能忽視文中的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語(yǔ)言，讓人物形象更為生動(dòng)、豐滿。
第二步，教師應(yīng)整體考慮最好是在學(xué)生第一步辯論時(shí)把下列問(wèn)題一并解決。
初一語(yǔ)文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)二
目標(biāo) 1.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得有益的啟示。
2.分析人物個(gè)性化語(yǔ)言;整體感知課文，借助勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句深入把握文章內(nèi)容。
3.樹(shù)立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。 教學(xué)重
點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 教法選擇 引導(dǎo)法、討論法 課時(shí)安排 2 教 學(xué) 過(guò) 程(內(nèi)容、方法、手段) 二次備課 第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們都在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)。但是，有的時(shí)候，對(duì)于某些問(wèn)題，你們可能不得不面對(duì)與父母的分歧，它也許讓你感到無(wú)奈、傷心甚至落淚。今天，我們就來(lái)解讀這樣一個(gè)故事——《羚羊木雕》。
檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
臉頰(jiá) 怦怦(pēng) 樹(shù)杈(chà) 攥(zuàn) 抹(mǒ) 逮捕(dài) 逮著玩(dǎi) 寒戰(zhàn)(zhàn)
掌握下列字詞的意思：
允許：許可。
仗義：主張正義;講義氣。
形影不離：形容彼此關(guān)系密切。
滿不在乎：完全不放在心上;形容對(duì)事很不重視。
嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害，不寬容。
怦怦：形容心跳的聲音，是一種擬聲詞。
樹(shù)杈：樹(shù)木的分枝處。
寒戰(zhàn)：冷得顫抖的樣子，或指害怕得發(fā)抖的樣子。
反悔：翻悔，收回自己說(shuō)出口的話。
抹：揩，擦。
攥：用手抓住、抓穩(wěn)、抓緊或握住。
逮：捉。
簡(jiǎn)介作者：
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。
1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。
他是我國(guó)最有影響的少兒小說(shuō)作家之一。主要從事電影劇本、小說(shuō)、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品不僅屢屢在國(guó)際國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)，而且絕大多數(shù)被改編成電影、電視，風(fēng)靡全國(guó)，擁有廣大的讀者。
最近出版了張之路非?！案袆?dòng)”、非常“可笑”、非?！吧衩亍比笙盗凶髌?。
整體感知：
本文共寫了幾個(gè)人物?
“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)方、萬(wàn)方媽媽。
課文圍繞一件什么事來(lái)寫?
查問(wèn)木雕(媽媽、爸爸、奶奶和“我”)──插敘贈(zèng)送木雕(“我”和萬(wàn)芳)──強(qiáng)迫取回木雕(“我”、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽媽)
這些人物對(duì)要回羚羊木雕各持什么態(tài)度?
?、?“我”——注重友情，不主張要回。
?、?父母——認(rèn)為木雕貴重，逼我去要回。
?、?奶奶——認(rèn)為要回“不好”。
?、?萬(wàn)芳——先是責(zé)備我的反悔，后來(lái)表示“咱倆還是好朋友”。
⑸ 萬(wàn)方媽媽——責(zé)備萬(wàn)方“拿人家這么貴重的東西”，然后把羚羊木雕遞到我的手上。
討論結(jié)構(gòu)：
全文以“羚羊木雕”為線索，可以劃分為以下三部分：
第一部分(1-15自然段)：媽媽追問(wèn)“我”羚羊木雕的下落，并讓“我”把送給萬(wàn)芳的羚羊木雕討回。
第二部分(16-23自然段)：回憶“我”和萬(wàn)芳的真摯友情及當(dāng)時(shí)送羚羊木雕給她的場(chǎng)景。
第三部分(24-38節(jié))：在父母的逼促下，“我”向萬(wàn)芳要回羚羊木雕并得到其諒解，但仍感傷心丟臉。
五、 思考作業(yè)：
本文作者的感情傾向是怎樣的?
第二課時(shí)
回顧導(dǎo)入：
作者對(duì)于這樣一件父母與子女產(chǎn)生分歧的事，隱含的情感態(tài)度大概是批評(píng)父母的重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的情意。
根據(jù)——本文先寫媽媽追查、逼迫;再寫爸爸講出一片理由;然后渲染萬(wàn)芳的仗義;最后讓“我”感嘆：我做了一件多么不光彩的事呀!
提升問(wèn)答：
【師】媽媽讓“我”把一盒糖送給萬(wàn)芳的目的是什么?她這樣做的理由是什么?
【生】媽媽想讓“我”用糖把木雕換回來(lái)!她覺(jué)得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人!
【師】文中句子“媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)”是對(duì)媽媽的什么描寫?表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度?
初一語(yǔ)文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)三
一、教學(xué)目標(biāo)
?、僦R(shí)與技能 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
②過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨(dú)特而復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個(gè)瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導(dǎo)少年人樹(shù)立起健康、進(jìn)取、自信而快樂(lè)的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。
2、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導(dǎo)探究
五、學(xué)法指導(dǎo)
? 自主 合作 探究
六、板書設(shè)計(jì)
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈(zèng)送
重財(cái)輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準(zhǔn)備
? ? 學(xué)生
? ? ① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
? ? 教師
? ? ① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學(xué)。
? ?八、教學(xué)過(guò)程
? ?(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才半個(gè)學(xué)期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。請(qǐng)看屏幕，這是幾位初一同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀)
“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫的時(shí)候了?！?
“在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長(zhǎng)，我已有了自己的主見(jiàn)，不再是那個(gè)事事聽(tīng)從家長(zhǎng)的小朋友了?！?
(過(guò)渡)是的，你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學(xué)目標(biāo)]
? ? ① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
? ? ② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
? ? (學(xué)生齊讀或教師提示)
初一語(yǔ)文課文羚羊木雕教案設(shè)計(jì)四
一、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
②過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨(dú)特而復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個(gè)瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導(dǎo)少年人樹(shù)立起健康、進(jìn)取、自信而快樂(lè)的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。
2、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導(dǎo)探究
五、學(xué)法指導(dǎo)
? 自主 合作 探究
六、板書設(shè)計(jì)
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈(zèng)送
重財(cái)輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準(zhǔn)備
? ? 學(xué)生
? ? ① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
? ? 教師
? ? ① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學(xué)。
? ?八、教學(xué)過(guò)程
? ?(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才半個(gè)學(xué)期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。請(qǐng)看屏幕，這是幾位初一同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀)
“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫的時(shí)候了?！?
“在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長(zhǎng)，我已有了自己的主見(jiàn)，不再是那個(gè)事事聽(tīng)從家長(zhǎng)的小朋友了?！?
(過(guò)渡)是的，你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學(xué)目標(biāo)]
? ? ① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
? ? ② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
? ? (學(xué)生齊讀或教師提示)
? ? [檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)
? ? (三)整體感知
? ? 大屏幕投影問(wèn)題：
? ?圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
? ? 美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)
? ? 分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
? ? 大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
? ? 重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速
? ? [教師導(dǎo)學(xué)]：
? ? 學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
? ? 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看
? ? 十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)
? ? 語(yǔ)氣{咄咄咄逼人 語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖
? ? 堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)
? ? [教師小結(jié)]：
? ? 媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?
? ? (四)探究(自主合作)：
? ? 大屏幕投影問(wèn)題：
? ? ① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
? ? ② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
? ? ③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
? ? 學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。
? ? (過(guò)渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
? ? 學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開(kāi)求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。
? ? 小結(jié)：
? ? 《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn);但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
?(五)走出課文走進(jìn)生活：
愛(ài)需要理解、溝通，假若爸媽能較早的把木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在送禮物之前征求爸媽的意見(jiàn)，或許，這個(gè)遺憾是可以彌補(bǔ)的。犯下過(guò)錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，愛(ài)就不會(huì)成為一種傷害。聯(lián)系你的生活，
?、?如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?
?、?學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?
(結(jié)束語(yǔ))課文講完了，在以后的生活中，希望同學(xué)們能倍加理解親情、珍惜友情。
? (六)作業(yè)：
? ① 與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活一生。
? ② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
1、掌握課文中的生字詞。?
2、運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。?
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。?
教學(xué)重點(diǎn)：?
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。?2、揣摩體會(huì)描寫手法對(duì)塑造人物形象和作用。?教學(xué)難點(diǎn)：?
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。?
教學(xué)方法：?
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法?
通過(guò)白板設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生去閱讀課文，去積極思考問(wèn)題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。?
教學(xué)課型：?新授?課時(shí)安排：?一課時(shí)?教學(xué)過(guò)程：?一、導(dǎo)入：?
同學(xué)們，有兩樣?xùn)|西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來(lái)的)?
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕
境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》?
二、題目解說(shuō)：?
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來(lái)訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來(lái)作為文章的標(biāo)題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。?
三、快速閱讀課文。?
教師要求：全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)。?
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