七年級(jí)下冊(cè)期末語文試題與期末綜合測(cè)試題(附答案)
七年級(jí)下冊(cè)期末語文試題與期末綜合測(cè)試題(附答案)
當(dāng)我第一遍讀一本好書的時(shí)候，我仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我再一次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當(dāng)作一種樂趣，并自覺把讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!
七年級(jí)第二學(xué)期期末語文試題(附答案)
七年級(jí)第二學(xué)期期末語文試題
一、積累與運(yùn)用(23分)
1、下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是( )
A.祈禱(táo) 孤孀(shuāng) 門檻(kǎn) 氣沖斗牛(dóu)
B.校補(bǔ)(jiào) 哺育(bǔ) 修葺(qì) 心有靈犀(xī)
C.殷紅(yān) 詰問(jié) 愧怍(zuò) 顛沛流離(fèi)
D.糾紛(jiū) 贅(zhuì) 赤裸(kē) 深惡痛絕(è)
2、下列詞語的書寫沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.選聘 滯笨 緲小 鞠躬盡萃
B.婉轉(zhuǎn) 煩鎖 蘢罩 目不窺園
C.深宵 狂瀾 陡峭 仙露瓊漿
D.班斕 取締 綢密 憂心沖沖
3、下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是( )
A.聽了郎朗精彩的鋼琴獨(dú)奏曲《黃河》后，大家都嘆為觀止。
B.作為中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，鄧稼先被稱為“‘兩彈’元?jiǎng)住笔钱?dāng)之無愧的。
C.市民秩序井然地上下公交車，這已成為古城一道靚麗的風(fēng)景線。
D.雷鋒是家喻戶曉的楷模，1963年3月5日，毛主席發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。
4、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.近年來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了苦惱。
B.校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。
C.只有對(duì)老師所提的問題理解到位，就能回答得清楚明了。
D.目前，中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院已經(jīng)啟動(dòng)長(zhǎng)征九號(hào)的關(guān)鍵技術(shù)研制。
5、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是( )
A.大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。
B.參觀鄧小平故居，你是周末去呢，還是暑假去呢?
C.做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。
D.中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道將組織完成以“健康生活”為主題的電視活動(dòng)。
6、名著閱讀(4分)
《海底兩萬里》是法國著名的科幻和小說家 的“海洋三部曲”之一，小說講述了一個(gè)神奇的故事：一位叫 的船長(zhǎng)駕駛著自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇“ 號(hào)”，大海中自由航行。這位作家創(chuàng)作了許多科幻小說，其中的科學(xué)幻想如今大部分已變成現(xiàn)實(shí)，因此被人們譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“ ”。
7、默寫填空
(1)此夜曲中聞?wù)哿?。
(2)故園東望路漫漫， 。
(3) ，一覽眾山小。
(4) ，自緣身在最高層。
(5)可憐夜半虛前席， 。
(6) ，青草池塘處處蛙。
(7)予獨(dú)愛蓮之 ， 。
(8)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的詩句： ， 。
(9)一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去; ， 。
二、閱讀(47)
(一)詩詞賞析
己亥雜詩
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
8、請(qǐng)描述詩歌前兩句所展現(xiàn)的情景
9、從修辭角度賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。
(二)課內(nèi)文言文
滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。
一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
10、本文選自 ，作者 ，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人，清代學(xué)者、文學(xué)家。
11、解釋下列句子中的詞語
(1)山門圮于河( )
(2)閱十余歲( )
(3)求石獸于水中( )
(4)棹數(shù)小舟( )
(5)湮于沙上( )
(6)沿河求之，不亦顛乎( )
(7)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已 ( )
(8)但知其一( )
12、理解下列句子中“為”的不同含義
?、咆M能為暴漲攜之去?( )
⑵眾服為確論( )
?、潜赜谑掠巼碁榭惭? )
13、翻譯下列句子。
?、艩栞叢荒芫课锢?。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?
?、票赜谑掠巼碁榭惭?。
⑶然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
14、這篇文章講述了一個(gè)什么道理，你從中受到什么啟示?(2)
道理：
啟示：
(二)課外文言文(8)
揠(yà)苗助長(zhǎng)
宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠(揠，拔)之者，茫茫然歸，謂其人(人，這里是指家人)曰：“今日病(病，累)矣!予(予，我)助(助，幫助)苗長(zhǎng)矣!”其子趨而往視之，苗則槁(槁，枯萎)矣。
15、解釋下列加線的字。
⑴謂其人曰( )
?、破渥于叾曋? )
16、說說下列句子中“之”的含義：
⑴宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠之者( )
?、破渥于叾曋? )
17、翻譯下面的句子。
(1)宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠之者。
(2)苗則槁矣。
(三)
沒有發(fā)芽的種子
邱海泉
?、偕⒉降臅r(shí)候，心情總是松弛著，灑脫如脫線的風(fēng)箏，一任世界上的一切像毫無意義的微風(fēng)似的從眼前滑過。而從前所有的不快早都遙遠(yuǎn)得成了另一個(gè)世界的事。時(shí)不時(shí)，眼前一亮，也說不定有什么東西讓人心頭一動(dòng)。比方說一只小狗十分頑皮地向你撒嬌吠叫，比方說一滴掛在枝頭上的晶瑩剔透的小露珠向你暗送的秋波„„那天，我卻被一大片開得如火如荼的喇叭花吸引住了。
②我不知何時(shí)已經(jīng)信馬由韁地走到郊外了。在一個(gè)農(nóng)家的門口， 我就呆在了那一片開滿鮮花的墻頭前?；ㄊ抢然ǎ_得那個(gè)熱鬧„„但我之所以如此迷戀它的原因，不全是因?yàn)槟切【`冰清玉潔的可愛姿容，而是因?yàn)槲以谶@里不期而遇了我的故人舊友。
③那是幾十年前的事了。那時(shí)我還是個(gè)村童毛孩。一天早上跟父親下地鋤草，就在一個(gè)土壕里看見了那片開得正艷正好的花兒。我禁不住誘惑，跑下壕去，蹲在地邊，手摩挲起花兒，半天不想起來。父親卻早在我身后喊了起來：別踩壞花兒，那是你大伯家種的二丑。我這才知道這一地可愛的花兒原來是一味中藥材。
?、苣且祸瑏辛⒃谀莾?，我眼里看的是盛開的花兒，心里紛飛的卻是打開了塵封的往事。久久地流連盤旋在那兒，我突然看見二丑花成熟后灑落在地上的種子。我小心翼翼地?fù)焓爸睦锵?，待到來年開春，我要把它種到陽臺(tái)上去，這樣我們就可以形影不離地天天廝守在一起了。
?、菰谖业钠谂魏蜐补嘀?，喇叭花的幼苗一天天長(zhǎng)高了。它的枝蔓那么快就爬滿了陽臺(tái)，真令人驚訝!它的花不只開滿了我的花園和陽臺(tái)，而且也彌漫浸透了我生命的空間——我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一樣灑在我的頭上。鄰居們也都來欣賞參觀我的花兒，而且連連稱贊說：真好看真好看喲。有個(gè)朋友還拿起照相機(jī)拍了照片，刊登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。
?、抟惶?，女兒突然從抽屜里翻出一個(gè)小信封說：這里面是什么，沒用的話我扔了?我一看，說：那是沒種完的喇叭花種子，放下，扔什么。她說：今年已經(jīng)有新種子了，還要它干什么?盡礙事兒，我扔了。說著順手丟進(jìn)了垃圾簍。
⑦我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。
⑧看著那些被丟棄的花種子，我不斷地質(zhì)問自己，為什么那么粗心?是我，把那幾粒可憐的種子一生最燦爛的時(shí)刻錯(cuò)過了!是我這個(gè)劊子手，把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒在抽屜和黑暗里了。此后好多天，一到陽臺(tái)上，看見那些開得天真爛漫的小花，我心里總是不由自主地彌漫起一股淡淡的憂傷。我想起了許許多多我幼時(shí)的夙愿，也想起了一個(gè)個(gè)已經(jīng)被我淡忘了多年的理想。我不知道人世間又有多少個(gè)美麗的夢(mèng)想，就像那幾粒還沒來得及發(fā)芽開放的喇叭花種子被永遠(yuǎn)地湮沒無聲了呢。
18.文章以“沒有發(fā)芽的種子”為標(biāo)題有哪些含義?(2分)
19.第①段側(cè)重描述散步時(shí)的心情，這樣寫有什么作用?(2分)
20.結(jié)合語境品味下列句子中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。(4分)
(1)我就呆在了那一片開滿鮮花的墻頭前。
(2)我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。
21.文章圍繞“喇叭花”(種子)寫了哪幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
22.文章最后抒發(fā)了作者什么情感?給你怎樣的感悟?(2分)
情感
感悟
三、寫作(50分)
23、在你的成長(zhǎng)中，總有那么一些往事，一段經(jīng)歷，一種情感，他們或許讓你高興，或許讓你痛苦，或許讓你迷惘，或許讓你釋懷，或許讓你慚愧、尷尬，甚至難堪……但不管何種感受，都值得你去記憶。請(qǐng)以“總有 值得記憶”為題 寫一篇文章。
要求：
?、偌由线m當(dāng)?shù)脑~或短語，補(bǔ)足題目。
?、谖捏w自選(詩歌除外)，字?jǐn)?shù)不少于600字。
?、壅闹腥缧璩霈F(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用××代替。
參考答案
一、積累與運(yùn)用
1、B
2、C
3、A
4、 D
5、 A
6、凡爾納 尼摩 諾第留斯 現(xiàn)代科學(xué)幻想之父
7、
(1)何人不起故園情
(2)雙袖龍鐘淚不干
(3)會(huì)當(dāng)凌絕頂
(4)不畏浮云遮望眼
(5)不問蒼生問鬼神
(6)黃梅時(shí)節(jié)家家雨
(7)出于泥而不染，濯清漣而不妖
(8)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離
(9)而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀
8、浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸， 離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。
9、作者運(yùn)用比喻的修辭，將“落紅”自比，表示自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途命運(yùn)。
10、《閱微草堂筆記》、紀(jì)昀、
11、
(1)倒塌(2)經(jīng)歷(3)尋找
(4)劃(船)(5)埋沒
(6)顛倒、錯(cuò)亂(7)停止(8)只
12、
(1)被(2)認(rèn)為(3)成為
13、
(1)你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被河水帶走呢?
(2)一定會(huì)在石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷泥沙成為坑洞。
(3)既然這樣，那么天下的事，只了解表面現(xiàn)象，而不了解深層本質(zhì)的情況太多了，能根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎?
14、道理：
(1)遇事不能主觀推論，要實(shí)事求是的道理。
(2)實(shí)踐出真知。
(3)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書本知識(shí)更重要。
啟示：遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面因素，不能根據(jù)某個(gè)道理就主觀地判斷盡可能少鬧只知其一，不知其二的笑話。
15、
?、鸥嬖V，對(duì)……說
⑵快步走
16、
?、庞迷谥髡Z和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。
?、拼堂?/p>
17、
?、潘螄幸粋€(gè)聽說自己的禾苗不長(zhǎng)而拔禾苗的人。
?、坪堂缫呀?jīng)枯萎了。
18、
?、?zèng)]有種完遺忘在抽屜里的喇叭花種子。
?、谟讜r(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。
19、散步時(shí)的心情是松弛和愉快的，一些不起眼的事物都可以觸動(dòng)自己， 引發(fā)自己的感慨;為下面寫喇叭花做了鋪墊。
20、
(1)“呆”字是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)喇叭花的驚訝和癡迷。(2)“揪”字是心理描寫，表達(dá)了作者對(duì)女兒丟棄喇叭花種子的心痛之情。
21、
?、佟拔摇北焕然ㄎ?
②回憶兒時(shí)見到喇叭花開放時(shí)的情景;
?、蹞焓袄然ǚN子;
?、茉陉柵_(tái)上栽種喇叭花;
?、菖畠簛G棄“我”遺忘的喇叭花種子。(說明：答出四點(diǎn)即可)
22、深深的自責(zé)(內(nèi)疚)，淡淡的憂傷。不要忘記自己的理想(夢(mèng)想)，要努力實(shí)現(xiàn)自己的理想( 夢(mèng)想) 。
23、作文(略)
七年級(jí)下冊(cè)期末綜合測(cè)試題(含答案)
七年級(jí)下冊(cè)期末綜合測(cè)試題
一、基礎(chǔ)
1.默寫，或根據(jù)課文填空。
(1)落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花(龔自珍《己亥雜詩(其五》)
(2)可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。(李商隱《賈生》)
(3)然則天下事，但知其一 ， 不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?(紀(jì)昀《河中石獸》)
(4)王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人滿懷豪情，凌云壯志的詩句是“ 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
(5)把杜牧的《泊秦淮》默寫完整。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
2.根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的詞語。
(1)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是shēn wù tòng jué(深惡痛絕)之的。
(2)平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣xuān nào(喧鬧)，就是在街上也能聽到。
(3)但當(dāng)我āi dào(哀悼)隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。
(4)在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且yǐ shēn zuò zé( 以身作則)，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
3.(2012年廣東省卷)下列對(duì)病句的修改，不正確的一項(xiàng)是(B)
A.一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。(在“一個(gè)人能”后面加“否”)
B.紀(jì)錄片《舌尖上的中國》不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時(shí)的美味。(將“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”互換位置)
C.費(fèi)洛伊德認(rèn)為夢(mèng)的材料來自三個(gè)方面：一是身體;二是白天經(jīng)歷的事情;三是兒童時(shí)期的經(jīng)歷。(在“身體”后面加“的狀態(tài)”)
D.喜歡游泳的人大多有這種體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。(把“不管”改成“盡管”)
4.加點(diǎn)詞語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( D)(3分)
A.海交會(huì)整合了兩岸各自的資源，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
B.正在進(jìn)行旅游開發(fā)的千島湖水下古城，其歷史可以追溯到一千年以前。
C.網(wǎng)絡(luò)交友已是許多人玩膩了的游戲，可有些年輕人依然樂此不疲，一個(gè)個(gè)前赴后繼 地扎進(jìn)去。
D.爸爸經(jīng)常教育我寫字時(shí)一定要正襟危坐，且眼睛距離書本一尺遠(yuǎn)。
5.根據(jù)前后句式，補(bǔ)充完整，形成排比句。
如果你是峰巒，何必在乎別人把你當(dāng)作平地。如果你是大海，何必在乎別人把你當(dāng)作小溪;如果你是春色，何必在乎別人把你當(dāng)作秋顏;如果你是種子，何必在乎別人把你當(dāng)作沙礫;如果你就是你，那就靜靜微笑，沉默不語。
二、閱讀
閱讀下面文段，完成第—題。
(一)愛蓮說 周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
6.下列句子中“之”字的用法，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(C)
A.水陸草木之花
B.花之隱逸者
C.蓮之出淤泥而不染
D.牡丹之愛
7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
(1)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不可以靠近去玩弄它啊。
(2)菊之愛，陶后鮮有聞。
喜愛菊花的人，在陶淵明之后就很少聽說了。
8.文中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”;比喻君子通達(dá)事理、行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”;比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重的詞語是“_亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”。(用原文的語句填空)
9.下列對(duì)文中寫菊花和牡丹的用意，理解正確的一項(xiàng)是(A)
A.文章通過對(duì)菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯，突出了蓮花的美好形象。
B.文章通過菊花、牡丹與蓮花的對(duì)比描述，突出它們各自的德行品格。
C.這兩種花，人們都很熟悉，容易引起人們的聯(lián)想。
D.這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強(qiáng)烈的比較效果。
(二)純孝之報(bào)
吳郡陳遺，家至孝，母好食鐺①底焦飯。遺作郡主簿，恒裝一囊，每煮食，輒貯錄②焦飯，歸以遺③母。后值孫恩賊出吳郡，袁府君④即日便征。遺已聚斂得數(shù)斗焦飯，未展⑤歸家，遂帶以從軍。戰(zhàn)于滬瀆，敗，軍人⑥潰散，逃走山澤，皆多饑死，遺獨(dú)以焦飯得活。時(shí)人以為純孝之報(bào)也。(選自《世說新語》)
【注釋】①鐺(chēnɡ)：平底淺鍋。②貯錄：儲(chǔ)存，收存。③遺(wèi)：給予。④袁府君：袁山松，晉朝吳郡太守，孫恩攻滬瀆，袁山松固守，城陷而死。⑤未展：來不及。⑥軍人：這里指官軍。
10.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)母好食鐺底焦飯 食：吃
(2)袁府君即日便征 征：出征
11.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
每煮食，輒貯錄焦飯，歸以遺母。
每逢煮飯，(陳遺)就把鍋巴儲(chǔ)存起來，帶回家給母親吃。
12.當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為陳遺能夠在戰(zhàn)爭(zhēng)中活下來的原因是什么?
當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為陳遺能夠在戰(zhàn)爭(zhēng)中活下來是因?yàn)樗麑?duì)她母親有孝心，是上天對(duì)他純真孝心的報(bào)答。
(三)《最后一課》選段
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>
13.請(qǐng)概括選段內(nèi)容。
(韓麥爾宣布了后一課的結(jié)束。)
14.“忽然教堂的鐘敲了十二下”中的“忽然”能否刪去?為什么?
(不能，它說明大家學(xué)得非常專心，不知不覺時(shí)間已經(jīng)過去。響起的鐘聲出乎大家的意外。)
15.為什么聽到鐘聲、祈禱聲、號(hào)聲，韓麥爾先生臉色慘白?
(因?yàn)檫@宣告著最后一課的線束，從此他將不再能教法語，孩子們也將不再能學(xué)法語)。
16.“我覺得他從來沒有這么高大”，為什么我會(huì)有這種感覺?
因?yàn)樗豁n麥爾先生的愛國情懷所感染，并為之感動(dòng)所以覺得他從來沒有這么高大。
17.寫兩個(gè)單詞，為什么需要他“使出全身的力量”?
因?yàn)樗麅?nèi)心無比悲痛，這個(gè)動(dòng)作傾注了他的愛國、恨敵的全部情感。
(四)窗外 李均
在語文閱讀課上，班主任王老師給學(xué)生們講岳飛小時(shí)候的故事，“在宋朝的時(shí)候呀，有一個(gè)叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書。每當(dāng)周圍的小朋友背著書包去學(xué)堂上學(xué)時(shí)，小岳飛就跟在后面，等學(xué)生們都進(jìn)了教室之后，他就一個(gè)人站在教室窗戶的外面聽老師講課。有一次，他在外面聽課的時(shí)候不小心被老師發(fā)現(xiàn)了。老師問明情況后，被他這股愛學(xué)習(xí)的勁頭打動(dòng)了，便破格免了他的學(xué)費(fèi)，允許他進(jìn)教室里面聽課……”
孩子們都津津有味地聽著，仿佛入迷了一般，故事講完后好半天，教室內(nèi)仍靜悄悄的，鴉雀無聲。
看學(xué)生們都被故事打動(dòng)了，王老師頓了頓，微笑著問：“同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們都有什么感想，請(qǐng)舉手發(fā)言?！?/p>
學(xué)生甲說：“條件那么艱苦，岳飛還堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！?/p>
學(xué)生乙說：“岳飛交不起學(xué)費(fèi)，本可以整天玩的，但他沒有，反而努力學(xué)習(xí)，他確實(shí)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子?！?/p>
學(xué)生丙說：“岳飛后來當(dāng)上了大元帥，這和他小時(shí)候的努力是分不開的，我們也要像他那樣刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國?！?/p>
其他的孩子也都爭(zhēng)先恐后地舉起小手踴躍發(fā)言，教室內(nèi)的氣氛十分活躍。王老師不住地點(diǎn)頭微笑，“恩，不錯(cuò)。”
正在這時(shí)，教室后排靠窗的地方出現(xiàn)了一陣小小的騷動(dòng)，一個(gè)學(xué)生向老師報(bào)告，“老師，你看，窗外?！?/p>
王老師循著聲音望去，發(fā)現(xiàn)在教室后門靠窗的外面，露著一個(gè)扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內(nèi)的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著一件洗得發(fā)白的牛仔外套，但整體看上去還是比較干凈的。小女孩看到王老師出來了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老師的眼神對(duì)視了一下，便移開了，她低下頭，手足無措地?cái)[弄著衣角。
王老師聲音有些嚴(yán)厲地說：“你怎么又來了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學(xué)生呢?！?/p>
小女孩低著頭，單薄的身子隨著王老師音調(diào)的高低不住地哆嗦著，她一句話也不說，仍是來回搓著衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便盡量使聲調(diào)和緩下來，“你們這些農(nóng)民工子女的處境我是很同情的，但我不是領(lǐng)導(dǎo)，我也無能為力呀，我上次不是跟你說了嘛，你回去讓你的父母去找找關(guān)系，會(huì)有學(xué)校接收你的?！?/p>
小女孩仍是低著頭，半天才小聲喃喃道，“校長(zhǎng)對(duì)俺爹說，俺應(yīng)該歸那個(gè)學(xué)校，那個(gè)學(xué)校說俺應(yīng)該來這里……”
“哦，是這樣呀?！蓖趵蠋熑粲兴虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒上完呢。于是，他對(duì)小女孩說：“你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這里會(huì)影響我們上課的。我知道，你是個(gè)懂事的孩子?！?/p>
小女孩的身子動(dòng)了動(dòng)，終于抬起了頭，她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的書包，漫無目的地走開了。
王老師穩(wěn)了穩(wěn)情緒，面容平靜地走進(jìn)教室，請(qǐng)學(xué)生們沿著剛才的話題繼續(xù)發(fā)言。
一個(gè)男孩子站起來說：“老師，剛才我突然想到了一個(gè)問題，有點(diǎn)想不通?！?/p>
“什么問題，講出來，大家一起探討。”王老師鼓勵(lì)道。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說：“為什么岳飛就可以被破格允許進(jìn)教室學(xué)習(xí)，而剛才那個(gè)女生就不行呢?岳飛如果生活在現(xiàn)在，他是不是就沒有機(jī)會(huì)上學(xué)了?”說著，他再次看了看窗外。
王老師聽了，面色凝重，嘴角動(dòng)了動(dòng)，“這個(gè)……”
看老師沒表態(tài)，學(xué)生乙說道：“這有什么想不通的，因?yàn)樵里w是個(gè)男的唄，而她卻是個(gè)女的?！?/p>
學(xué)生甲反駁道：“不對(duì)，不對(duì)，是因?yàn)樗龥]有岳飛窮，老師不是說，岳飛連個(gè)書包都沒有嘛，她起碼就有一個(gè)?！?/p>
另一個(gè)學(xué)生站起來，模棱兩可地說：“是不是因?yàn)闀r(shí)代不一樣了，畢竟那是在宋朝。”
“胡扯!”王老師發(fā)怒了。他似乎想說些什么，但這時(shí)，下課鈴聲響了，“鈴鈴鈴……”
王老師環(huán)視了一下教室，把已到嘴邊的話咽了回去，他只說了兩個(gè)字，“下課。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校長(zhǎng)辦公室走去。(選自《2010年中國微型小說精選》，長(zhǎng)江文藝出版社)
18.小說主要運(yùn)用什么描寫方法刻畫王老師?你認(rèn)為王老師是一個(gè)怎樣的人?
語言、動(dòng)作描寫(或：神態(tài)描寫);王老師是一位專心教學(xué)、愛護(hù)學(xué)生，富有同情心(或：通情達(dá)理)，有責(zé)任感和正義感(或：正直、有良知)的老師。
19.小說以“窗外”為題目，有何含義?
一是交代了本文的主要事件和特定環(huán)境，一位小女孩站在窗外聽課;二是“窗外”有一定的象征意義，現(xiàn)在還有一些農(nóng)民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題。
20.小說以王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長(zhǎng)辦公室走去”作結(jié)尾，這樣寫在表現(xiàn)主題和小說結(jié)構(gòu)方面有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
主題：結(jié)尾處寫到王老師“突然想到了些什么似的，便大步朝校長(zhǎng)辦公室走去”，結(jié)尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題有了解決的契機(jī)，提升了文章主題(或：使小說主題得到升華)。結(jié)構(gòu)：本結(jié)尾句是小說的結(jié)局，該結(jié)尾給讀者更大的想象空間(或：造成懸念)，使情節(jié)的發(fā)展變得合情合理;同時(shí)，王老師“突然想到了些什么似的”，與前文“岳飛可以破格入學(xué)讀書”的伏筆作了呼應(yīng)，前后照應(yīng)，這樣，全文結(jié)構(gòu)更為完整和嚴(yán)謹(jǐn)。
三、寫作。
閱讀下面的材料，按要求作文。
題目：給自己一些____
要求：①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字、不超過900字的文章。②除詩歌外，文體不限。③文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名。如果不可避免，請(qǐng)用××代替。
四、附加題。
1.《海底兩萬里》的作者(儒勒.凡爾納)是(法)國的科幻小說家，他是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他被公認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父。
2.《海底兩萬里》故事情節(jié)：1866年有人以為在海上看到了一條獨(dú)角鯨的大怪物，法國生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號(hào)的潛艇，并且?guī)е腿撕鸵粋€(gè)捕鯨手，跟隨乘坐這艘潛艇在海底做了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。
3.尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)概括3次。擱淺、土著人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊