中學語文基礎(chǔ)知識學習
某些學生在小學的學習習慣和學習方法不當是造成成績滑坡的重要原因。小學生的直觀性強，而抽象思維能力弱;死記硬背能力強，而對知識的運用能力和遷移能力弱，所以在小學靠突擊和死摳硬記取得成績的學生，如不注重改進學習方法，又缺乏獨立鉆研的學習精神，到中學自然跟不上。下面是小編為大家整理的關(guān)于中學語文基礎(chǔ)知識學習，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
中學語文基礎(chǔ)知識學習記憶口訣
一、漢語拼音
a o e, i u Ü， 標調(diào)多按此順序;
如果 i u 緊相連， 標到后者頭上去。
拼寫規(guī)則講得細， 任何聲母不獨立;
zh ch sh r z c s， 自成音節(jié)后加i 。
iou uei uen,別猶豫， 單用頭變w或y;
如果前面有聲母， 去掉o e合規(guī)矩。
i母打頭搞獨立， i in ing前加大y;
其他所有復韻母， 都把小i變大y 。
u母單打莫遲疑， 前加大w就可以;
u母為首獨為戶， 要把小u變大的。
凡帶Ü母要注意， 獨立去點前加y;
n l相拼不去點， 去點只指j q x 。
二、詞類辨別
有些詞類難區(qū)分， 典型特點要記清：
動形加不名不行， 動能加甭形加很;
連詞前后能調(diào)換， 介詞前后調(diào)不成;
嘆詞總是單獨用， 語氣助詞詞后跟。
三、詞組辨別
基本詞組四類型， 嵌字不同可辨清：
聯(lián)合能嵌和而并， 主謂能嵌較很更，
嵌的地得是偏正， 嵌著了過是動賓。
的字介詞和方位， 三種結(jié)構(gòu)自分明。
四、劃分單句
主謂賓、定狀補， 主干枝葉分清楚;
定語常在主賓前， 謂前是狀謂后補。
定的狀地得后補， 形式標志要記住;
遇到格式有變化， 仔細分清莫含糊。
五、修改病句
修改病句有訣竅， 方法步驟要記牢：
基本成分先找找， 主謂賓語是否少;
成分不缺看搭配， 主謂動賓可搭好;
搭配恰當看句子， 重復之處不能要;
次序不當須重排， 用詞不妥應(yīng)換掉;
再看邏輯亂不亂， 自相矛盾不可靠;
感情色彩別弄反， 事情次序別顛倒;
對癥下藥仔細改， 切勿信手胡亂搞。
古文今譯口訣
古文翻譯，有其順序。首覽全篇，掌握大意。
難解句子，則需心細。照顧前文，聯(lián)系后句。
仔細斟酌，揣摩語氣。要求做到，合情合理。
詞句間段，緊密聯(lián)系。跳躍句子，補出隱意。
加上括號，表明增益。人名地名，不必跳譯。
人身稱謂，掌握慣例。吾余為我，爾汝是你。
常見虛詞，沒有定意。對待之法，因句而異。
全篇譯完，還須仔細。逐句流暢，錯字無跡。
改無可改，方可擱筆。
得分口訣
首先沉心讀進去，把握作品的大意。
借助題眼和題干，參照注解和設(shè)題。
第二注意抓語言，借助語感心洞然。
辯析語意看語境，語氣語勢照顧全。
第三情景要相合，情景交融是準則。
一切景語皆情語，景后議論抒情多。
第四敘事抓脈絡(luò)，記敘順序別搞錯。
通過描述塑形象，性格特點要把握。
第五要知干溯源，曲解倒置戴錯冠，
擴大縮小換概念，無中生有偏概全。
第六技巧是重點，碰到術(shù)語繃緊弦，
細描象征和鋪墊，襯托鋪陳和渲染。
第七修辭有考點，比喻夸張和委婉，
對比借代和雙關(guān)，鋪排互文和用典。
第八作者要記牢，作品風格要通曉，
聯(lián)系時代和背景，婉約豪放別混淆。
第九注意抓意境，意境本由形象生，
合理想象是途徑，通過意境看心胸。
第十注意辨類型，詩言志來詞言情。
散曲語言通俗化，戲劇語言有個性。
十一當心限定語，褒貶語句要警惕，
無限拔高和貶低，陷阱往往在這里。
十二出題有順序，先是局部后整體，
逐題找準對應(yīng)點，推敲排除重遷移。
標點符號順口溜
文章若要好，意明很重要。
停頓分清楚，語氣莫混淆。
標點使用好，句順意明了。
小不點兒妙，此歌請記牢。
引文特殊詞，豆芽上下掀。 [ “ ” 引號 ]
文中要注解，彎彎兩半月。 [ ( ) 括號 ]
意思還沒完，六點緊相連。 [ ------- 省略號 ]
轉(zhuǎn)折或解釋，一橫添后邊。 [ —— 破折號 ]
起止與聯(lián)系，短橫插中間。 [ — 連接號 ]
前后有分界，中間加圓點。 [ • 間隔號 ]
書報和篇名，曲角鑲邊沿。 [ 《 》 書名號 ]
特別強調(diào)處，圓點字下粘。 [ • 著重號 ]
說完一句話，莫忘畫小圈。 [ 。 句號 ]
疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。 [ ? 問號 ]
句中有停頓，豆芽跟后邊。 [ ， 逗號 ]
并列詞語間，點上瓜子點。 [ 、 頓號 ]
并列句子間，豆芽頂圓點。 [ ; 分號 ]
總括與提示，點兒上下疊。 [ ： 冒號 ]
命令與歡呼，滴水下屋檐。 [ ! 感嘆號 ]
一、口訣復習法
1、問號
第一注意選擇問，全句末尾才用問。
第二注意倒裝問，全句末尾也用問。
第三注意特指問，每句末尾都用問。
第四注意無疑問，陳述語氣不用問。
2、感嘆號
關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。
3、頓號
大并套小并，大并逗，小并頓。
并列謂和并列補，中間不要去打頓。
集合詞語連得緊，中間不要插進頓。
概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。
4、分號
分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。
5、冒號
提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。
6、引號
引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號里。
7、括號
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。
二、口訣解說與例句
1、問號
?、诺谝蛔⒁膺x擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。)
例：
a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?
b.你打算今天去呢，還是明天去呢?
c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?
?、频诙⒁獾寡b問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)
例：
a.怎么了，你?
b.這究竟是怎么回事呢，同志們?
?、堑谌⒁馓刂竼?，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。)
例：
除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?
?、鹊谒淖⒁鉄o疑問，陳述語氣不用問。(有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。)
例：
a.我不知道他叫什么。
b.誰都不知道他叫什么。
c.讓我們來看看這個評價是否恰當。
d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。
e.基礎(chǔ)知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。
2、感嘆號
關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。(倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。)
例：
多美呀，祖國的春天!
3、頓號
⑴大并套小并，大并逗，小并頓。(有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。)
例：
a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科學技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。
b.這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
?、撇⒘兄^和并列補，中間不要去打頓。(并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。)
a.你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。
b.這個故事講得真實，動人。
?、羌显~語連得緊，中間不要插進頓。(集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。)
例：
a.這次“嚴打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。
b.這個縣有30多所中小學。
?、雀艛?shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。(概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號。)
例：
a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
b.小河對岸三四里外是淺山。
4、分號
分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。(并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。)
例：
a.我們過苦日子時，他來了;我們過好日子時，他卻走了。
b.做，要靠想來指導;想，要靠做來證明。
5、冒號
提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。
例：
a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。
b.教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。
6、引號
引用之語未獨立，標點符號引號外;引用之語能獨立，標點符號引號里。(這主要是引號和其它標點符號的配合原則。)
例：
a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
b.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。
c.陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”
7、括號
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。(如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分;如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。)
例：
a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》(一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集)。
b.皮之不存，毛將焉(哪里)附。(《左傳》)
c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。(但丁)
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