七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課課文及知識(shí)點(diǎn)
部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課課文及知識(shí)點(diǎn)
部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的懷念》是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文，以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。
部編版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》課文原文
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。
鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
部編版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
說(shuō)明：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>
二、感知課文
1、聽示范朗讀
2、聽完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——
生：把眼前的玻璃砸碎;
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——
生：猛地把東西摔向前面的墻壁
師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——
生：不，我不去，我活著有什么勁!
4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析
1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜
——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼
3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親，注定是活得苦的母親?！?/p>
4、“深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫照
6、文中多次提到菊花，有何用意?
?——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)
?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照
?——菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照
?——母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹林里穿過(guò)?！薄逗蠚g樹》
【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！薄队嘘P(guān)廟的回憶》
【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了?！薄段遗c地壇》
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)
——懷念母親堅(jiān)韌的性格
——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)
1、文章后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課《秋天的懷念》知識(shí)點(diǎn)
一、文學(xué)常識(shí)
《秋天的懷念》作者是當(dāng)代作家史鐵生，這是一篇敘事散文(體裁)。
二、內(nèi)容理解
(一)情節(jié)
1、文章反復(fù)寫“看花”的原因有哪些?
(1)“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。
(母親央我看花——我答應(yīng)看花——母親去世不能陪我看花——我和妹妹看花)
(2)媽媽央我看花是希望我早日擺脫癱瘓給我?guī)?lái)的陰影，重新鼓起生活的勇氣和希望?？椿ㄊ悄笎?ài)的體現(xiàn)。
(3)結(jié)尾寫我去看花，說(shuō)明我已重新振作起來(lái)，開始新的生活，并完成母親的遺愿?？椿ㄊ俏倚律畹南笳鳌?/p>
(4)母親生前愛(ài)花，反復(fù)寫看花表達(dá)對(duì)母親的懷念。
2、敘述方式：插敘
(1)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。
①內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親愛(ài)花，愛(ài)生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對(duì)生活的享受，表現(xiàn)出母親的無(wú)私。
②結(jié)構(gòu)：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。
(2)后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
①內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親病情的嚴(yán)重。在重病的情況下，她仍無(wú)微不至、不厭其煩的關(guān)心我，開導(dǎo)我，更表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)和隱忍。
②結(jié)構(gòu)：為下文母親離世做鋪墊。
(3)別人告訴我，她昏迷前的后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
①內(nèi)容：補(bǔ)充交代無(wú)親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私偉大。
②結(jié)構(gòu)：為下文我懂得母親沒(méi)說(shuō)完的話做鋪墊。
(4)插敘的作用：
①內(nèi)容：補(bǔ)充交代，使內(nèi)容更內(nèi)容充實(shí)豐富、中心鮮明。
②使文章波瀾起伏。
③塑造人物形象
④結(jié)構(gòu)：與上文……照應(yīng);為下文……鋪墊。
(二)人物形象(母親)
1、每當(dāng)這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。
“悄悄”，'偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感?
母親“悄悄地出去”，是因?yàn)槟赣H充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發(fā)脾氣時(shí)，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發(fā)泄心中的痛苦。
“悄悄地進(jìn)來(lái)”是因?yàn)槟赣H仍不放心“我”，看到“我”恢復(fù)沉寂后，為了盡可能不驚擾“我”，又悄悄地回來(lái)了。
兩個(gè)“悄悄”突出母親的細(xì)心體貼、善解人意。
“偷偷的”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)和細(xì)心。
“眼邊紅紅”的表現(xiàn)了母親為了不讓孩子擔(dān)心，再徒增感傷，強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)出母愛(ài)的細(xì)膩、無(wú)私與偉大。
體現(xiàn)了母親全心全意為“我”著想，悉心呵護(hù)“我”。
2、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
(1)這句中“撲”一字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
“撲”字寫出動(dòng)作速度快、幅度的大的特點(diǎn)，想象地表現(xiàn)母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。
(2)當(dāng)“我”喊著活著沒(méi)勁時(shí)，母親“忍住哭聲”說(shuō)出娘兒倆好好兒活的話，此時(shí)母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢?
母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵(lì)兒子，所以忍住哭聲，體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)和堅(jiān)忍的個(gè)性。
(3)“母親說(shuō)：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”這句話的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.這是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了母親愛(ài)兒子的情感。
B.這是母親對(duì)兒子的勸慰和鼓勵(lì)，用母愛(ài)去撫平兒子心頭的創(chuàng)傷。
C.這也是母親對(duì)自己的鼓勵(lì)，因?yàn)樗藭r(shí)已重病纏身。
D.這是母親對(duì)兒子的欺騙，因?yàn)閮蓚€(gè)人都不可能好好活下去了。
3、“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動(dòng)作還是無(wú)意的行為?
母親這是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，表現(xiàn)出母親對(duì)時(shí)刻為孩子著想，母愛(ài)的細(xì)膩。
4、為什么母親對(duì)于“跑”、“踩”之類的詞語(yǔ)比“我”還敏感?
因?yàn)槟赣H不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來(lái)更多的傷心。母親的敏感足以體現(xiàn)她對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)。
(三)景物描寫
解析文中兩處景物描寫的作用。
1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
(1)點(diǎn)明季節(jié)秋天。
(2)落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛
(3)烘托我孤獨(dú)、痛苦、絕望的心境。
2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中開得爛漫。
(1)寫出菊花蓬勃的生命力。
(2)秋風(fēng)中綻放的菊花象征著我已從痛苦絕望中走出來(lái)，變得了樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。
七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》同步練習(xí)題
一、 讀拼音，寫詞語(yǔ)。
zá shí yāng shàn
( )碎 ( )養(yǎng)( )求 仿( )
二、 辨字組詞。
侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )
待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( )驕( )
碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( )謠( )
豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( )搖( )
三、 按課文內(nèi)容，然后背誦。
黃色的花( )，白色的花( )，紫紅色的花( )而( )，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得( )。
四、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。
1.喜出( )外：
2.翻來(lái)( )去：
3.恍然大( )：
4.名( )其實(shí)：
5.深情厚( )：
五、 選詞填空。
神情 神態(tài) 神色 神氣
剛一上場(chǎng)，你看他那( )樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后，( )就有些慌張了。下半場(chǎng)開始，雖然( )恢復(fù)正常了，但終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那( )，顯得十分沮喪。
六、按要求改寫句子。
1.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
改成陳述句：
2.小樹成長(zhǎng)。
擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)：
3.他很累。
用上“甚至”補(bǔ)充句子：
參考答案
一、砸、侍、央、膳、訣別
二、侍養(yǎng)、對(duì)待;踩著、理睬;訣別、絕對(duì);憔悴、粉碎;矯健、驕傲;飯碗、豌豆;千錘百煉、捶打;狠毒、懷恨在心;槐樹、愧疚;謠言、搖動(dòng)
三、淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫
四、1.望：希望，盼望 2.覆：底朝上翻過(guò)來(lái) 3.悟：明白，了解 4.副：符合 5.誼：友誼，情誼
五、神氣、神態(tài)、神色、神情
六、1.四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。 2.柔弱的小樹已經(jīng)成長(zhǎng)為參天大樹了。
3.他很累，甚至連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了。