在日常學習、工作或生活中，大家一定避免不了閱讀課文，那么關于七年級語文孫權勸學我們該怎么學習呢？以下是小編準備的一些七年級孫權勸學原文及注釋翻譯，僅供參考。

七年級孫權勸學原文

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

《孫權勸學》注釋

1、初：當初，起初，這里是追述往事的習慣用詞。

2、權：指孫權，字仲謀，吳郡富春(浙江富陽)人，黃龍元年(公元222年)稱王于武昌(今湖北鄂城)，國號吳，不久遷都建業(yè)，(今江蘇南京)。222年稱帝。

3、謂……曰：謂，告訴;連用表示“對……說”。

4、呂蒙：字子明，三國時吳國名將，汝南富陂(今安徽省阜南縣東南)人。

5、卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。

6、今：如今。

7、當涂：當?shù)?當權

8、掌事：掌管事務。

9、辭：推辭，推托。

10、以：介詞，用。

11、務：事務。

12、孤：古時王侯的自稱。

13、豈：難道。

14、治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究，專攻?！敖?jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書。

15、博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學者的官職。

16、邪(yé)：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。

17、但：只，僅。

18、當：應當。

19、涉獵：粗略地閱讀。

20、見往事：了解歷史。見，了解;往事，指歷史。

21、耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。

22、多務：事務多，雜事多。務，事務。

23、孰若：與……相比如何;誰像(我)。孰：誰，哪個;若：比得上。

24、益：好處。

25、乃：于是，就。

26、始：開始。

27、就學：指從事學習。

28、及：到了……的時候。

29、過：到。

30、尋陽： 縣名，如今湖北黃梅西南。

31、與：和。

32、論議：討論議事。

33、大：非常，十分。

34、驚：驚奇。

35、者：用在時間詞后面，無翻譯。

36、才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。

37、非復：不再是。復：再。

38、吳下阿蒙：指在吳下時的沒有才學的呂蒙。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州。阿蒙，指呂蒙，名字前加"阿"，有親昵的意味?，F(xiàn)指才識尚淺的人。

39、士別三日：與讀書的人分別幾天。三：幾天，這里指“幾”。

40、即：就。

41、更：重新。

42、刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼。待：看待。

43、大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。

44、何：為什么。

45、見事：認清事物。

46、乎：啊。表感嘆或反問語氣。

47、遂：于是，就。

48、拜：拜見。

49、別：離開。

50、為：成為。

51、阿蒙：名字前面加阿，有親昵的意思。

52、肅：指魯肅。

《孫權勸學》譯文

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管大事，不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁忙來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎?只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(軍中)事務繁忙，誰比得上我(事務多)呢?我經(jīng)常讀書，自認為有很大的好處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，(魯肅)與呂蒙討論議事，(魯肅)十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年的吳下呂蒙了!”呂蒙說：“讀書人離別多日，就要重新用新的`眼光看待，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。

《孫權勸學》教案

學習目標

1.學習、積累文言文詞匯。

2.理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。(重點)

3.反復朗讀課文，深入品味人物語言，分析人物性格。(難點)

學法指導

朗讀法，圈點批注法，自主、合作、探究法

課前準備：收集資料。

孫權：

呂蒙：

魯肅：

司馬光：

《資治通鑒》：

一、把課文讀通，讀準字音。(給下列的詞語注音)

卿()涉獵()邪()孰()更()遂()

二、試畫出課文的停頓。

三、解釋下列詞語。

卿：

當涂：辭：

博士：(今義：)

乃：涉獵：

治經(jīng)：見：

往事：(今義：)

非復：更：

刮目相待：

見事：及：

遂：才略：

四、翻譯句子。

1.卿今當涂掌事，不可不學

2.孤常讀書，自以為大有所益

3.卿今者才略，非復吳下阿蒙

4.士別三日，即更刮目相待

5.及魯肅過尋陽，與蒙論議

6.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

7.但當涉獵，見往事耳

8.卿言多務，孰若孤

9.蒙辭以軍中多務

10.蒙乃始就學

五、分角色朗讀，分析人物性格。

1.學生分別找出孫權、呂蒙、魯肅說的話，小組內(nèi)模擬人物的語氣進行對話，想一想該以什么神態(tài)、語氣說?表現(xiàn)了人物的什么心理?體現(xiàn)了人物的什么性格特征?

人物說話內(nèi)容語氣(神態(tài)性格特征

孫權

呂蒙

魯肅

2.學習本篇文章后，文中的三個人物，你最喜歡哪個人物?為什么?

六、背誦課文，談談自己學習課文后的收獲、啟示。(你懂得了什么道理?)

七、課后作業(yè)

當方仲永遇上呂蒙會發(fā)生什么有趣的.事情呢?發(fā)揮你的想象，寫一篇500字的作文。

作者簡介

司馬光(1019年11月17日-1086年10月11日)，字君實，號迂叟。漢族。陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人[1-2] ，世稱涑水先生 。北宋政治家、史學家、文學家。

宋仁宗寶元元年(1038年)，司馬光登進士第，累進龍圖閣直學士。宋神宗時，因反對王安石變法，離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正，為人溫良謙恭、剛正不阿;做事用功刻苦、勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒學教化下的典范，歷來受人景仰。

司馬光生平著作甚多，主要《溫國文正司馬公文集》、《稽古錄》、《涑水記聞》、《潛虛》等。