最新部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)歸納

同學(xué)們，你們知道部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的知識(shí)點(diǎn)有什么嗎?我們把知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納起來(lái)怎么樣?下面是小編為大家整理的關(guān)于部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

第5課《秋天的懷念》

文學(xué)常識(shí)

《秋天的懷念》作者是史鐵生，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，中國(guó)當(dāng)代作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主。1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。1979年開(kāi)始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)(五萬(wàn)元).1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”，史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20__年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。20__年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》;散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。選自《史鐵生作品集》。是一篇敘事散文。

中心思想

這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事，突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛(ài)的偉大，表達(dá)了作者對(duì)母親的深切感懷，以及正確面對(duì)生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。

重點(diǎn)字詞

1.生字

癱瘓(tānhuàn)侍(shì)弄捶(chuí)打憔悴(qiáocuì)絮叨(xùdāo)訣別(juébié)淡雅(dànyǎ)仿膳(shàn)翻來(lái)覆(fù)去喜出望外憎恨(zēng)創(chuàng)傷(chuāng)

2.解詞

侍弄：經(jīng)營(yíng)照管。

訣別：多指不再相見(jiàn)的分別。

絮叨：形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。

喜出望外：遇到出乎意料的事情而感到高興。

第6課《散步》莫懷戚

文學(xué)常識(shí)

《散步》作者是莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有《散步》《詩(shī)禮人家》等。是一篇敘事散文。

中心思想

作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn)字詞

1.生字

信服分歧(qí)一霎(shà)粼粼(línlín)各得其所

2.解詞

信服：相信,佩服。

嫩芽：初生而柔弱的芽苗。

分歧：差別;不相一致的地方。

取決：決定。

拆散：分散。

粼粼：形容水流的清澈或水、石的明凈。

一霎時(shí)：極短的時(shí)間,片刻，一會(huì)兒。

各得其所：原表示各如其所愿,后表示各個(gè)都得適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

熬：忍受，艱苦支持。

第7課散文詩(shī)兩首

文學(xué)常識(shí)

1.作者介紹

《金色花》作者是泰戈?duì)?，印度作家、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，作品有《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》。

《荷葉·母親》作者是冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，，主要作品有短篇小說(shuō)集《超人》，詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《往事》等。

2.體裁介紹

散文詩(shī):兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。

從本質(zhì)上看:它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。

從形式上看:它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

中心思想

《金色花》這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。

《荷葉母親》這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，歌頌了偉大的母愛(ài)，表現(xiàn)了少女對(duì)母親的依戀和感激。

重點(diǎn)字詞

1.生字

并蒂(dì)桔梗(jiégěng)匿笑(nì)沐浴(mùyù)禱告(dǎo)姊妹(zǐ)亭亭(tíng)徘徊(páihuái)遮蔽(zhēbì)心緒(xù)流轉(zhuǎn)(zhuǎn)蔭蔽(yīnbì)菡萏(hàndàn)攲斜(qī)

2.解詞

匿笑：偷偷的笑。匿：隱藏，躲藏。

并蒂：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

桔梗：多年生草本植物。

阻塞，妨礙。

繁雜：繁瑣而雜亂。

煩悶：心里厭煩而郁悶;不暢快。

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。

遮蔽：遮擋;攔擋。

覆蓋：遮蓋;掩蓋。

心緒：心思;心情(多就安寧或紊亂說(shuō))。

蔭蔽：遮蔽;隱蔽;庇蔭。

沐?。合丛?。

禱告：宗教徒向神求保佑。

菡萏：荷花。

攲斜qīxié：傾斜，歪斜。

第8課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

文學(xué)常識(shí)

《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝宋文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的志人小說(shuō)集，是六朝志人小說(shuō)的代表作?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》主要記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。兩篇課文分別選自《言語(yǔ)》篇和《方正》篇。

中心思想

《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過(guò)人的才華。

《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無(wú)信”“無(wú)禮”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚拧⒂卸Y，只有這樣才能得到別人的尊重。

重點(diǎn)字詞

(一)注音

講論(lùn)雪驟(zhòu)差(chā)可擬柳絮(xù)無(wú)奕(yì)謝道韞(yùn)

(二)通假字

尊君在不?“不”通“否”。

(三)古今異義

1、兒女：古義,子侄輩;今義,子女。

2、去：古義,離開(kāi);今義,前往某地。

3、文義：古義,詩(shī)文;今義,文章的意思。

(四)一詞多義

1、顧：①元方入門(mén)不顧：顧：回頭看。(如：相顧一笑，瞻前顧后)

②相顧驚疑。顧：看。(如：顧野有麥場(chǎng))

③將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。(如：三顧茅廬)

2、信：①則是無(wú)信。信：信用。

②與朋友交而不信乎。信：誠(chéng)信。

③必以信。信：實(shí)情。

2.期：①陳太丘與友期行。期：約定。

②如期完成。期：規(guī)定的時(shí)間或一段時(shí)間。

③以期發(fā)展。期：期待，等待。

④期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。期(jī)：周年或滿(mǎn)一定的時(shí)期。期年：滿(mǎn)一年。

(五)敬辭與謙辭

1、尊君：對(duì)別人父親的尊稱(chēng)。

2、家君：對(duì)自己父親的謙稱(chēng)。

(六)其它關(guān)鍵詞

1、寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)

2、白雪紛紛何所似。似：像

3、俄而雪驟。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急(暴風(fēng)驟雨)。

4、未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著。

5、差可擬。差：差不多。擬：相比。

6、相委而去(太丘舍去)。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開(kāi)。

7、下車(chē)引之。引：拉。

8、乃至：(友人)才到。乃：才。

9、公欣然曰。欣然：高興的樣子。

翻譯

《詠雪》譯文：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么?”他哥哥的長(zhǎng)子謝郎說(shuō)：“跟把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)吹柳絮漫天飛?！碧蹈吲d地笑了起來(lái)。謝道韞是太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻之。

《陳太丘與友期行》譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘丟下他而離開(kāi)了，離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。客人問(wèn)元方：“你的父親在嗎?”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人!和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用;對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方徑直走進(jìn)家門(mén)頭也不回。

理解問(wèn)答

1.《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?你對(duì)此有何感受?

答：(1)營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。

(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開(kāi)發(fā)孩子智力。

2.為什么“公大笑樂(lè)”?對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)?你是從哪里看出來(lái)的?

(1)“公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。

(2)作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

答：(1)“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近;而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。

(2)“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

(3)形容飛雪的比喻句：

(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李白《北風(fēng)行》

(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對(duì)雪二首》

(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈《春雪》

(4)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參《白雪歌送武判官歸京》

4、元方是一個(gè)怎樣的孩子?他“入門(mén)不顧”是否失禮?從中你在做人方面得到什么啟發(fā)?

答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。

(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。

(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。若元方能更大度些，則更令人欽佩。

(4)啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。