初一語(yǔ)文下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)
求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語(yǔ)文水平，多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些初一語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)下期末復(fù)習(xí)成語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)
1、無(wú)動(dòng)于衷：形容表情冷漠，一點(diǎn)也不動(dòng)心。 例句：他對(duì)別人的批評(píng)，無(wú)動(dòng)于衷。
2、貪得無(wú)厭：貪婪而不滿(mǎn)足。 例句：資本家對(duì)工人的剝削是貪得無(wú)厭的。
3、樂(lè)不可支：快樂(lè)地不能支撐。形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。
例句： 弟弟捧著玩具，樂(lè)不可支地走了。
4、屈指可數(shù)：彎著指頭計(jì)算數(shù)目。形容數(shù)量很少。 例句：我們班會(huì)踢足球的人屈指可數(shù)。
5、黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。
例句：他想了許多辦法，直至“黔驢技窮”，仍不能哄兒子睡著。
6、喜不自勝：高興得自己也無(wú)法承受。 例句：爸爸拿起書(shū)，喜不自勝地看了起來(lái)。
7、喜出望外：出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。
例句：聽(tīng)了這個(gè)消息，他喜出望外。
8、嘔心瀝血：形容為了做某事而耗盡心血。
例句：為了這些可愛(ài)的孩子們，老師任勞任怨、嘔心瀝血，默默地奉獻(xiàn)了一輩子。
9、扶搖直上：乘著盤(pán)旋急劇的暴風(fēng)之勢(shì)一直上升。后形容積聚上升，也比喻仕途得意。
例句：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。
10、舉世矚目：全世界的人都注視著。
例句：東漢銅奔馬是舉世矚目，為國(guó)內(nèi)外人民所高度贊賞的一件瑰寶。
11、銳不可當(dāng)：來(lái)勢(shì)威猛，不可抵擋。 例句：我軍銳不可當(dāng)，敵人兵敗如山倒。
12、循序漸進(jìn)：按照順序，一步一步前進(jìn)。例句：學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能有捷徑。
13、自怨自艾：本義是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正。今多指自悔自恨。
14、亭亭玉立：高高直立的美麗姿態(tài)。形容女子身材修長(zhǎng)或樹(shù)木挺拔秀麗。
例句：荷花靜靜地開(kāi)在池塘里，像個(gè)亭亭玉立的少女。
16、心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 例句：看到這樣美麗的山色，我們感到心曠神怡。
17、一塵不染：形容人品高尚純潔，沒(méi)有沾染壞的習(xí)氣和作風(fēng)，也指環(huán)境或物體十分干凈，沒(méi)有灰塵。
例句：奶奶很愛(ài)清潔，她的屋子里總是一塵不染的。
18、含辛茹苦：忍受辛苦，吃盡苦頭。比喻經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦。
例句：母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。
19、撲朔迷離：比喻情況錯(cuò)綜復(fù)雜，讓人難辨真相。
例句：這個(gè)案子疑點(diǎn)很多，撲朔迷離，真假莫辨。
初一下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
1、把握文章的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵，探討文章的主旨，揭示故事的寓意
文意把握、內(nèi)容探究、作品感受
2、體會(huì)在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法
在這種寫(xiě)法中，敘事是議論的基礎(chǔ)，議論建立在敘事之上。議論部分的內(nèi)容，往往是敘事的總結(jié)和升華，是全文的中心，起到了總結(jié)上文的作用。
3、 體會(huì)敘述中的詳略得當(dāng)
敘述中的詳略得當(dāng)，可以使得文章層次清晰，行文流暢，主題突出，留給讀者想象與思考的空間。
4、 體會(huì)詩(shī)歌的形象化的語(yǔ)言及象征意義
(1)象征的定義
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。
(2)象征的作用
寓意深刻，發(fā)人想象，耐人尋味，言有盡而意無(wú)窮;簡(jiǎn)練、形象、含蓄
5、了解對(duì)比描寫(xiě)的作用
(1)兩者相互映襯，更凸顯所要反映之物的特征;
(2)表達(dá)富有張力，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力;
(3)更鮮明地表達(dá)作者的思想感情。
6、作文
以某種動(dòng)物為話(huà)題，可以寫(xiě)寫(xiě)這種動(dòng)物的習(xí)性(說(shuō)明文)，可以繼續(xù)人與動(dòng)物之間的事情(敘述文)，可以就保護(hù)動(dòng)物發(fā)表自己的看法(議論文)。
7、詞語(yǔ)積累
二十六、《貓》
污澀：課文指不光滑。
紅綾：紅色絲織品。
慫恿：鼓動(dòng)別人去做。
悵然：不愉快的樣子。
蜷伏：彎著身體臥倒。
悲楚：悲傷痛苦。
懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。
妄下斷語(yǔ)：亂下結(jié)論。
初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法
一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃??
制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。
二、分塊復(fù)習(xí)??
具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。??
(一)把學(xué)過(guò)的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.??
(二)把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部分。另外再加作文共三大塊作進(jìn)行。??
(三)基礎(chǔ)知識(shí)部分分解為生字(包括音、形)、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。??
(四)基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。??
(五)閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)該有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。??
(六)作文除了注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看各種類(lèi)型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書(shū)上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫(xiě)作思路，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。??復(fù)習(xí)重點(diǎn)：??
(一)閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法??
1、要清楚每段文字的側(cè)重點(diǎn)。是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?是寫(xiě)景狀物，還是較多的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)這些基本內(nèi)容有正確的判斷。??
2、要清楚地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??
3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過(guò)流能有正確的分析。??
4、對(duì)側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫(xiě)人物的方法外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法)，對(duì)其進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??
5、對(duì)側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨?，要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過(guò)程，分析人物在事件過(guò)程中的表現(xiàn)。在人與事件的關(guān)系中，把握事件所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??
6、對(duì)篇或段中的寫(xiě)景狀物或環(huán)境描寫(xiě)，要分析其各自特點(diǎn)，清楚它們對(duì)記人敘事所起的作用或所包含的象征意義。??
7、結(jié)合文章內(nèi)容，理解、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義，體會(huì)它們對(duì)表情達(dá)意的作用。??
8、能理解記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清楚文章哪些文字是議論，哪些文字是抒情，體會(huì)它們對(duì)表現(xiàn)中心的作用。??
9、在理解全篇的基礎(chǔ)上，能找出有關(guān)段的中心句，或用自己的話(huà)寫(xiě)出段的中心;對(duì)某段文字，能依據(jù)內(nèi)容劃分層次，寫(xiě)出層意。
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