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初一蘇教版語文知識點

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求學(xué)的三個條件是:多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平,多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些初一語文的知識點,希望對大家有所幫助。

蘇教版初一語文知識

頓號

1、用于并列的詞或短語之間。

例1:中國共產(chǎn)黨是光榮、偉大、正確的黨。

例2:周恩來是民族英雄、黨的領(lǐng)袖、開國元勛、人民公仆、世界偉人。

2、數(shù)字相連表概數(shù),中間不用頓號。

例3:我剛要跨過大門,被一個十二三歲的女孩子捉住了。七八個人/三四個月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八婦女節(jié)/詩的三、四聯(lián)/退居二、三線的老同志

3、集合詞語內(nèi)不用頓號。

例4:別不分青紅皂白,見人就埋怨。工農(nóng)業(yè)/指戰(zhàn)員/科學(xué)技術(shù)/調(diào)查研究/教職員工/男女老少/父母/師生

4、頓號與連詞不能同時使用。

例5:孩子們給在地里勞動的父母送來了開水、地瓜和煎餅。所謂同時使用是指用于一處,起相同作用。例如:開水、地瓜、和煎餅。

5、并列成分后帶有語氣詞不用頓號。

例6:這里的山啊,水啊,樹啊,草啊,都是我從小就很熟悉的。

6、并列成分出現(xiàn)不同層次,大并列用逗號,小并列用頓號。

例7:過去、現(xiàn)在、未來,上下、左右,中國、外國,都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。

7、并列的主語、賓語根據(jù)并列成分短長選用頓號或逗號。

例2:(略)例8:他是我們中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)袖,中華人民共和國的開國元勛。例9:這翻滾的麥浪,這清清的河水,這鮮艷的山花,使年輕人深深地陶醉了。并列的主語、賓語被同一修飾語修飾時一般用頓號。

8、并列的定語、狀語間一般用頓號。

例10:年僅三十歲、無兒無女、重病在身的老王,是個老紅軍。

例11:他也跟著大搖大擺、若無其事地走進(jìn)會場。后置的并列定語間用逗號。/并列的介賓短語作狀語,之間一般用逗號。

9、并列的謂語、補語間一般用逗號。

例12:我走后,你要不斷進(jìn)步,識字,生產(chǎn)。

例13:這個故事講得真實,感人。共帶一個賓語的并列謂語間用頓號。/并列補語不需要強調(diào)時,之間用頓號。

標(biāo)題中的并列一般用空格或連詞表示而不用頓號。/復(fù)指造成的并列成分間一般用逗號

七年級上冊語文古詩的知識點

一、《夜雨寄北》

1、詩的前兩句實寫:思?xì)w的情懷。詩的后兩句虛寫未來歡聚的情景。

2、首句中兩個“期”字連用,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

重復(fù)使用兩個“期”,一問一答,一揚一抑,表達(dá)詩人思念友人,欲得不歸的愁苦。

3、詩中“巴山夜雨”兩次出現(xiàn),有什么不同?其作用各是什么?藝術(shù)效果怎樣?

第一處“夜雨”是對眼前實景的描繪,渲染了凄涼的氣氛。

第二處“夜雨”是想象之筆,突出了重逢后的溫馨快樂。

藝術(shù)效果:“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),這樣寫時空交錯,回環(huán)往復(fù),纏綿曲折。

4、“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的情景?從中表達(dá)詩人怎樣的心情?

創(chuàng)設(shè)了一幅想象將來與友人再次重逢,燭光下一同談?wù)摪蜕揭褂陼r的情景。表達(dá)詩人思念朋友,渴望團(tuán)聚的心情。

5、成語“剪燭西窗”源自本詩的哪一句?并說說“剪燭西窗”的含義是什么?

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。 思念朋友,渴望團(tuán)聚。

6、“漲”字意蘊豐富,請從眼前景,心中情兩個方面作些分析。

“漲”字,富于動態(tài)形象,既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象,又表現(xiàn)了詩人愁思綿綿的深情。

初一語文學(xué)習(xí)方法和技巧

(一)某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成成績滑坡的重要原因。小學(xué)生的直觀性強,而抽象思維能力弱;死記硬背能力強,而對知識的運用能力和遷移能力弱,所以在小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績的學(xué)生,如不注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,又缺乏獨立鉆研的學(xué)習(xí)精神,到中學(xué)自然跟不上。

(二)升入初中,90%以上的學(xué)生的感受是:在小學(xué)還有一些玩的時間,而到了初中,自主時間少了,課程增加到十幾門,加之一開學(xué),學(xué)校就對初一新生提出高要求,實行嚴(yán)格的管理,一時不適應(yīng)的學(xué)生會感到壓抑,產(chǎn)生了心理障礙,甚至對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

(三)初一學(xué)生入學(xué)時語文基礎(chǔ)參差不齊,對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不一樣,所以升入初中后,語文成績肯定也不一樣,漸漸就會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。因此,指導(dǎo)初一學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法,刻不容緩。

一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué),學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在老師教學(xué)過程中完成的。進(jìn)入初中后,從學(xué)習(xí)第一篇課文起,就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點非常重要。

那么,怎樣預(yù)習(xí)呢?

第一步:閱讀課文,弄清文章的體裁,了解文章的作者、時代背景,掃除字詞障礙,對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞,通過查字、詞典弄清楚,難懂的句子劃上特定的符號,在老師的講解中理解或向教師請教。

第二步:精讀課文,弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。

二、有效利用課堂45分鐘

初一學(xué)生獲取語文知識,提高分析能力,掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以,提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文,只要課上有可以利用的時間,就應(yīng)該見縫插針地爭取在課內(nèi)基本背會,盡量不要把問題留到課后去解決。上課時精力要高度集中,遇到分析題時,要積極動腦筋思考,積極參與發(fā)言,這樣才能使能力大大地增強。“聽”就是要聽老師講解知識點,聽結(jié)論得出的方法。如果你能把課堂上的知識復(fù)述80%-90%,你就是課堂的贏家。課堂筆記可以用筆記本記,也提倡在語文書上記,這樣翻閱起來更方便。課堂記錄什么呢?記四個內(nèi)容:

1、每節(jié)課中的新知識新見解。

2、語文術(shù)語及知識規(guī)律。

3、自己需要掌握的知識。

4、實用價值很大的方法類知識。

三、積極參加各種語文活動

要積極、主動、大膽地參加朗誦、背誦、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等語文學(xué)科活動。說不定你還能成為一個不錯的主持人呢!如果老師還沒有打算舉辦這些活動,你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習(xí)上就是要爭先,這樣做是正確的。

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