應(yīng)當(dāng)記憶的不是結(jié)論，而是方法。方法是有彈性的，它可以在生活的任何場合應(yīng)用，而結(jié)論呢，因為它和某種特定的條件有聯(lián)系，它是一種凝固的東西。就像老師給你傳授的也是方法。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

　　七年級下仁愛英語教案

　　Unit1Myname’sGina.

　　SectionA

　　一、教師寄語:

　　Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　Knowledgeaims(知識目標(biāo))

　　Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

　　Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

　　Keysentences:What’syourname?

　　What’shisname?

　　What’shername?及回答。

　　Abilityaims(能力目標(biāo))

　　1.掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養(yǎng)用英語進行交際的能力。

　　2.掌握聽的技能，在聽的過程中準(zhǔn)確獲取數(shù)字信息。

　　Moralaims(情感目標(biāo))

　　禮貌待人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

　　三、教學(xué)重難點

　　介紹自己，問候他人。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)及自測

　　英漢互譯

　　1.name_________2.好的，令人愉快的______________

　　3.too___________4.遇見______5.your____________

　　6.his_________7.她的名字______

　　2、自主學(xué)習(xí)

　?、?onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

　　adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會理解你的。

　?、趍eet/mi:t/v.遇到，碰到

　　【記憶法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。

　　【考點】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見面時的客套話，不是初次見面時則用see。

　　【引申】meet也可用作名詞，譯為：會，集會：sportsmeet運動會。

　?、邸癢hat’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜?！?/p>

　　兩人初次見面互相詢問姓名時可用這個句型。如想反問時可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

　　A：Hello.What’syourname?

　　B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

　　A：I’mHanMei.

　?、蹾ello!你好!

　　Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語，語氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時也可用。譯為“喂”。在表示問候或喚起注意時，有時可用Hi來代替Hello，顯得更為隨便。如：

　　A：Hello/Hi，Jane!你好，簡!

　　B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

　　3、合作探究

　　①動詞be的現(xiàn)在時態(tài)

　　動詞be就是我們所學(xué)過的am,is,are的動詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語。當(dāng)主語是第一人稱I(我)時，用am,縮寫為I’m;主語是第二人稱you(你)或復(fù)數(shù)時，用are,縮寫為you’re，主語是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數(shù)時，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：

　　Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。

　　Youare(You’re)LinTao.你是林濤。

　　Itis(It’s)3344278

　　下面介紹一則口訣，幫你熟記“動詞be的構(gòu)成”：

　　我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。

　　單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

　　變否定，更容易，be后not加上去。

　　變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

　?、趆ello與hi

　　(1)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。但打電話時常用hello而少用hi。熟人、朋友見面時，彼此問候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能“Hello,hello,hello”這樣反復(fù)使用。

　　(2)要注意hello/hi一般不用于與師長、上級、年長者以及有體面的人打招呼，以免顯得對長輩不夠尊重。

　?、跠o1CPracticetheconversation。

　　4、拓展創(chuàng)新

　　Step1

　　在英語中如何拼寫中國人的姓名，聯(lián)合國教科文組織已做規(guī)定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在后”?，F(xiàn)舉例說明：

　　(1)如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。

　　(2)如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得分開。如：HanMeimei韓梅梅。

　　(3)如果是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，只是第一個字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽云松。

　　中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.

　　(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連字號“-”或隔音號“’”隔開。如：

　　YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。

　　Step23a、3b、4

　　5、梳理歸納

　　一、Greetings(打招呼)

　　1.常見的表達方式

　　(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見面問好。

　　(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。

　　(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用Nicetomeet/seeyou,too.

　　2.文化背景及注意事項

　　(1)英語口語中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!

　　(2)相互熟悉的人見面打招呼用Howareyou?，初次見面一般用Howdoyoudo?

　　(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你吃飯了嗎?你上哪兒去?

　　(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原來的涵義，成為日常生活中的寒暄用語。

　　二、Self-introduction(自我介紹)

　　1.常見表達方式

　　(1)Iam…我是……

　　(2)Mynameis…我的名字是……

　　(3)如果詢問對方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?

　　2.文化背景及注意事項

　　(1)如果見了長輩或年齡比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。

　　(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。

　　6、達標(biāo)測試

　?、?用所給詞的適當(dāng)形式補充完整

　　Bobby是個粗心的孩子，他寫完作業(yè)不小心將墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄臟了，看不清了。

　　1.What's____________name?(you)

　　2.His____________Boris.(name)

　　3.Niceto____________you.(meet)

　　4.____________nameisGina.(I)

　　5.____________this?It'sabook.(what)

　?、?單項選擇

　　1.What'syourname?____________nameisJenny.

　　A.IB.I'mC.My

　　2.I'mHardy.____________tomeetyou.

　　A.LikeB.HappyC.Nice

　　3.Isthisyourbrother?What's____________name?

　　A.herB.hisC.your

　　4.MaryKingis____________newteacher.

　　A.IB.sheC.her

　　5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

　　A.your;myB.his;yourC.your;her

　　五、典型例題解析

　　【例1】—yourname,please?—Mynameis.

　　A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

　　C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

　　精析What’syourname,please?詢問對方的姓名，回答時用Mynameis…英語國家人的姓名結(jié)構(gòu)順序為：名+姓，故選A。答案A

　　【例2】—Hello!—!

　　A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

　　精析Hello!與Goodmorning!都是問候語，它們的答語就是其本身，故選B。如：

　　—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!

　　—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!

　　答案B

　　【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

　　A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

　　精析動詞be在一般現(xiàn)在時中根據(jù)不同的人稱有不同的形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數(shù)，應(yīng)與is連用。答案C

　　【例4】情景交際(根據(jù)情景，用所給的選項填空。)

　　(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

　　Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

　　A：What’syourname?B：I’mMike.

　　(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

　　A：ThankyouB.No,itisn’t

　　精析(1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報姓名往往是為了打聽對方姓名的一種策略。對別人自報姓名所做出的回答一般是自報自己的姓名。

　　(2)在西方國家，當(dāng)有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國人習(xí)慣在別人贊美你時要表示謙虛。

　　答案(1)B(2)A

　　【例5】用動詞be的適當(dāng)形式填空。

　　(1)IinRow6.

　　(2)Whatyourname?

　　(3)youten?

　　精析本題考查的是系動詞be的用法。系動詞be(是)，隨著主語的人稱和數(shù)的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。Am用于第一人稱單數(shù);is用于第三人稱單數(shù);are用于第二人稱單、復(fù)數(shù)和第一、三人稱復(fù)數(shù)形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我(I)用am，你(You)用are，is跟著他、她、它，一切復(fù)數(shù)都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

　　六、中考鏈接

　　1.SheisastudentandnameisKate.

　　A.sheB.herC.hersD.his

　　2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

　　A.beB.amC.isD.are

　　七、課后反思：

　　我的收獲：____________________________________________

　　_______________________________________________________

　　我的不足：________________________________________________

　　我努力的方向是____________________________________________

　　七年級下仁愛英語教案

　　一學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26人)

　　1.學(xué)習(xí)水平不均

　　有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

　　教學(xué)措施和輔助

　　二課時總安排

　　總共100課時：授課課時復(fù)習(xí)課時

　　測試課時機動課時

　　三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點

　　Thegoal:

　　ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

　　GoForIt!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐sometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

　　Thekeypointsofeachunit:

　　TopicFunctionsStructures

　　U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

　　Greetpeople

　　AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

　　Whatquestions

　　Prossessiveadjectives:my,your,his,her

　　U2Thingsintheclassroom

　　IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

　　WhatquestionsandYes/Noquestions

　　Howdoyouspellpen?

　　U3ThefamilyIntroducepeople

　　IdentifypeopleDemonstratives:these,those

　　Subjectpronouns:I,he,she

　　Yes/Noquestions

　　Pluralnouns

　　U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

　　Prepositions:on,in,under

　　Subjectpronouns:they

　　U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

　　MakesuggestionsPresenttensetohave

　　Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

　　Adjectivesofquality

　　U6

　　FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

　　Yes/Noquestionsandshortanswers

　　Affirmativeandnegativestatements

　　U7

　　ShoppingAskaboutprices

　　Talkaboutclothing

　　ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

　　Howmuchquestions

　　U8

　　DatesTalkaboutdatesWhenquestions

　　Prossessive“s”

　　Howoldareyou?

　　U9

　　MoviesTalkaboutpreferences

　　MakeplansPresenttensetowant

　　Yes/Noquestionsandshortanswers:

　　Adjectivesofquality

　　U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

　　Yes/Noquestionsandshortanswers:

　　Affirmativeandnegativestatements

　　Whatquestions

　　U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

　　AskaboutandsaytimesWhenquestions

　　Whattimeisit?

　　Adverbsoffrequency

　　U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

　　GivereasonsWhatquestions

　　Whyquestions

　　Whoquestions

　　Adjectivesofquality

　　四、教材分析

　　新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

　　人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

　　《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

　　a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

　　任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

　　b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

　　任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

　　c.階梯型任務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)

　　學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

　　d.在做中學(xué)原則(Learningbydoing)

　　自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　五、教學(xué)具體措施及輔助活動

　　1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2.每日進行單詞競賽。

　　3.學(xué)唱英文歌。

　　4.堅持值日生報告。

　　5.開展多種游戲和競賽活動。

　　七年級下仁愛英語教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 能正確運用詞匯

　　markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take

　　may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

　　元音字母o的發(fā)音

　　能力

　　目標(biāo) 能聽懂談?wù)撡徫锏膶υ?/p>

　　情感

　　目標(biāo) 通過購物話題， 培養(yǎng)學(xué)生對異國文化、生活習(xí)俗的興趣，了解網(wǎng)上購物便捷。

　　教學(xué)重難點 特殊疑問句 What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….

　　How much/many,what would you like to…?

　　文化意識 培養(yǎng)學(xué)生購物的文化意識。

　　教 學(xué) 過 程

　　Warm-up 教師

　　活動 Revise “go shopping”句型 ask some questions

　　學(xué)生

　　活動 Answer the teacher questions

　　目的 以舊引新， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　Pre-

　　listening 教師

　　活動 讀單詞，糾正錯誤發(fā)音，正確領(lǐng)讀。

　　學(xué)生

　　活動 Say words and expression freely then do activity 1

　　目的 熟練掌握新單詞及短語

　　While-

　　listening 教師

　　活動 單詞闖關(guān) 短語過關(guān)

　　market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

　　學(xué)生

　　活動 Students listen and answer the questions .,complete Part3

　　目的 Finish the drills and practice

　　Post-

　　listening

　　教師活動 Read and write new words and expressions

　　Introduce them to the students

　　學(xué)生活動 Students read, find and discuss.,act it out the dialogue

　　目的 Improve the skills of students' speaking

　　Homework Write down words and phrases

　　Blackboard

　　arrangement buy /make sth for sb

　　On Mother’s Day

　　try it on

　　wait a minute

　　a sale on

　　half price

　　a kilo of strawberries how much/many…