數(shù)學課堂中如何學會傾聽?課堂傾聽是一種有意識、主動的聽，不僅要用耳朵聽，更要用心聽、用腦子聽。下面小編就同大家聊聊關于數(shù)學課堂中如何學會傾聽的問題，希望有所幫助!

　　1數(shù)學課堂中如何學會傾聽

　　教給學生方法，讓學生學會傾聽

　　1.明確“聽”的要求

　　教師在課堂上要求學生認真聽，首先應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如在教學中就明確提出“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

　　2.教給學生科學的傾聽方法

　　在教學實踐中，需要教師結合課堂實際，教會學生傾聽的方法：比如要邊聽邊動腦子，篩選比較，分析綜合，抓住中心，記住要點;要學會“聽話聽音”，聽出“話中之話”，言外之意;要邊聽邊“察顏觀色”，留心說話者的語氣情感，以求進一步理解對方講話的含義。

　　運用策略，讓學生善于傾聽

　　1.展開競賽

　　抓住小學生好勝心強、不服輸?shù)奶攸c，結合數(shù)學課堂的實際環(huán)節(jié)，適當?shù)亻_展一些競賽，有時處出于教師的一句話，如“比一比，哪組做的又對又快?”“比一比，哪位小朋友坐得最好，聽得最認真”，這下他們的注意力高度集中，聽的特別認真，進而大大提高了課堂效率。

　　2.讓學生當好小老師

　　學生學會傾聽，有時在教學法中也可以輪換一下角色，教材中某些新知識有的學生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就大膽放手，讓學生當小老師給同學們講課。如教學“8、7、6加幾的加減法”時，學生根據(jù)學過的“9加幾的加減法的方法”，能想出計算方法，就讓多個學生發(fā)言，說一說自己的計算方法，因為同學們得到了老師的認可，所以講的特別詳細，下面的學生聽得十分認真。課堂上練習題有機會也讓學生充當小老師，可以收到意想不到的效果。

　　2在課堂教學中如何培養(yǎng)學生學會傾聽

　　細化“聽”的要求

　　教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢?學生對此認識比較模糊。老師應該給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。在教學中應做到“學會傾聽要五心”，即：一要專心，要集中注意力，聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事，如果自己不能理解應在同學發(fā)言后提出詢問或質疑。二要耐心，不隨便插嘴，不打斷同學的發(fā)言，特別是當同學的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再發(fā)表自己的意見。

　　三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，不隨便給予否定，要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。這樣既尊重了他人，又達到了交流的目的。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。教師可以在課上經(jīng)常讓學生說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方，有哪些錯誤，應該作哪些補充，你有什么好的方法等。也可以采取一些語言的引導，例如：“注意聽他說的和你想的一樣嗎?”“你覺得他說得怎么樣?”“你有不同的意見嗎?”“他哪些地方說得好?”或者：“你聽懂他說的了嗎?你有什么疑問要問?你覺得他說得怎么樣?”……

　　發(fā)揮榜樣示范作用

　　榜樣的力量是最大的，尤其是教師的以身作則，可以很好地起到示范的作用。當學生在發(fā)言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學生發(fā)言的時候，做其他事，不輕易打斷學生的發(fā)言，教師的認真“傾聽”一方面可以給回答問題的學生以鼓勵、支持和尊重，其他學生看到老師傾聽的眼神和動作，也會不自覺地調整自己的傾聽狀態(tài)，認真接收信息。同時也有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調整教學，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。

　　3課堂中怎樣培養(yǎng)學生的傾聽能力

　　強化訓練，讓傾聽成為一種習慣

　　學會傾聽是一種能力、一種習慣，它是在長期的數(shù)學實踐中磨煉出來的。由于小學生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對較低，要讓學生真正學會傾聽這項任務就顯得尤為艱巨。因此，我們要抱著一種正確的心態(tài)，耐心地對待學生出現(xiàn)的錯誤，誠心地教給學生傾聽的方法，反復抓、抓反復，讓傾聽成為學生的一種習慣、一種本能。

　　細化訓練，讓學生學會傾聽

　　教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢?學生對此認識比較模糊。老師應該提出具體的、可操作性的、細化的要求：1.要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，頭腦中不想其他事;2.要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。3.要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，不重復他人的意見，力爭提出新穎的想法。4.對于別人好的說法、建議都要有良好的記錄習慣，以備以后研習。

　　樹立榜樣，教師要學會傾聽

　　教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽可以增進溝通，促進理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現(xiàn)教學相長。因此，教師要學會傾聽。只有這樣，才能讓學生心悅誠服，達到事半功倍的效果。

　　4如何讓學生學會傾聽

　　用榜樣，傳達傾聽態(tài)度

　　人的習慣很多是模仿來的，以身立教，一言一行、一舉一動、一點一滴，以行導行，注入學生的心靈。傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步。教師在課堂上，應當做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。課堂教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程。當學生在發(fā)言時，教師應當帶頭專心傾聽，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續(xù)續(xù)，應始終臉帶微笑注視發(fā)言的學生，以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學生的發(fā)言，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，使課堂充滿著對人格的尊重。這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了榜樣，這種傾聽的態(tài)度感染、熏陶著學生。

　　如果我們能在課堂上呈現(xiàn)神情并茂的語言，精彩的提問，巧妙的設計，充滿智慧、激情的評價，那就可以緊緊地抓住學生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學生的注意力，為學生提供傾聽的契機，這樣才能促成學生傾聽習慣的養(yǎng)成，才能保證學生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。

　　課堂傾聽習慣的形成與能力的發(fā)展并非一朝一夕之功

　　它需要教師對自身的嚴格修煉，需要教師對學生的督促引導，需要教師對學生進行長年累月的訓練，需要學生自己的長期努力。如何做得更好，還有待于我們教師進一步去探索、去總結。學習著就是快樂著，”我們堅信：只要孩子在這傾聽的過程中有了收獲，享受到了快樂，他就會心甘情愿的主動去參與，積極的投入其中。同時，大家都知道，“聽”并非是獨立存在的，它必須貫穿于教學活動中。因此，執(zhí)教者要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學資源，喚起學生傾聽的興致，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。讓學生邊聽邊想、邊聽邊記、聽后評述、視聽結合。在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出健全的人格，聽出燦爛的未來，聽出精彩的人生。

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