初中七年級歷史《“秦王掃六合”》教案設(shè)計
《秦朝的統(tǒng)一》需要了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。接下來是小編為大家整理的初中七年級歷史《 “秦王掃六合”》教案設(shè)計，希望大家喜歡!
初中七年級歷史《 “秦王掃六合”》教案設(shè)計一
《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計
播放電視劇《秦始皇》片段及秦始陵兵馬俑圖(調(diào)動學(xué)生積極性)
師：看了圖片和電視劇后，想到了哪朝的歷史?(秦朝)，那么秦朝是如何統(tǒng)一?又是如何鞏固統(tǒng)一的?
展示材料：李白詩：“秦王掃六合”掃六合就是統(tǒng)一的意思。(加深對秦始皇的認(rèn)識，了解課題的含義)。
完成統(tǒng)一
展示“秦滅六國形勢圖”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容回答：
①秦王滅六國的時間?順序?(遠(yuǎn)交近攻策略)
?、谇赝踬y(tǒng)一后，建立了什么朝?定都哪里?
?、圪昧耸陼r間完成了統(tǒng)一，統(tǒng)一是好事還是壞事，為什么?
好事，結(jié)束了諸侯割據(jù)局面，實現(xiàn)了國家統(tǒng)一。符合人民的愿望，人民可以獲得較為安定的生產(chǎn)生活環(huán)境。
鞏固統(tǒng)一
俗話說：“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)難?！鼻赝跬瓿闪私y(tǒng)一大業(yè)，那么如何鞏固統(tǒng)一?(展示秦始皇圖片)下面請同學(xué)們欣賞小品《朝會》(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，掌握秦始皇加強君權(quán)的措施。
提問：秦始皇在政治上采取了哪些措施加強自己的權(quán)力?這種制度叫什么?它源于戰(zhàn)國哪一思想家的主張?(專制主義中央集權(quán)制度，來源于法家韓非的思想。)
?、抛罡呓y(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一
政治上：1、加強皇權(quán) 切軍政大權(quán)。
(2)中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管
行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。
(3)在地方上 ，推行郡縣制。
教師用圖展示君主專制中央集權(quán)(將文中枯燥的知識通俗化，便于學(xué)生接受)
總結(jié)：從圖中可以看出，從皇帝到中央有一整套的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)。通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到自己的手里，就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。
播放漫畫：漫長畫中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?(文字、貨幣不統(tǒng)一)
除了文字貨幣不統(tǒng)一外，度量衡也不統(tǒng)一，這給人們生活帶來很多不方便，于是秦始皇：
2統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡(播放相關(guān)圖片)
為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇在思想上采取什么措施呢?
3加強思想控制，焚書坑儒(播放材料及焚書圖片)
北拒匈奴修長城，南統(tǒng)越族，開靈渠
(請同學(xué)把課本第三目看一下，歸納秦朝鞏固國防，開發(fā)邊疆的措施。(播放長城起止點圖片)
秦統(tǒng)一后，疆域不斷擴大。播放秦朝疆域圖(結(jié)合圖片記憶秦朝的疆域)
初中七年級歷史《 “秦王掃六合”》教案設(shè)計二
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識目標(biāo)：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。了解秦
朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。
(二)能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力;利用實物模型圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識到，統(tǒng)
一是歷史發(fā)展的必然趨勢。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史具有重大的歷史意義和進步作用。
【教學(xué)重點】：秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施
【教學(xué)難點】：“焚書坑儒”
【教學(xué)方法】：歷史情境創(chuàng)意法、圖表法、討論探究法。
【教學(xué)手段】：多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課：播放音樂視頻：《秦始皇》主題歌
二、講授新課
《秦始皇》主題歌“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來?！边@也是唐朝著名詩人李白《古風(fēng)》組詩的第三首。請同學(xué)們思考這首詩反映了哪一個歷史事件?
學(xué)生：秦王滅六國最終統(tǒng)一中國。
多媒體出示：秦始皇的人物圖
教師：今天這節(jié)“秦王掃六合”就是關(guān)于秦統(tǒng)一的。
多媒體出示：第10課“秦王掃六合”
(一)秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立
教師：請同學(xué)讀教材中關(guān)于詩句及‘六合’的注釋，了解‘六合’的含義。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材
教師：“六合”并非六國，而是指上、下、東、南、西、北，泛指天下。而在詩句中講到了“諸侯盡西來”。這蘊涵了什么含義?
學(xué)生：秦位于西面。
多媒體出示：戰(zhàn)國形勢圖
教師組織學(xué)生開展活動，合作學(xué)習(xí)：要求每一位同學(xué)都畫出戰(zhàn)國七雄的方位圖，相互之間檢查指導(dǎo)。
老師：在戰(zhàn)國時代，有七雄爭霸，但為何是秦完成了統(tǒng)一，他的統(tǒng)一具備了哪些條件呢?組織學(xué)生相互討論，思考回答
教師總結(jié)：
1、戰(zhàn)亂不斷，人民渴望統(tǒng)一;
2、商鞅變法使秦國強大;
3、秦王贏政重視人才，胸才大略，各個擊破。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，進一步了解秦王贏政重視人才，為他取得統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
教師：從公元前230年到公元前221年，秦王相繼滅了六國。
利用多媒體動畫效果，展示滅六國的先后順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。
教師：最終“秦王掃六合”，于公元前221年建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家──秦，定都咸陽。
(二)、秦王嬴政采取哪些措施鞏固統(tǒng)治?
教師設(shè)計問題：如果你是秦王，你如何來治理國家，你從哪幾個方面著手開展整頓、管理。學(xué)生各述己見，眾說紛紜。
教師總結(jié)：首先，一個人是不可能管理整個天下的，所以首先要建立起一套比較完整封建專制主義的中央集權(quán)制度
多媒體展示中央集權(quán)的示意圖
教師：自戰(zhàn)國以來，各國都鑄造了貨幣。如齊國、燕國的“刀幣”，趙、魏的“布幣”，楚國的“鬼臉錢”。各國貨幣的使用給商品的流通帶來了許多不便。各國的度量衡對尺寸、升斗、斤兩的規(guī)定不一。各國文字繁簡不一，書法、形體各有差異。長此以往，勢必對秦經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以全國統(tǒng)一使用秦的圓形方孔錢;統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定;以小篆作為全國規(guī)范文字，廢除原來六國的文字。
多媒體出示統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字的圖片
教師：秦剛剛統(tǒng)一全國，各家對于朝廷的法令各有議論。為了加強控制，鞏固統(tǒng)一，所以采納李斯的觀點，采取“焚書坑儒”。規(guī)定：除政府，民間只準(zhǔn)留下醫(yī)藥、占卜和種植的書，其它的書都要燒掉;以后再有談?wù)撊寮以姇娜硕家刑幩佬?。后來，他又暗中把批評他的一批儒生逮捕活埋。
教師：秦雖然滅了六國，但是天下還有南方和北方的威脅。所以秦始派蒙恬統(tǒng)率30萬大軍攻打北方匈奴，奪取河套地區(qū)，并且修筑長城。
初中七年級歷史《 “秦王掃六合”》教案設(shè)計三
一、基本說明
1、模塊：中國歷史七年級下冊
2、年級：七年級
3、所用教材版本：人民教育出版社
4、所屬的章節(jié)：第三單元 第10課
5、學(xué)時數(shù)：1課時(45分鐘)
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程;掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評秦完成統(tǒng)一的原因，秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合分析歷史問題的能力。
情感目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。
2、內(nèi)容分析：
《秦王掃六合》是七年級中國歷史上冊第三單元的內(nèi)容。課文介紹了秦滅六國，秦朝為了鞏固國家的統(tǒng)一采取的一系列措施、秦朝的疆域。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的諸侯長期混戰(zhàn)的局面，是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族王朝，同時秦開創(chuàng)了對我國兩千多年封建制度產(chǎn)生重大影響的中央集權(quán)制度。課文的重點是秦的統(tǒng)一及作用。難點是焚書坑儒及相關(guān)知識的空間概念。
3、學(xué)情分析：
七年級的孩子有著旺盛的求知欲望，但理解抽象的歷史與社會問題心力與智力相對欠缺;認(rèn)識問題的能力存在缺乏辨證與全面看問題的不足，個性化與絕對性認(rèn)識問題的傾向比較突出;在電影電視以及其他媒體已經(jīng)接觸了秦始皇的人物形象，已經(jīng)對他有了初步的表象，能夠相對比較容易地進入課程但概念化與系統(tǒng)的認(rèn)識還沒有建立起來。
4、設(shè)計思路：
《秦王掃六合》是中國歷史七年級上冊第三單元“統(tǒng)一國家的建立”中的第一篇課文，秦始皇統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了中華統(tǒng)一的先例，具有劃時代的意義。本課以秦始皇統(tǒng)一為核心安排和展開，滅六國是實現(xiàn)統(tǒng)一，秦始皇采取一系列措施是為鞏固統(tǒng)一，以此為主線，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析評價秦始皇的功過是非是上好本課的關(guān)鍵。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，借助多媒體課件，采用動態(tài)圖示法、談話法、討論法等手段，動靜相長，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。
三、教學(xué)方法
提問引導(dǎo)法、討論法、講解法、圖示法、多媒體課件輔助教學(xué)等。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課
3’ 師：戰(zhàn)國有哪幾個主要的諸侯國?
教師用鼠標(biāo)點擊屏幕，隨學(xué)生回答。
師：諸侯國中實力最強的國家是誰?有什么史實能證明你自己的結(jié)論?
師：于是，有人想用刺殺秦王的辦法來阻擋秦國的進攻。請看教材第56頁“導(dǎo)入框”。 答：“齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏”
生：實力最強的應(yīng)該是秦國。因為在戰(zhàn)國時期各國變法運動中，以秦國的商鞅變法效果最顯著。經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。自長平之戰(zhàn)以后，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。 要求學(xué)生在《秦統(tǒng)一六國》圖上填出七國的大體方位。
鞏固所學(xué)知識，為秦滅六國作鋪墊。
探究新課
一、秦統(tǒng)一六國
6` 師：荊軻刺秦王沒有成功，既送了自己的性命，也沒能阻止秦國攻占燕國。對于這件事，你怎么看?
師：不管怎樣，歷史事實是：秦王嬴政滅了六國，完成了統(tǒng)一。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀56-57頁課文，思考：為什么由秦國完成了統(tǒng)一?
1、統(tǒng)一條件
師：秦王是怎樣完成統(tǒng)一的?
2、秦滅六國
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
師：秦為鞏固統(tǒng)一，制定和推行了哪些影響深遠(yuǎn)的措施?這些措施表現(xiàn)在哪幾個方面?
學(xué)生回答：略
生：一是變法影響：略。二是秦王本身素質(zhì)：秦王嬴政自身雄才大略，善于重用人才，所制定的統(tǒng)一策略正確有效。三是民心所向：秦的統(tǒng)一符合廣大人民的愿望。
時間：公元前230-221年;特點：遠(yuǎn)交近攻，陸續(xù)攻滅;定都：咸陽 學(xué)生看法可能較多，教師注意掌握時間，對不同觀點，肯定合情合理之處。
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