七年級(jí)歷史《大變革的時(shí)代》教案范文
春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國從奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)歷史《大變革的時(shí)代》教案范文，希望大家喜歡!
七年級(jí)歷史《大變革的時(shí)代》教案范文一
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣;
2、知道李冰和都江堰的修建史實(shí);
3、知道商鞅變法的背景、過程、內(nèi)容、結(jié)果和作用意義;
(2)過程與方法：
通過圖片導(dǎo)入，引出生產(chǎn)工具的隨時(shí)代的變遷在不斷發(fā)生改變，從而引出本課內(nèi)容，從變化和革新兩個(gè)內(nèi)容展開教學(xué)，從農(nóng)業(yè)上發(fā)生的變化，分別指出生產(chǎn)工具(鐵農(nóng)具)—生產(chǎn)技術(shù)(牛耕)—生產(chǎn)力(水利工程都江堰)的三個(gè)變化，從而引發(fā)的歷史變革，即商鞅的改革變法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間的關(guān)系以及社會(huì)變革之間的聯(lián)系;主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育以及分析、歸納、小結(jié)能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過都江堰水利工程的修建，指出古代的中國人民卓絕的智慧以及大自然的決心和毅力，讓學(xué)生體會(huì)到古代人民的智慧和力量，為自己有這樣的祖先而感到驕傲和自豪，增強(qiáng)民族自豪感和自尊心;
2、通過商鞅變法明確改革才能帶來進(jìn)步，要適應(yīng)歷史發(fā)展的腳步必須學(xué)會(huì)變革，改革需要勇氣、智慧和決心毅力。前途是光明的，改革之路是曲折的，只有百折不撓的人，才能夠完成歷史所賦予其的使命。
(4)說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：李冰和都江堰;
難點(diǎn)：商鞅變法，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系;
教學(xué)過程
導(dǎo)入：出示圖片從舊石器時(shí)代到青銅時(shí)代的典型工具，可以推出隨著時(shí)代的變遷人類
使用的生產(chǎn)工具不斷變化，從而導(dǎo)入課題，大變革時(shí)代。(解析課題：變是變化，革是改變制 度，革是從無到有，比變程度更深更遠(yuǎn))
學(xué)習(xí)指導(dǎo)菜單：
教學(xué)過程：
(一)變化一：鐵農(nóng)具
(1)開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具：春秋
(2)使用范圍擴(kuò)大：戰(zhàn)國
問題1：假如你有幾畝地，你會(huì)在這四種工具中選哪一個(gè)?(打制石器、磨制石器、青銅器、鐵質(zhì)農(nóng)具)
問題2：鐵農(nóng)具相較于石器、青銅器有何優(yōu)勢(shì)?為什么能較快推廣?
答：一是鐵農(nóng)具與石農(nóng)具和青銅農(nóng)具相比具有優(yōu)越性;二是當(dāng)時(shí)冶鐵工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，能夠大量生產(chǎn)鐵器。
結(jié)論：鐵農(nóng)具的廣泛使用標(biāo)志著生產(chǎn)力的顯著提高。
過渡：課本40頁探究二材料二說明：牛耕的使用;材料一說明：牛耕的推廣 。
(二)變化二：牛耕
(1)已經(jīng)使用牛耕：春秋末年
(2)牛耕進(jìn)一步推廣：戰(zhàn)國
結(jié)論：牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命
說明：畜力的使用大大節(jié)約了人力;
(3)作用：勞動(dòng)工具的改進(jìn)和耕作方式的改進(jìn)(生產(chǎn)技術(shù))——土地使用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高
(三)變化三：著名的都江堰
1、修建時(shí)期：戰(zhàn)國時(shí)期
2、地 點(diǎn)：岷江中游
3、修建者：秦國蜀郡太守 李冰
4、地位：聞名世界的防洪灌溉工程
5、作用：消除水患、灌溉農(nóng)田，使成都平原成為了“天府之國”。
地圖解析：說出岷江、內(nèi)江、外江、都江魚嘴、飛沙堰、寶瓶口的功能作用，說出都江堰治理旱季、澇災(zāi)的處理辦法，指出都江堰設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性、實(shí)用性，使得成都平原從此“水旱從人，不知饑謹(jǐn)，時(shí)無荒年，天下謂之“天府”，說明了人們改造自然的能力(生產(chǎn)力)增強(qiáng)了。
6、二王廟的修建和對(duì)聯(lián)，突出李冰父子崇高的歷史地位;用“始知李太守 伯禹亦不如”說明李冰的功績遠(yuǎn)勝于大禹， 說明李冰和古代中國人民的卓絕智慧和中華民族燦爛的智慧結(jié)晶。
7、小結(jié)：農(nóng)業(yè)發(fā)展包括勞動(dòng)工具的改進(jìn)、耕作方式的改進(jìn)(生產(chǎn)技術(shù))、水利設(shè)施(生產(chǎn)力)——土地使用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高——大量的荒地被開墾出來。
過渡：奴隸主的煩惱：我是一個(gè)奴隸主，受封300畝。 驅(qū)使奴隸500個(gè)，納貢上千斗。 剩余不夠用，度日如度年。 鐵器牛耕初推廣，正是好時(shí)候。 大家?guī)臀蚁胍幌耄绾胃硎?
煩惱1：原來500人種地，現(xiàn)在300人就夠了，剩下人的怎么辦?(開墾荒地)
煩惱2：現(xiàn)在我有兩種土地，公田(交納貢賦)，另一部分，就屬于我自己的了(私田)，我該怎樣從私田中獲得更多的好處呢?(驅(qū)使更多的奴隸，開墾更多的荒地)
煩惱3：我還偷偷吞并了一些公田，其余公田無心打理，長滿了雜草，無利可圖，可我越來越富，私田的面積越來越大，奴隸們的勞動(dòng)強(qiáng)度更大了，他們怠工、逃跑、破壞工具，大大影響我的收成，而且土地廣闊，管理起來是力不從心，我該怎么辦?(給奴隸一些好處，放寬對(duì)其的人身自由限制，保留一定的勞動(dòng)成果，把土地租給奴隸，定期收取地租。)
結(jié)果：這下我可省心了，奴隸們高興了，他們一家一戶賣力地干了起來，平均每畝地多收了三五斗，除去留給他們的，我的嘛……保密!
小結(jié)：
(四)商鞅變法
1、引導(dǎo)出商鞅變法的背景、人物、目的：
2、變法過程：準(zhǔn)備：對(duì)民眾——立木取信;對(duì)舊貴族保守勢(shì)力——舌戰(zhàn)群臣
3、變法的內(nèi)容：A.國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣-----建立封建土地所有制;B.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)：獎(jiǎng)勵(lì)耕織----經(jīng)濟(jì)發(fā)展------國富;獎(jiǎng)勵(lì)軍功—軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)——兵強(qiáng);C.建立縣制——由國君派官吏治理——加強(qiáng)中央集權(quán)(建立封建制度，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)).
4、變法的作用：封建制度建立，封建社會(huì)形成。秦國經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，戰(zhàn)斗力增強(qiáng)，成為戰(zhàn)國七雄中最強(qiáng)大的封建國家。為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)
5、變法的意義：各國經(jīng)過變法，封建制度逐漸確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。我國封建社會(huì)形成了。
問題1：商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么?
答：一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。商鞅被處死，說明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過變法，秦的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。變法順應(yīng)了社會(huì)歷史發(fā)展的潮流。
問題2：商鞅變法為什么會(huì)取得成功?
答：1.符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。 2.代表了新興地主階級(jí)利益，他們屬于社會(huì)進(jìn)步力量。 3.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)的內(nèi)容，有利于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。4.建立縣制的內(nèi)容，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，提高國力。5.商鞅本人有革新的勇氣和魄力，又得到秦孝公的支持。
問題3：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，你有什么啟發(fā)?
答：1.改革促發(fā)展，改革促進(jìn)步。一個(gè)國家只有順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行改革，國家才會(huì)有光明前程。2. 前途是光明的，道路是曲折的。改革會(huì)付出沉重代價(jià)，必須堅(jiān)持不懈，克服重重阻力，才能成功。
(五)課堂小結(jié)
(六)課堂練習(xí)
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：1、( )、( )、( )的出現(xiàn)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。2、新興( )階級(jí)出現(xiàn)和發(fā)展
二、商鞅變法
內(nèi)容：①承認(rèn)土地( )，允許自由( );②獎(jiǎng)勵(lì)( );③廢除沒有)的舊貴族的( );④建立( )，由國君派( )治理。
影響作用：1、秦國成為戰(zhàn)國后期最( )的封建國家，2、各國經(jīng)過變法( )社會(huì)
形成。
《大變革時(shí)代》說課稿
——烏魯木齊市第九十中學(xué) 楚小桃
一、說教材
《大變革時(shí)代》屬于人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課，主要講述了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革的過程，這是我國古代歷史上戰(zhàn)亂頻繁的動(dòng)蕩期，是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)課程。
1、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念
重在方法的教授，讓學(xué)生掌握分析歷史事件的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答變法類型習(xí)題的解題思路和答題技巧。
七年級(jí)歷史《大變革的時(shí)代》教案范文二
一、內(nèi)容及其分析：
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容指的是大變革的時(shí)代，其核心是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用， 理解它關(guān)鍵就是要春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會(huì)變革的最集中反映，是反映這個(gè)時(shí)代的最主要的特征。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過春秋戰(zhàn)國的紛爭，本節(jié)課的內(nèi)容大變革的時(shí)代，就是在戰(zhàn)國七雄的基礎(chǔ)上，各國為站穩(wěn)腳跟進(jìn)行變法確立了封建社會(huì)。由于后面秦朝的建立是由于各國的變法使七個(gè)國家的發(fā)展存在差別，所以本課的內(nèi)容是奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變的一個(gè)過渡。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生逐項(xiàng)分析它的歷史作用，可利用板書或教學(xué)軟件幫助學(xué)生加深理解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商鞅變法的歷史作用：封建制度在秦國確立，促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，使秦國很快成為戰(zhàn)國七雄中最富強(qiáng)的國家，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)定位：
了解戰(zhàn)國時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況
掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
分析各國變法，總結(jié)各國變法產(chǎn)生的影響。
2、目標(biāo)分析：
了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的使用及對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展就是指戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的使用的時(shí)間和得到推廣的時(shí)間及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高，促使了農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展。都江堰的修建原因、修建概況、功能及意義指戰(zhàn)國時(shí)期，岷江上游常常洪水泛濫，雨季過后又會(huì)出現(xiàn)干旱。為了灌溉農(nóng)田、變水害為水利，決定修建都江堰，由戰(zhàn)國時(shí)期秦國的蜀郡太守李冰主持修建，是聞名世界的防洪灌溉工程。
掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用就是要通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。
分析各國變法，總結(jié)各國變法產(chǎn)生的影響。通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
三、問題診斷與分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到的困難，具體表現(xiàn)在如何理解我國封建社會(huì)的形成。初中
學(xué)生理解這一歷史轉(zhuǎn)變是較困難的。一個(gè)新的社會(huì)制度的產(chǎn)生，是一個(gè)復(fù)雜的演變過程，它是社會(huì)本質(zhì)的變化。教材只交待了地主階級(jí)的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾，封建社會(huì)形成了。這樣的交待，使學(xué)生感到很抽象，也不好理解。要理解這應(yīng)從變法運(yùn)動(dòng)的最根本的原因在于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展從而理解引起經(jīng)濟(jì)，政治，文化等方面的變化 。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國奴隸社會(huì)瓦解、封建社會(huì)形成并逐步確立的社會(huì)大變革時(shí)期。這
一時(shí)期，諸侯爭霸，七雄并立，社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭不斷。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空前繁榮。這一時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么? 世界聞名的都江堰是怎樣修建的?那時(shí)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點(diǎn)?
學(xué)習(xí)新課：
問題一、在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)力提高主要表現(xiàn)在哪些?
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)力提高的主要表現(xiàn)是：鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，都江堰的修建。
思考1、在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，鐵農(nóng)具和牛耕的使用情況?
思考2、說一說，鐵農(nóng)具為什么能較快推廣?
思考3、修筑都江堰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、作用各是什么?
思考4、從鐵農(nóng)具和牛耕的使用到推廣，都江堰的修建可以知道，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)力提高主要表現(xiàn)在哪些方面?
例題1、我國使用牛耕至遲在( )。
A.春秋早期 B.春秋末期 C.戰(zhàn)國早期 D.戰(zhàn)國末期
例題2、四川成都平原素有“天府之國”的美稱，從歷史上看，使成都平原變成“天府之國”的重要水利工程是 ( )
A.鄭國渠 B.都江堰 C.白渠 D.靈渠
例題3、后人寫詩贊李冰說：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于( )
A.興修水利，使關(guān)中成為沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
C.改進(jìn)生產(chǎn)工具，推廣牛耕 D.任秦國蜀郡太守，勤政廉潔
問題二、請(qǐng)你介紹商鞅變法的背景、目的、內(nèi)容、作用及影響?
設(shè)計(jì)意圖：通過分析商鞅變法，讓學(xué)生掌握各國通過變法，達(dá)到富國強(qiáng)兵，確立起封建制度的基礎(chǔ)。
思考1、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，大國爭霸的目的和結(jié)果怎么樣?
思考2、那時(shí)社會(huì)階級(jí)關(guān)系有怎樣的變化?
思考3、到戰(zhàn)國時(shí)，各國為什么紛紛開始變法?
思考4、商鞅變法的內(nèi)容、作用是什么?
思考5、《史記》記載，秦孝公死后，太子繼位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)問，商鞅死了，那么商鞅變法是成功還是失敗?為什么?
例題1、改革是興利除弊、振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。商鞅變法的內(nèi)容中，對(duì)舊貴族特權(quán)打擊最大的一項(xiàng)是( )
A.國家承認(rèn)土地私有 B.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅
C.建立縣制 D.生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役
變式訓(xùn)練：閱讀下列材料：回答問題。
“治世不一道，便國不法古。”
請(qǐng)回答：
?、偕鲜霾牧鲜钦l的名言?
?、谶@句話是什么意思?
?、蹫榱恕爸问馈薄氨銍彼扇×四男┯辛?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施進(jìn)行變法?
?、軓闹形覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神?
問題三、戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的重大意義?
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比各國的變法，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到各國通過變法，達(dá)到富國強(qiáng)兵，確立起封建制度。
思考1：對(duì)比分析戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的重大意義?
思考2、我國奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過度的標(biāo)志性事件是什么?
四、課堂小結(jié)：
春秋戰(zhàn)國時(shí)期之所以稱為大變革的時(shí)代，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生根本性的變化，即奴隸社會(huì)過度到封建社會(huì)。
五、目標(biāo)檢測題：
1、后人寫詩贊李冰說：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于( )
A.興修水利，使關(guān)中成為沃野 B、改進(jìn)生產(chǎn)工具，推廣牛耕
C、修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
D、任秦國蜀郡太守，勤政廉潔
2、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國的最主要原因是( )
A.商鞅變法 B、使用鐵器 C、推廣牛耕 D、興修水利
6、戰(zhàn)國時(shí)期，封建制度確立起來的方式是( )
A、革命斗爭 B、變法或改革
C、農(nóng)民與地主階級(jí)的出現(xiàn) D、地主階級(jí)統(tǒng)治建立
六、配餐題：
1、秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，最主要的原因是( )
A.實(shí)行商鞅變法 B.更多使用鐵制家具
C.牛耕得到推廣 D.重視水利工程建設(shè)
2、在商鞅變法的內(nèi)容中，奠定了封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的是( )
A.國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣
B.生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役
C.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅
D.建立縣制，由國君直接派官吏治理
3、對(duì)于商鞅變法，不正確的看法是( )
A.使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)
B.秦孝公變法的堅(jiān)定決心與商鞅大刀闊斧變法的行動(dòng)相得益彰
C.沒有商鞅就沒有秦國的變法和強(qiáng)大
D.一些舊貴族極力反對(duì)變法，說明任何變法改革都不會(huì)一帆風(fēng)順
4、四川成都平原素有“天府之國”的美稱，從歷史上看，使成都平原變成“天府之國”的重要水利工程是( )
A.鄭國渠 B.都江堰 C.白渠 D.靈渠
5，商鞅變法內(nèi)容中，最能提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的是( )
A.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) B.土地私有 C.建立縣制 D. 獎(jiǎng)勵(lì)軍功
6、后人寫詩贊李冰說：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于( )
A.興修水利，使關(guān)中成為沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
C.改進(jìn)生產(chǎn)工具，推廣牛耕 D.任秦國蜀郡太守，勤政廉潔
7、戰(zhàn)國時(shí)期各國變法的根本動(dòng)力是( )
A.階段矛盾尖銳 B.周王室日益衰微 C.生產(chǎn)力迅速發(fā)展
8、我國實(shí)行縣制最早是在( )
A.春秋 B.戰(zhàn)國 C.夏朝 D.商朝
9、商鞅變法中提出的選官的標(biāo)準(zhǔn)是( )
A.開科考試 ? B.門第高低 C.地方推薦 D.軍功大小
10、戰(zhàn)國時(shí)期，封建制度確立起來的方式是( )
A.革命斗爭 ? B.變法或改革 C.農(nóng)民與地主階級(jí)的出現(xiàn) D.地主階級(jí)統(tǒng)治建立
11.(08湖北襄樊卷)戰(zhàn)國時(shí)期李冰在岷江中游修建的聞名世界的防洪灌溉工程是( )
A、都江堰 B、鄭國渠 C、靈渠 D、趙州橋
12.(08山東泰安卷)改革是興利除弊、振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。商鞅變法的內(nèi)容中，對(duì)舊貴族特權(quán)打擊最大的一項(xiàng)是( )
A.國家承認(rèn)土地私有 B.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅
C.建立縣制 D.生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役
13.(湖南常德卷)商鞅變法的內(nèi)容中，能反映中央集權(quán)思想的措施是( )
A.土地私有 B.獎(jiǎng)勵(lì)耕織 C.獎(jiǎng)勵(lì)戰(zhàn)功 D.推行縣制
14、閱讀下列材料：回答問題。
衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，使國不法古。故湯武不循古而亡，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧啤?。以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。
———引自《史記·商君列傳》
請(qǐng)回答：
(1)文中“衛(wèi)鞅”指誰?“孝公”是哪國國君?
(2)文中反映衛(wèi)鞅什么主張?屬于哪家學(xué)派?
(3)文中的議論代表哪個(gè)階級(jí)?結(jié)果如何?
七年級(jí)歷史《大變革的時(shí)代》教案范文三
一、教學(xué)目標(biāo) ：
(一)、知識(shí)與能力：
1 、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2 、通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
(二)、過程與方法：
通過多媒體演示、學(xué)生的表演和老師的講解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)國時(shí)期是我國社會(huì)發(fā)展的大變革時(shí)代。
(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀
我國古代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1 、重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2 、難點(diǎn)：我國封建社會(huì)的形成。
三、教具 ：多媒體、都江堰模型、表演歷史劇導(dǎo)具等
四、教學(xué)過程 ：
新課導(dǎo)入：“戰(zhàn)國七雄”是哪七個(gè)國家?你知道最后統(tǒng)一全國的是哪個(gè)國家嗎?
秦國之所以能后來居上、統(tǒng)一全國，是因?yàn)閼?zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)有了很大發(fā)展，在生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，秦國成功地進(jìn)行了商鞅變法。戰(zhàn)國時(shí)期是我國社會(huì)發(fā)展的“大變革時(shí)代”。
1 、鐵農(nóng)具和牛耕的使用
多媒體顯示圖片：《戰(zhàn)國時(shí)期的鐵制農(nóng)具》、《戰(zhàn)國時(shí)期鐵鋤范》、《鑄造鐵農(nóng)具示意圖》后學(xué)生思考：
?、拧⑽覈谑裁磿r(shí)候開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具?在什么時(shí)候使用范圍擴(kuò)大?
?、啤㈣F農(nóng)具為什么能較快推廣?
學(xué)生回答后老師小結(jié)
多媒體顯示圖片：“山西戰(zhàn)國墓葬中發(fā)掘出來的牛尊”
多媒體顯示材料：《呂氏春秋》上有一個(gè)故事，說：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動(dòng)。一個(gè)小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了。
學(xué)生思考回答：( 1 )、這個(gè)故事說明了什么?
( 2 )、我國在什么時(shí)候開始使用牛耕?什么時(shí)候牛耕進(jìn)一步推廣?
( 3 )、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何意義?
學(xué)生回答后老師小結(jié)：牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
2 、 著名的都江堰
多媒體顯示圖片：《都江堰現(xiàn)狀全景圖》
( 1 )、這幅戰(zhàn)國時(shí)期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么?是哪個(gè)國家修建的?
( 2 )、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分別指誰?后人為什么這樣評(píng)價(jià)李太守 ?
學(xué)生回答后老師小結(jié)(同時(shí)展示自制的都江堰模型)：
這是戰(zhàn)國時(shí)期秦國蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，因而獲得了“天府之國”的美稱。
3 、商鞅變法
春秋以前，土地屬于國家所有，春秋以來，由于鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租，他們轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人變成農(nóng)民。到了戰(zhàn)國時(shí)期，各國掀起了變法運(yùn)動(dòng)。下面看歷史劇《商鞅變法》(學(xué)生表演)：
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