初一歷史《大變革的時代》教學(xué)教案
春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進(jìn)入了鐵器時代。接下來是小編為大家整理的初一歷史《大變革的時代》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
初一歷史《大變革的時代》教學(xué)教案一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力
(1)了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用以及都江堰水利工程等情況。
(2)掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史意義
(3)從中國封建社會確立的過程中理解生產(chǎn)技術(shù)是推動社會進(jìn)步的動力之一。
2、過程與方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析和理解生產(chǎn)力水平的提高是社會制度發(fā)生變化的根本原因。
(2)借助圖片等資料，通過歸納整理，學(xué)生能夠了解春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕使用的情況。
(3)通過學(xué)習(xí)商鞅變法，學(xué)會歷史評價的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。
[重點和難點]
本課重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 。
本課難點：封建社會的形成。
[教法學(xué)法]學(xué)生自學(xué)探究。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]我國春秋、戰(zhàn)國相關(guān)多媒體、形式圖 。
[教學(xué)設(shè)計]
課前準(zhǔn)備：
教師查閱書籍、收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
如果給你一塊試驗田，讓你親手耕作，你會選擇哪種工具?
二、指導(dǎo)閱讀，自主探究
(一)、鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣
多媒體顯示圖片：《戰(zhàn)國時期的鐵制農(nóng)具》《牛耕圖》后學(xué)生思考：
1、我國在什么時候開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具?在什么時候使用范圍擴(kuò)大?
初一歷史《大變革的時代》教學(xué)教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，
2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。
3、認(rèn)識到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。
重點： 商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位
難點：我國封建社會的形成
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課，板書課題
由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事，思考：這個故事說明了什么?(生答)師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進(jìn)大變革的時代，去了解當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書課題：第7課 大變革的時代)
(二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo))，教師強(qiáng)調(diào)重難點(重點： 商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點：我國封建社會的形成)
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(10分鐘)
教師過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開始!
1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況
2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用
3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的、時間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用
4、各國變法的影響
(二)自學(xué)檢測(2分鐘)
1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()
A.夏朝 B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期
2、下列事件，成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是()
A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用
C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣
3、都江堰屬于()
?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運工程D.防洪灌溉工程
4、“治世不一道，便國不法古”體現(xiàn)了()
A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法
C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證
(三)我的疑惑(1分鐘)
過渡語：請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一) 教師點撥，拓展延伸。(14分鐘)
過渡語：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請看大屏幕。
1.教師精講點撥，構(gòu)建本節(jié)課知識體系;(見課件)。
點撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用 點撥2、我國封建社會的形成
2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。
(二)合作探究，展示交流 (7分鐘)
初一歷史《大變革的時代》教學(xué)教案三
課題名稱 第七課 《大變革的時代》 科 目 歷史 年級 七年級 教學(xué)時間 2011-9-30 學(xué)習(xí)者分析 七年級學(xué)生初學(xué)歷史，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，對專業(yè)知識積累的太少，要掌握生產(chǎn)力等概念，難度較大。我運用漫畫生動展現(xiàn)生產(chǎn)力的進(jìn)步，給學(xué)生一個初步概念。但這個階段的學(xué)生活躍，樂于表現(xiàn)，對事物充滿好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望;因此本課采用故事導(dǎo)入，利用漫畫、圖片、小故事等資料入手，逐層深入，調(diào)動學(xué)生積極性。 教學(xué)目標(biāo) 三、知識與技能
1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2.在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法
二、過程與方法
1.通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價值觀
1. 通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。
2. 我國古代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)在當(dāng)時世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
教學(xué)重點、難點 1.商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
2.封建社會的形成 教學(xué)資源 都江堰平面圖、教師自制課件、形式圖 教學(xué)過程 教學(xué)活動1 一.故事導(dǎo)入 明確目標(biāo)
1、“立木為信”的故事(課件中視頻或?qū)W生講述)
提問：“立木為信”讓誰樹立了威信?這個故事說明了什么道理?(言必行，行必果)
導(dǎo)入新課：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動，這要從生產(chǎn)發(fā)展說起。
3.多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點 教學(xué)活動2 二. 自主學(xué)習(xí) 獲取新知
1.學(xué)生們拿出預(yù)先發(fā)的學(xué)案，通讀教材，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，完成自主學(xué)習(xí)部分填空題，對知識進(jìn)行梳理，并圈點課文。(8分鐘)
2.小組內(nèi)交流，合作解決疑難。(教師穿插在各組觀察，詢問，指導(dǎo))
3. 多媒體課件展示導(dǎo)學(xué)提綱，請小組代表展示自學(xué)成果，顯示答案。(對學(xué)生掌握的一律不講。對于疑難，教師及時予以點撥) 教學(xué)活動3 三. 合作交流 理解運用
1.多媒體課件展示兩組漫畫，提問假如你是春秋戰(zhàn)國時的一位農(nóng)民，請問你會選擇里面的那一種來提高你的勞動效率?為什么?
2.學(xué)生思考回答動腦筋 “鐵農(nóng)具為什么能較快得到推廣?”
3.、多媒體顯示圖片：《二牛抬杠》學(xué)生思考回答：
(1)、這個故事說明了什么?
(2)、我國在什么時候開始使用牛耕?什么時候牛耕進(jìn)一步推廣?
(3)、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何意義?
學(xué)生回答后老師小結(jié)：牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
4.、 多媒體顯示圖片：《都江堰現(xiàn)狀全景圖》《李冰父子像》或多媒體視頻《都江堰》
(1)、這幅戰(zhàn)國時期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么?是哪個國家修建的?
(2)、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分別指誰?后人為什么這樣評價李太守 ?
學(xué)生回答后老師小結(jié)：
初一歷史《大變革的時代》教學(xué)教案四
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高學(xué)生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
過程與方法：通過講述大變革時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。通過指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，歸納大變革時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的世界領(lǐng)先情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會綜合、概況歷史問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀看“都江堰水利工程平面圖”，使學(xué)生學(xué)會利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)我國古代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)在當(dāng)時世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新的精神。
二、重點難點
重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
難點：我國封建社會的形成
三、教學(xué)方法
1、教師講授法 2、談話引導(dǎo)法 3、分組討論法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課：
學(xué)生講述“立木為信”的故事，提出問題：這個故事說明了什么?(要想做個成功的人，必須言必信，行必果。同時這個故事也說明讓別人相信你，是人生成功的重要一步。)
學(xué)生回答后，教師總結(jié)出：這是戰(zhàn)國時期的一個小故事，戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭頻繁，大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實力的較量，只有變革才能富國強(qiáng)兵。戰(zhàn)國時期是社會制度發(fā)生巨大變化的“大變革的時代”。(板書課題)
(二)新課講授
1、鐵器和牛耕的使用
【教師過渡】：這個大變革時代的到來，與生產(chǎn)力的發(fā)展有絕大的關(guān)系，下面我們就先看生產(chǎn)發(fā)展的一大變化--鐵農(nóng)具和牛耕的使用，演示課件
【教師提問】回憶：在原始社會或奴隸社會人們普遍使用的哪些生產(chǎn)工具?
【學(xué)生回答】：原始社會時期，主要工具是打制石器和磨制石器，夏、商、周三代有一定數(shù)量的青銅農(nóng)具。演示課件。
過渡：春秋時期有了哪些新的生產(chǎn)工具?邊問邊出示史料
【學(xué)生回答】春秋時期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。
【教師提問】：戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的使用情況有了怎樣的變化?邊問邊出示史料
【學(xué)生回答】：戰(zhàn)國時，鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大。出示圖片復(fù)習(xí)：春秋時期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國時，鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大。
【教師提問】請同學(xué)們動動腦筋，：鐵農(nóng)具為什么能較快推廣呢?(第37頁動腦筋)出示問題，并提示學(xué)生，可與石農(nóng)具、青銅農(nóng)具相比較，也可以參考這一段史料，同桌之間先交流交流。
【學(xué)生回答】：答案一：鐵農(nóng)具比石農(nóng)具和青銅農(nóng)具堅固、耐用，而且鋒利。
答案二：還需一個條件，那就是需要有那么多的鐵。
答案三：大量鐵的生產(chǎn)需要有豐富的鐵礦資源，而技術(shù)上也必須提高而且推廣。
【教師總結(jié)】：同學(xué)們答得很好，是的，鐵農(nóng)具之所以能較快的推廣，一是鐵農(nóng)具與石農(nóng)具和青銅農(nóng)具相比具有很大的優(yōu)越性;二是當(dāng)時的冶鐵工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，能夠生產(chǎn)大量鐵器。
【教師講授】：除了生產(chǎn)工具出現(xiàn)變化外，耕作的動力也發(fā)生了變化，我們先看兩則材料，出示課件，問：請同學(xué)們結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，談?wù)勥@個考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題?
【學(xué)生回答】春秋戰(zhàn)國時期牛耕得到推廣。
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