七年級(jí)下冊(cè)的歷史事件和時(shí)間比較重要，很多歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序都是十分重要的。以下是小編整理的一些七年級(jí)下冊(cè)歷史電子課本，僅供參考。

七年級(jí)下冊(cè)歷史電子課本

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七年級(jí)下冊(cè)歷史重要知識(shí)點(diǎn)

隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

一、隋朝的建立和統(tǒng)一(581年-618年)

建立：581年(楊堅(jiān)建立隋朝，以長安為都城，楊堅(jiān)就是隋文帝)

統(tǒng)一：589年(隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國)

滅亡：618年(隋煬帝二世而亡)

二、隋朝在諸多方面創(chuàng)規(guī)立制，是一個(gè)創(chuàng)新的朝代，開創(chuàng)了中國歷史新局面。具體表現(xiàn)在：選官制度上開始實(shí)行科舉制;在經(jīng)濟(jì)方面開通了連接南北的大運(yùn)河。

1、大運(yùn)河的開通(隋煬帝)

①目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治。

②中心、起始點(diǎn)：以洛陽為中心，北達(dá)涿郡(今北京)，南至余杭(今杭州)。

③長度和地位：全長兩千多公里，是古代世界最長的運(yùn)河。

④四個(gè)組成部分：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。

⑤連接五條河流：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

⑥開通的作用(意義和影響)：大運(yùn)河的開通，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流。(消極作用：但也給人民帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，加速了隋朝的滅亡。)

2、科舉制(隋煬帝)

①創(chuàng)立(隋朝)：隋文帝開始用考試的辦法選拔人才的制度;隋煬帝設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制的正式創(chuàng)立。

②完善(唐朝)：唐太宗：增加考試科目，進(jìn)士科最為重要。武則天：首創(chuàng)殿試和武舉。

③發(fā)展(明朝)：八股取士

④科舉制的積極影響：1)中國古代選官制度的變革，加強(qiáng)皇帝選官和用人的權(quán)力，擴(kuò)大官吏選拔范圍。2)推動(dòng)教育發(fā)展。3)成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續(xù)1300多年。

三、隋朝的滅亡

原因：隋煬帝的殘暴統(tǒng)治。時(shí)間：618年

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

一、唐朝的建立和統(tǒng)一(618年-907年)

618年，李淵建立唐朝，以長安為都城，李淵就是唐高祖，并實(shí)現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。

二、唐太宗(李世民)與“貞觀之治”

(1)主觀原因：他吸取隋亡的歷史教訓(xùn)，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。

(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征;知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷(房謀杜斷)，他們都是貞觀時(shí)期的宰相。

②政治方面。進(jìn)一步完善三省六部制(首創(chuàng)于隋朝);制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績。

③經(jīng)濟(jì)方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④邊疆管理。唐太宗時(shí)期先后擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。

三、女皇武則天

我國歷的女皇帝。晚年稱帝，改國號(hào)為周。武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選拔賢才的政策，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)。在科舉考試方面創(chuàng)立了殿試制度和武舉，親自面試考生，后人稱她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”。

四、唐玄宗與“開元盛世”(唐朝最鼎盛時(shí)期)

(1)措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實(shí)施了一系列改革。

②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟(jì)方面。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。

④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

第3課盛唐氣象

一、經(jīng)濟(jì)的繁榮

1、農(nóng)業(yè)：出現(xiàn)了曲轅犁和灌溉工具筒車。

2、手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國;陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，越窯的青瓷、邢窯的白瓷、唐三彩最有名。

3、商業(yè)：長安城人口百萬，既是當(dāng)時(shí)中國政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會(huì)。(有市：商業(yè)區(qū)和坊：居民區(qū))。

二、民族交往與交融

1、政策：唐太宗實(shí)行開明的民族政策。

2、唐太宗被各族首領(lǐng)尊稱為“天可汗”，意為各族共同的君主。

3、唐太宗時(shí)期，將文成公主嫁給吐蕃(藏族的祖先)贊普松贊干布。作用：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也增進(jìn)了漢藏兩族的友好關(guān)系。

4、唐玄宗時(shí)，將金城公主嫁尺帶珠丹。

三、開放的社會(huì)風(fēng)氣

特點(diǎn)：開放，充滿活力、兼容并蓄

四、多彩的文學(xué)藝術(shù)

1、唐詩：：①李白的詩歌頌祖國山河的壯美，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽(yù)。②杜甫的詩反映了歷史的真情實(shí)況，故有“詩史”之稱，他被譽(yù)為“詩圣”。③白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會(huì)吟唱，深受大眾歡迎。

2、書法：唐朝最的書法家是顏真卿、柳公權(quán)和歐陽詢3、畫家：唐朝最的畫家是閻立本和吳道子。

第4課唐朝的中外文化交流

一、與日本的交往

(1)遣唐使：是日本政府派遣到唐朝進(jìn)行交流的使團(tuán)。他們把唐朝先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(2)鑒真東渡：唐朝最富影響的僧人鑒真，東渡日本傳授佛法等，為中日文化交流做出杰出貢獻(xiàn)。(為日本設(shè)計(jì)唐招提寺;前后12年，前5次東渡失敗，第6次才成功，雙眼失明)

二、與天竺(印度)的交往

(1)玄奘西行：唐太宗貞觀年間，玄奘歷盡艱辛，西行天竺學(xué)習(xí)佛法。玄奘的見聞，由弟子整理成書——《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。(玄奘——《西游記》中唐僧的原型)

三、交流頻繁的原因(吸引世界各國來華的原因)：

A、唐朝政權(quán)強(qiáng)大，國家統(tǒng)一，社會(huì)安定;B、唐代實(shí)行對(duì)外開放的政策;C、玄奘、鑒真等中外文化交流的使者也起到了重要作用。D、唐朝海陸交通發(fā)達(dá)。

四、唐朝的對(duì)外政策：對(duì)外開放和友好交往的政策。

對(duì)我們今天的啟示：A.一個(gè)國家只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),文化先進(jìn)才能對(duì)于國外產(chǎn)生輻射力和吸引力.B.一個(gè)國家只有對(duì)外開放,積極交流才能有所得益,有所進(jìn)步.

第5課安史之亂與唐朝衰亡

一、安史之亂(導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)弱的轉(zhuǎn)折點(diǎn))

1、原因：A、開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。B.社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)緊張。C.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，形成外重內(nèi)輕。D.安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。

2、人物：安祿山和部將史思明

3、結(jié)果和影響：對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

二、唐末農(nóng)民起義：黃巢起義，結(jié)果：被朱溫與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓，但給唐朝統(tǒng)治者以沉重的打擊。

三、唐朝滅亡：907年，朱溫建立后梁政權(quán)，我國進(jìn)入五代十國時(shí)期。

四、五代十國：北方黃河流域先后出現(xiàn)后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)政權(quán)，南方出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“五代十國”。

影響:五代十國雖然是一個(gè)政權(quán)分立的時(shí)期，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。

經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展

一、中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移

北：P64魏晉南北朝以來，全國經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)了南移的趨勢(shì)。兩宋時(shí)全國的經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域。

二、成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)

北：P75-761206年，蒙古貴族在斡難河源召開大會(huì)，推舉鐵木真為蒙古族的首領(lǐng)，尊稱為“成吉思汗”，建立蒙古政權(quán)1260年，成吉思汗之孫忽必烈繼承蒙古汗位。1271年，忽必烈改國號(hào)為元，建立元朝，第二年定都大都。忽必烈為元世祖。

統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)危機(jī)

一、清朝設(shè)置駐藏大臣

北：P1101727年，清朝開始設(shè)立駐藏大臣，作為中央政府的代表長駐西藏，同班禪共同管理西藏。

二、平定大小和卓叛亂的史實(shí)

北：P110清朝平定大小和卓叛亂，重新統(tǒng)一新疆，促進(jìn)了維吾爾族同中原地區(qū)的交流，對(duì)鞏固西北邊疆起到了重大作用。設(shè)伊犁將軍，加強(qiáng)中央對(duì)邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的管轄。

三、清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)祖國統(tǒng)一的主要措施：略。

四、戚繼光抗倭：明朝時(shí)戚繼光抗倭。

P104-105(1)明代，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋保鞒衅?，海防松弛，倭患?yán)重，倭寇到到處燒殺搶掠，使百姓的生命財(cái)產(chǎn)慘遭損害。明政府派年輕的將領(lǐng)戚繼光，到浙東沿海抗倭。(2)戚繼光訓(xùn)練的軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢、紀(jì)律嚴(yán)明，多次挫敗倭寇的進(jìn)攻，聲名大振，號(hào)稱“戚家軍”。1561年戚家軍在臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，迅速蕩平浙江境內(nèi)的倭寇。后又開赴福建和廣東，東南沿?？官量芑久C清。

五、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

北：P105—106明末，荷蘭殖民者侵占了我國臺(tái)灣地區(qū)，1661年，在東南沿海堅(jiān)持抗清斗爭的鄭成功率領(lǐng)大軍從金門出發(fā)，在當(dāng)?shù)馗呱阶迦嗣竦膸椭拢樌卦谂_(tái)灣登陸并迅速包圍了入侵的荷軍。1662年，荷蘭總督被迫簽字投降，臺(tái)灣又回到祖國的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，給荷蘭殖民者以沉重打擊，對(duì)亞洲和其他國家也起到保護(hù)作用。

六、雅克薩之戰(zhàn)

北：P106—107沙俄強(qiáng)占雅克薩和尼布楚?？滴醯蹧Q定用武力捍衛(wèi)祖國邊疆，1685年，清軍圍攻盤踞在雅克薩的沙俄軍隊(duì)，俄軍戰(zhàn)敗投降。1686年，清朝再次出兵雅克薩，重創(chuàng)俄軍。沙俄政府被迫同意通過談判解決中俄兩國邊界問題。1689年，中俄兩國在尼布楚進(jìn)行談判，雙方簽定了第一個(gè)邊界條約《尼布楚條約》。

七年級(jí)下冊(cè)歷史試題

一、選擇題

1.下列的人類遠(yuǎn)古遺址，位于長江流域的是( )

A.山頂洞人 B.元謀人 C.藍(lán)田人 D.北京人

2.人與動(dòng)物的根本區(qū)別是( )

A.直立行走 B.制造工具 C.使用語言 D.造屋定居

3.傳說中的哪位部落聯(lián)盟首領(lǐng)在位時(shí)，我國的原始社會(huì)走向了盡頭( )

A.堯 B.舜 C.禹 D.啟

4.我國歷史上的第一個(gè)奴隸制國家夏朝建于( )

A.公元21世紀(jì) B.公元16世紀(jì) C.公元前21世紀(jì) D.公元前16世紀(jì)

5.將商朝都城遷到殷的商王是( )

A.商湯 B.武丁 C.盤庚 D.商紂

6.我國奴隸社會(huì)前后經(jīng)歷了大約多少年?( )

A.2000多年 B.1800多年 C.1600多年 D.1000多年

7.秦長城的起止地點(diǎn)是( )

A.西起臨洮，東到遼東 B.西起遼東，東到臨洮

C.西起咸陽，東到河套 D.西起隴西，東到長平

8.秦統(tǒng)一后，指定使用的規(guī)范文字是( )

A.大篆 B.小篆 C.楷書 D.隸書

9.劉邦和項(xiàng)羽爭奪地位的戰(zhàn)爭是( )

A.巨鹿之戰(zhàn) B.楚漢之爭 C.長平之戰(zhàn) D.馬陵之戰(zhàn)

10.黃巾起義的口號(hào)是( )

A.殺人者死，傷人及盜抵罪 B.王侯將相，寧有種乎

C.蒼天已死，黃天當(dāng)文，歲在甲子，天下大吉

D.不搶劫，不殺人，不偷盜

11.第一次統(tǒng)一蒙古草原的匈奴杰出首領(lǐng)是( )

A.呼韓邪單于 B.伊雅斜單于 C.冒頓單于 D.寧胡閼氏

12.下列幾個(gè)歷史事件，發(fā)生在西漢時(shí)期的是( )

A.大秦遣使來漢 B.班超出使西域

C.張騫出使西域 D.甘英出使大秦

13.赤壁之戰(zhàn)爆發(fā)于( )

A.公元前204年 B.200年 C.公元前119年 D.208年

14.南朝四個(gè)朝代的更替順序是( )

A.宋齊梁陳 B.齊宋陳梁 C.梁宋齊陳 D.陳梁宋齊

15.北魏是哪個(gè)民族建立的政權(quán)?( )

A.漢 B.匈奴 C.鮮卑 D.氐

16.公元__年是指( )

A.由公元元年開始推算 B.由公元元年開始向后推算

C.由公元元年開始向前推算 D.由公元元年開始向前后推算

17.春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )

A.楚莊王 B.宋襄公 C.齊恒公 D.晉文公

18.提出"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"建議的是( )

A.晁錯(cuò) B.董仲舒 C.陸賈 D.李斯

19.下列哪一條不是商鞅變法的內(nèi)容( )

A.廢井田，開阡陌 B.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)

C.建立縣制 D.承認(rèn)土地私有，允許自由買賣

20.春秋時(shí)期同晉國爭霸中原的諸侯國是( )

A.齊國 B.吳國 C.楚國 D.越國

21.下列哪一項(xiàng)不屬于漢高祖促使經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)的政策( )

A.把田租定為十五稅一 B.釋放一些奴婢為平民

C.讓士兵復(fù)員生產(chǎn) D.連續(xù)十二年全免田租

22.黃巾起義爆發(fā)的主要原因是( )

A.外戚宦官專權(quán)，政治黑暗 B.統(tǒng)治者"政制"失敗

C.黨錮之禍 D.民族矛盾尖銳

23.三國時(shí)魏國的建立年代( )

A.229年 B.222年 C.220年 D.221年

24.東晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展的主要原因是( )

A.南方生產(chǎn)工具比北方先進(jìn) B.南方自然條件好

C.北方農(nóng)民南遷，帶了先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù) D.南方統(tǒng)治者施行仁政

25.下列的著名戰(zhàn)役按先后順序排列正確的是( )

①巨鹿之戰(zhàn) ②官渡之戰(zhàn) ③赤壁之戰(zhàn) ④淝水之戰(zhàn)

A.①②③④ B.④③②① C.①③②④ D.②③①④

26.我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家是( )

A.夏朝 B.戰(zhàn)國 C.秦朝 D.西漢

27."戰(zhàn)國七雄"并立局面形成的標(biāo)志是( )

A.三家分晉 B.田氏代齊 C.勾踐滅吳 D.商鞅變法

28.北魏統(tǒng)一黃河流域的年代是( )

A.386年 B.410年 C.420年 D.439年

29.陳勝在大澤鄉(xiāng)號(hào)召農(nóng)民起義，高呼的口號(hào)是( )

A.殺人者死，傷人及盜抵罪 B.始皇帝死而地分

C.王侯將相，寧有種乎 D.天下若秦久矣

30.奠定三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役( )

A.巨鹿之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn) C.赤壁之戰(zhàn) D.淝水之戰(zhàn)

31.佛教傳入我國中原地區(qū)的時(shí)間是( )

A.西漢初年 B.西漢末年 C.東漢初年 D.東漢末年

32.下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)的表述中正確的是( )

A.淝水之戰(zhàn)發(fā)生在公元前4世紀(jì)

B.在大臣和軍民的支持下符堅(jiān)率軍攻晉

C.謝石、謝玄帶兵迎擊秦軍 D.淝水之戰(zhàn)是以少勝多的戰(zhàn)役

二、填空題

1.春秋時(shí)期從公元前_____年到公元前_____,是我國奴隸社會(huì)_____的時(shí)期。

2.公元前______年，陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義在________爆發(fā)。

3.公元25年，______稱帝，建立東漢。他統(tǒng)治期間，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，史稱____________。

4.公元97年，班超派部下________出使大秦。

5.孫權(quán)派衛(wèi)溫率船到達(dá)________，加強(qiáng)了______和內(nèi)地和聯(lián)系。

6.東漢魏晉時(shí)期，內(nèi)遷的少數(shù)民族主要有________、鮮卑、羯、氐、 ，歷史上稱他們?yōu)開_________。

7.____________是我國古代杰出的'少數(shù)民族政治改革家。他的改革，加速了北方各族____________的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族__________。

8.假如有一個(gè)人在公元前25年出生，公元25年去世，這個(gè)人活了____歲。

9.已知我國境內(nèi)最早的人類是________，距今年約有_________年。

10."戰(zhàn)國七雄"中位于最西邊的是______國。

11.西漢末年，社會(huì)動(dòng)亂，王莽奪取政權(quán)，進(jìn)行改革，史稱___________。

東漢前期，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，史稱__________。

12.南朝從________年開始，共經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代， 都城都在__________。

13.戰(zhàn)國時(shí)期從公元前________年到公元前________年，是我國_________社會(huì)形成時(shí)期。

14.我國封建社會(huì)統(tǒng)治的正統(tǒng)思想是______家學(xué)說。

15.我國有文字可考的歷史是從________開始的，_________是我國歷史有確切紀(jì)年的開始。

16.漢初統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)民采取輕徭薄賦的__________政策。

17.到_______末年,人口已達(dá)6000萬,達(dá)到我國封建社會(huì)前期人口的最高峰。

18.公元前_________年，秦王贏政陸續(xù)滅掉東方六國，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家秦朝。

三、填表：

1.

2.絲綢之路：長安─→ ─→ ─→ ─→

─→大秦

四、材料解析

1."夫農(nóng)，天下之本也。"

請(qǐng)回答：①這句話是誰說的?

②這句話是什么意思?

③歷史上把這個(gè)皇帝及下一個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期稱為什么?

2."蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉。"

請(qǐng)回答：①這段引文出自何處?

②這次起義領(lǐng)導(dǎo)人是誰?

③這次起義爆發(fā)于哪一年?

④這次起義的作用怎樣?

五、列舉題

1.春秋五霸及第一個(gè)霸主。

2.戰(zhàn)國七雄及最后吞并六國的國家。

3.舉出漢高祖恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施。

4.分別舉出春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒家、道家、墨家和法家的代表人物。

六、簡答題

1.秦始皇采取了哪些加強(qiáng)中央集權(quán)的措施?

2.北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容和作用是什么?

3.曹操為什么能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝?

4.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆發(fā)有什么歷史意義?

5.夏商周的科學(xué)文化有哪些處于世界先進(jìn)水平?

七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容;

2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

三、基本情況分析

1、學(xué)生情況分析

七年級(jí)歷史下冊(cè)期考成績?nèi)缦拢浩骄旨案衤蕛?yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。

2、教材分析

第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運(yùn)河的開通”兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。

關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級(jí)下冊(cè)教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)很有幫助。例如，對(duì)本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。

為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的_、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。

這一單元中，像“經(jīng)濟(jì)重心的南移”“萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會(huì)有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標(biāo)主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對(duì)中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的印象，也為完成本單元活動(dòng)“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感興趣的問題進(jìn)行議論，比較古今異同”奠定了基礎(chǔ)。

第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”，教科書對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對(duì)應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的'主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?/p>

與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時(shí)候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會(huì)帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

四擬用的教學(xué)方法

講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。

五提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。

7、認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。

8、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

五、教學(xué)設(shè)想

1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

2、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。

樹立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。