七年級(jí)下冊(cè)歷史電子教材
人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史電子教材
歷史還包括使用敘事來(lái)檢查和分析一系列過(guò)去事件并客觀地確定造成這些事件的因果關(guān)系的學(xué)科。以下是小編整理的七年級(jí)下冊(cè)歷史電子教材，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
七年級(jí)下冊(cè)歷史電子教材
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歷史朝代簡(jiǎn)介
夏朝： 約前2146-1675年 安邑 山西夏縣 禹
商朝： 約前1675-1029年 亳 河南商丘 湯
周朝：
西周：約前1029-771年 鎬京 陜西西安 周武王 姬發(fā)
東周：前770-256年 洛邑 河南洛陽(yáng) 周平王 姬宜臼
春秋：前770-476年
戰(zhàn)國(guó)：前475-221年
秦朝：前221-207年 咸陽(yáng) 陜西咸陽(yáng) 始皇帝 嬴政
漢朝：
西漢：前206-公元8年 長(zhǎng)安 陜西西安 漢高祖 劉邦
新朝：9-23年 王莽
東漢：25-220年 洛陽(yáng) 河南洛陽(yáng) 漢光武帝 劉秀
三國(guó)：
曹魏：220-265年 洛陽(yáng) 河南洛陽(yáng) 魏文帝 曹丕
蜀漢：221-263年 成都 四川成都 漢昭烈帝 劉備
孫吳：222-280年 建業(yè) 江蘇南京 吳大帝 孫權(quán)
晉朝：
西晉：265-316 洛陽(yáng) 河南洛陽(yáng) 晉武帝 司馬炎
東晉：317-420 建康 江蘇南京 晉元帝 司馬睿
十六國(guó) 304-439
南北朝：
南朝：
宋：420-479 建康 江蘇南京 宋武帝 劉裕
齊：479-502 建康 江蘇南京 齊高帝 蕭道成
梁：502-557 建康 江蘇南京 梁武帝 蕭衍
陳：557-589 建康 江蘇南京 陳武帝 陳霸先
北朝：
北魏：386-534 平城 山西大同 魏道武帝 拓跋
洛陽(yáng) 河南洛陽(yáng)
東魏：534-550 鄴 河北臨漳 魏孝靜帝 元善見(jiàn)
西魏：535-556 長(zhǎng)安 陜西西安 魏文帝 元寶炬
北齊：550-577 鄴 河北臨漳 齊文宣帝 高洋
北周：557-581 長(zhǎng)安 陜西西安 周孝閔帝 宇文覺(jué)
隋朝：581-618 大興 陜西西安 隋文帝 楊堅(jiān)
唐朝：618-907 長(zhǎng)安 陜西西安 唐高祖 李淵
五代十國(guó)：
后梁：907-923 汴 河南開(kāi)封 梁太祖 朱晃
后唐：923-936 洛陽(yáng) 河南洛陽(yáng) 唐莊宗 李存勖
后晉：936-947 汴 河南開(kāi)封 晉高祖 石敬瑭
后漢：947-950 汴 河南開(kāi)封 漢高祖 劉
后周：951-960 汴 河南開(kāi)封 周太祖 郭威
宋朝：
北宋：960-1127 開(kāi)封 河南開(kāi)封 宋太祖 趙匡胤
南宋：1127-1279 臨安 浙江杭州 宋高宗 趙構(gòu)
遼國(guó)：907-1125 皇都 遼寧 遼國(guó) 耶律阿保機(jī)
大理：937-1254 太和城 云南大理
西夏：1032-1227 興慶府 寧夏銀川
金國(guó)：1115-1234 會(huì)寧 阿城(黑) 金太祖 阿骨打
中都 北京
開(kāi)封 河南開(kāi)封
元朝：1206-1368 大都 北京 元世祖 忽必烈
明朝：1368-1644 南京→北京 南京→北京 明太祖 朱元璋
清朝：1616-1911 北京 北京 清世祖 努爾哈赤
中華民國(guó)：1911-1949 南京 孫中山
中華人民共和國(guó) ： 1949- 北京
七年級(jí)下冊(cè)歷史的地位作用
一、陳勝、吳廣起義，陳勝、吳廣是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，它沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。
二、張騫通西域公元前138年，漢武帝為了聯(lián)合西域的大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域。公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域。公元前60年，西漢王朝在西域設(shè)置西域都護(hù)府，這是今新疆地區(qū)正式歸屬中央統(tǒng)轄的開(kāi)始。
三、絲綢之路《絲綢之路示意圖》從長(zhǎng)安經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)、通往中亞、西亞，直到歐洲。沿著絲綢之路，中國(guó)的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術(shù)相繼西傳，西方的毛皮、汗血馬、瓜果以及佛教、魔術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、雕塑等也紛紛東來(lái)。絲綢之路成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。
四、秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)北：秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí) 《秦統(tǒng)一文字表》和《秦統(tǒng)一貨幣示意圖》政治上：確立了皇帝至高無(wú)上的地位，在中央設(shè)太尉、丞相、御史大夫，在地方，建立由中央直接管轄的郡、縣二級(jí)行政機(jī)構(gòu)，把全國(guó)分為分為36郡，郡下設(shè)縣。思想上：焚書(shū)坑儒(小字部分)經(jīng)濟(jì)、文化上：車(chē)同軌(統(tǒng)一車(chē)輛形制，規(guī)定所有車(chē)輛兩個(gè)輪子的距離是六尺)，書(shū)同文(統(tǒng)一小篆為標(biāo)準(zhǔn)文字，后推行隸書(shū))，統(tǒng)一貨幣(圓形方孔錢(qián))、度量衡。軍事上：修萬(wàn)里長(zhǎng)城 作用：以后歷代王朝基本沿用秦朝開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度。
五、漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的主要措施：思想上：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政治上：采納大臣主父偃的建議，頒布“推恩令”，削弱封國(guó)勢(shì)力。加強(qiáng)監(jiān)察制度。在中央設(shè)司隸校尉，在地方在13個(gè)州部設(shè)刺史。軍事上：出擊匈奴，解除匈奴的威脅。與少數(shù)民族地區(qū)的交往：派張騫兩次出使西域，對(duì)外交往：開(kāi)拓了絲綢之路。作用：中央集權(quán)空前加強(qiáng)，大一統(tǒng)帝國(guó)得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
初一歷史必背知識(shí)點(diǎn)
1、我國(guó)是世界上最早種水稻的國(guó)家：生活于長(zhǎng)江流域的河姆渡原始居民，種植水稻，住干欄式房子。
2、我國(guó)是世界上最早種粟的國(guó)家：生活于黃河流域的半坡原始居民，種植粟，住半地穴式房子。
3、傳說(shuō)中黃河流域部落聯(lián)盟首領(lǐng)，炎帝黃帝(人文初祖)部落結(jié)盟，為漢族前身華夏族的形成奠定基礎(chǔ)。
4、我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家：夏朝，約公元前2070年，禹建立。
5、堯、舜、禹時(shí)期推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法：“禪讓制”。
6、河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村，距今約7000年，是長(zhǎng)江流域的代表。河姆渡居民是最早種植水稻的居民，普遍使用磨制石器，住的是干欄式的房屋。
初中歷史教學(xué)反思的意義
1.改革基礎(chǔ)教育課程的需要
隨著新課改步伐的加快，我國(guó)當(dāng)前的歷史教學(xué)進(jìn)入了新階段，歷史教學(xué)方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學(xué)生對(duì)課程共同體驗(yàn)與感悟，要學(xué)會(huì)探究自己的學(xué)習(xí)方式，為基礎(chǔ)教育課程改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要
教育家葉瀾的“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師”的名言一直激勵(lì)著廣大歷史教師投身于歷史教學(xué)反思中去，教師通過(guò)對(duì)自身的不斷反思更科學(xué)地教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)對(duì)于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個(gè)巨大的發(fā)展契機(jī)。
3.提高歷史教學(xué)質(zhì)量的需要
歷史學(xué)科是一門(mén)重要的人文學(xué)科，承載了人們對(duì)學(xué)科的發(fā)展期望，是歷史每個(gè)重要瞬間的凝結(jié)。歷史也是一門(mén)反思性較強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)總是在歷史的反思中不斷進(jìn)步的。教師通過(guò)反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具有高質(zhì)量的歷史來(lái)領(lǐng)悟生命的真諦，客觀上有助于提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。