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人教版初一歷史重點知識點

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知識是取之不盡,用之不竭的。只有限度地挖掘它,才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。任何一門學(xué)科的知識都需要大量的記憶和練習(xí)來鞏固。雖然辛苦,但也伴隨著快樂!下面是小編給大家整理的一些初一歷史的知識點,希望對大家有所幫助。

七年級上冊歷史必背知識點

夏商西周的更替

一、我國歷第一個國家“家天下”的夏朝

1、建立時間:約公元前2070年

2、建立者:禹

3、都城:陽城

4、政權(quán)機構(gòu):城堡、宮殿、軍隊、刑法、監(jiān)獄

夏朝成為我國第一個奴隸制國家的原因:

1、夏朝按地區(qū)劃分國民(九州);部落按血緣劃分人群;

2、建立了壓迫人民的國家機構(gòu):軍隊、刑法、監(jiān)獄;

3、“王位世襲制”代替了“禪讓制”,開始“家天下”

“王位世襲制”代替“禪讓制”應(yīng)該是一種社會的進步,其根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展,導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)和對立階級的產(chǎn)生

夏滅亡的原因:夏桀暴虐成性、荒.無度、大興土木、剝削百姓

二、商朝的建立

1、公元前1600年,商湯建立商朝,定都亳

2、盤庚遷都:殷公元前1300年

3、商朝的政治、經(jīng)濟、文化

政治上:是當(dāng)時世界上的國家之一。

經(jīng)濟上:農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)廣泛使用青銅器,創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。

文化上:甲骨文已經(jīng)具備漢字結(jié)構(gòu)的基本形式,是一種成熟的文字。

三、西周的建立

1、建立時間:公元前1046年

2、建立者:周武王

3、都城:鎬京(今西安)

4、西周的政治、經(jīng)濟

政治:分封制

農(nóng)業(yè):農(nóng)作物品種增多,已有人工灌溉

手工業(yè):分工較細(百工);原始瓷器制作比較普遍

建筑業(yè):建筑物上開始使用“瓦”

四、西周的滅亡及東周建立

1、西周滅亡時間:公元前771年犬戎攻破鎬京

2、東周開始:公元前770年,周平王遷都洛邑(今洛陽)

五、夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處?從中我們能得到什么啟示?

(1)荒.無度,暴虐成性的國君必將被人民所拋棄。

(2)統(tǒng)治者要勤于政事,愛護百姓,政策應(yīng)該符合人民心愿;用人做到唯才是舉,廣納諫言。

(3)得道多助,失道寡助

分封制的作用

作用《春秋》《戰(zhàn)國策》西漢劉向編寫內(nèi)容周王的分封:“授民授疆土”諸侯的義務(wù):服從周王,治理諸侯國,保衛(wèi)周王。……血緣關(guān)系的親疏同姓、姻親、功臣、前代貴族依據(jù)分封人員A、加強周王室與各諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。B、推動了邊遠地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)與文化發(fā)展。

軍隊、刑法與禮儀教化

夏商周國家統(tǒng)治人民的手段軍隊、刑法—暴力手段禮儀教化—懷柔政策軍隊刑法:對外征戰(zhàn),對內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗禮儀教化:配合暴力鎮(zhèn)壓,調(diào)節(jié)社會矛盾,穩(wěn)定社會秩序

春秋五霸與戰(zhàn)國七雄“春秋”、“戰(zhàn)國”名字的由來

1、春秋奴隸社會瓦解(前770--前476)由統(tǒng)一走向分裂

2、戰(zhàn)國封建社會形成(前475--前221)由分裂走向統(tǒng)一孔子編寫,我國最早的一部編年體史書。

春秋時期(前770--前476)

春秋諸侯爭霸的原因和目的

原因:周天子失去往日的權(quán)勢。(表現(xiàn)在諸侯不聽天子命令,不盡義務(wù),政令征伐自諸侯出。)目的:為了擁有對其他諸侯的支配權(quán)。(獲取周天子過去享有的政治和經(jīng)濟特權(quán)。)

七年級下歷史知識點總結(jié)人教版

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

知識點一:隋朝的建立與統(tǒng)一

1.建立時間:581年;建立者:楊堅(隋文帝);都城:長安

2.統(tǒng)一時間:589年;統(tǒng)一標志:隋滅陳;

意義:結(jié)束了長期分裂的局面,順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。

3.滅亡原因:隋煬帝殘暴統(tǒng)治(好大喜功,不恤民力,縱情享樂,奢侈無度);時間:618年;事件:隋煬帝在江都被殺.

知識點二:隋文帝統(tǒng)治

措施:發(fā)展經(jīng)濟,編訂戶籍,統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度;加強中央集權(quán),提高行政效率.

作用:促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復(fù)和發(fā)展——國力強盛.

知識點三:隋朝大運河

修建者:隋煬帝

目的:為了加強南北交通,鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治.

各段名稱:永濟渠,通濟渠,邗溝,江南河

五大水系:海河,黃河,淮河,長江,錢塘江

重要城市:涿郡(北),洛陽(中心),余杭(南)

作用:加強了南北地區(qū)政治,經(jīng)濟和文化的交流.

知識點四:科舉考試

隋文帝:初步建立起通過考試選拔人才的制度;

隋煬帝:進士科創(chuàng)立,標志著科舉制的正式確立;

意義:是中國古代選官制度的一大變革,加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)利,擴大了官吏選拔的范圍,使有才學(xué)的人能夠由此參政,同時也推動了教育的發(fā)展.成為歷朝選拔官吏的主要制度.

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

知識點一:唐朝的建立與“貞觀之治”:

1.唐朝建立:618年;建立者:李淵(唐高祖);都城:長安。

2.李世民(唐太宗),年號貞觀。

3.唐太宗的主要活動(治國政策和措施)

(1)用人上:吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn),勤于政事,虛心納諫(魏征),從善如流;廣納賢才,知人善任(房玄齡,杜如晦).

(2)政治上:進一步完善三省六部制,明確中央機構(gòu)的職權(quán)及決策程序;制定法律,減輕刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵士人報考,進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考查各級官吏的政績。

(3)經(jīng)濟上:減輕人民的勞役負擔(dān),鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn).

(4)軍事上:貞觀年間,唐太宗發(fā)兵反擊,先后擊敗東、西突厥,加強了對西域的統(tǒng)治。

3.貞觀之治:唐太宗統(tǒng)治期間,政治比較清明,經(jīng)濟得到進一步發(fā)展,國力增強,文教昌盛,歷稱之為“貞觀之治”.

知識點二:女皇武則天:

1.武則天改國號為”周”是我國歷的女皇帝。

2.武周(武則天)統(tǒng)治的措施及作用:

(1)措施:

打擊敵對的官僚貴族;

大力發(fā)展科舉制,創(chuàng)立殿試制度,親自面試考生,不拘一格選拔人才,擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ);

繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔(dān)的政策和措施,重視發(fā)展生產(chǎn).

(2)作用:社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展,人口持續(xù)增長,邊疆得到鞏固和開拓.這為后來“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

知識點三:“開元盛世”:

唐玄宗(前期)的改革措施與盛世形成:

1.措施:重用賢能(姚崇,宋璟)實施一系列的改革

整頓吏治,裁減冗員;

發(fā)展經(jīng)濟,改革稅制;

注重文教,編修經(jīng)籍.

2.開元盛世:唐玄宗在位的前期,年號“開元”,當(dāng)時政治穩(wěn)定,經(jīng)濟繁榮,國庫充盈,民眾生活安定,唐朝的國力達到前所未有的強大,進入了鼎盛時期,歷成為“開元盛世”.

初一歷史復(fù)習(xí)方法

一、學(xué)會聽課

用新的方式聽老師復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課。復(fù)習(xí)階段聽老師講課,聽什么?聽思路,聽提煉,聽挖掘,聽補充、聽小結(jié),聽解題方法的指導(dǎo)。聽課過程中,一有所得,當(dāng)即記于課本天頭地腳處,以供備忘,正如“好記性不如爛筆頭”。

二、學(xué)會課后自己整理教材

在歷史能力測試中,分成兩個部分:一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學(xué)對歷史史實的認知和遷移以及運用基本的歷史方法解決問題的能力,包括對歷史知識的識記、理解和運用。千變?nèi)f化的能力測試題都離不開考察你對教材的認識。所以,要以不變應(yīng)萬變,抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面:

(1)知識主干化。在知識結(jié)構(gòu)的框架下,記住其中的主干知識,不要孤立的記憶它。所謂的主干知識,是指按課標要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中,即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多,記住的目的是為了突出重點,并能由此而鏈接更多的知識點,提高對知識的積累量,進而提高分析問題的能力和效力,以及準確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。

(2)知識線索化。在對每一單元知識結(jié)構(gòu)整理的基礎(chǔ)上,聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識,整理出本冊書的知識線索,這需要在老師的引導(dǎo)下完成。在知識線索下,加強對知識因果關(guān)系的理解,有的事件是一因多果,有的是多因一果,有的是一因多果等等,注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設(shè)中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設(shè)問來體現(xiàn)。有的同學(xué)往往認為歷史考試中有很大部分是開卷的,所以沒必要抓教材,殊不知,在考試中時間緊,如果對教材沒整體認識和熟悉,根本沒法在短短的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此,教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。

(3)注意教材中的插圖、文獻材料和注釋和課文中補充的小字。課文中的插圖:可以用來加深對課文中相關(guān)知識的理解。首先,要善于觀察,抓住其中隱含的歷史信息。其次,掌握一些識圖的技巧,如,注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現(xiàn)景物圖中的細節(jié)和特征等。文獻材料:一般在課文中用黑體字表現(xiàn),它是史實來源的第一手材料或第二手材料,學(xué)習(xí)時,注意其出處,聯(lián)系課文相關(guān)內(nèi)容,解讀其中語句的含義,這樣能幫助我們提高閱讀能力,形成論從史出、史證結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現(xiàn),考查學(xué)生的歸納和知識遷移能力。這個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們在考場上把沒見過的材料與我們所學(xué)的知識結(jié)合起來。

三、注意歷史復(fù)習(xí)中的記憶方法。

許多歷史知識需要記憶。有好的記憶方法,就能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多,最常用最有效的記憶方法有以下幾種:濃縮記憶法、圖示記憶法、數(shù)字歸納記憶法、聯(lián)想比較記憶法。

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