初一歷史重要知識點
沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實就是可以持之以恒的人。勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是小編給大家整理的一些初一歷史的知識點，希望對大家有所幫助。
七年級上冊歷史必背知識點
夏商西周的更替
一、我國歷第一個國家“家天下”的夏朝
1、建立時間：約公元前2070年
2、建立者：禹
3、都城：陽城
4、政權(quán)機(jī)構(gòu)：城堡、宮殿、軍隊、刑法、監(jiān)獄
夏朝成為我國第一個奴隸制國家的原因：
1、夏朝按地區(qū)劃分國民(九州);部落按血緣劃分人群;
2、建立了壓迫人民的國家機(jī)構(gòu)：軍隊、刑法、監(jiān)獄;
3、“王位世襲制”代替了“禪讓制”，開始“家天下”
“王位世襲制”代替“禪讓制”應(yīng)該是一種社會的進(jìn)步，其根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)和對立階級的產(chǎn)生
夏滅亡的原因：夏桀暴虐成性、荒.無度、大興土木、剝削百姓
二、商朝的建立
1、公元前1600年，商湯建立商朝，定都亳
2、盤庚遷都：殷公元前1300年
3、商朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化
政治上：是當(dāng)時世界上的國家之一。
經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)廣泛使用青銅器，創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。
文化上：甲骨文已經(jīng)具備漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，是一種成熟的文字。
三、西周的建立
1、建立時間：公元前1046年
2、建立者：周武王
3、都城：鎬京(今西安)
4、西周的政治、經(jīng)濟(jì)
政治：分封制
農(nóng)業(yè)：農(nóng)作物品種增多，已有人工灌溉
手工業(yè)：分工較細(xì)(百工);原始瓷器制作比較普遍
建筑業(yè)：建筑物上開始使用“瓦”
四、西周的滅亡及東周建立
1、西周滅亡時間：公元前771年犬戎攻破鎬京
2、東周開始：公元前770年，周平王遷都洛邑(今洛陽)
五、夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處?從中我們能得到什么啟示?
(1)荒.無度，暴虐成性的國君必將被人民所拋棄。
(2)統(tǒng)治者要勤于政事，愛護(hù)百姓，政策應(yīng)該符合人民心愿;用人做到唯才是舉，廣納諫言。
(3)得道多助，失道寡助
分封制的作用
作用《春秋》《戰(zhàn)國策》西漢劉向編寫內(nèi)容周王的分封：“授民授疆土”諸侯的義務(wù)：服從周王，治理諸侯國，保衛(wèi)周王?！夑P(guān)系的親疏同姓、姻親、功臣、前代貴族依據(jù)分封人員A、加強(qiáng)周王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。B、推動了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)與文化發(fā)展。
軍隊、刑法與禮儀教化
夏商周國家統(tǒng)治人民的手段軍隊、刑法—暴力手段禮儀教化—懷柔政策軍隊刑法：對外征戰(zhàn)，對內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗禮儀教化：配合暴力鎮(zhèn)壓，調(diào)節(jié)社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序
春秋五霸與戰(zhàn)國七雄“春秋”、“戰(zhàn)國”名字的由來
1、春秋奴隸社會瓦解(前770--前476)由統(tǒng)一走向分裂
2、戰(zhàn)國封建社會形成(前475--前221)由分裂走向統(tǒng)一孔子編寫，我國最早的一部編年體史書。
春秋時期(前770--前476)
春秋諸侯爭霸的原因和目的
原因：周天子失去往日的權(quán)勢。(表現(xiàn)在諸侯不聽天子命令，不盡義務(wù)，政令征伐自諸侯出。)目的：為了擁有對其他諸侯的支配權(quán)。(獲取周天子過去享有的政治和經(jīng)濟(jì)特權(quán)。)
七年級下歷史知識點總結(jié)人教版
第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡
知識點一：隋朝的建立與統(tǒng)一
1.建立時間:581年;建立者:楊堅(隋文帝);都城:長安
2.統(tǒng)一時間:589年;統(tǒng)一標(biāo)志:隋滅陳;
意義:結(jié)束了長期分裂的局面，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。
3.滅亡原因:隋煬帝殘暴統(tǒng)治(好大喜功,不恤民力,縱情享樂,奢侈無度);時間:618年;事件:隋煬帝在江都被殺.
知識點二:隋文帝統(tǒng)治
措施:發(fā)展經(jīng)濟(jì),編訂戶籍,統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度;加強(qiáng)中央集權(quán),提高行政效率.
作用:促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展——國力強(qiáng)盛.
知識點三:隋朝大運河
修建者:隋煬帝
目的:為了加強(qiáng)南北交通,鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治.
各段名稱:永濟(jì)渠,通濟(jì)渠,邗溝,江南河
五大水系:海河,黃河,淮河,長江,錢塘江
重要城市:涿郡(北),洛陽(中心),余杭(南)
作用:加強(qiáng)了南北地區(qū)政治,經(jīng)濟(jì)和文化的交流.
知識點四:科舉考試
隋文帝:初步建立起通過考試選拔人才的制度;
隋煬帝:進(jìn)士科創(chuàng)立,標(biāo)志著科舉制的正式確立;
意義:是中國古代選官制度的一大變革,加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)利,擴(kuò)大了官吏選拔的范圍,使有才學(xué)的人能夠由此參政,同時也推動了教育的發(fā)展.成為歷朝選拔官吏的主要制度.
第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”
知識點一：唐朝的建立與“貞觀之治”：
1.唐朝建立:618年;建立者:李淵(唐高祖);都城:長安。
2.李世民(唐太宗),年號貞觀。
3.唐太宗的主要活動(治國政策和措施)
(1)用人上:吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn),勤于政事,虛心納諫(魏征),從善如流;廣納賢才,知人善任(房玄齡,杜如晦).
(2)政治上:進(jìn)一步完善三省六部制,明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序;制定法律,減輕刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵士人報考,進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考查各級官吏的政績。
(3)經(jīng)濟(jì)上:減輕人民的勞役負(fù)擔(dān),鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn).
(4)軍事上:貞觀年間,唐太宗發(fā)兵反擊,先后擊敗東、西突厥,加強(qiáng)了對西域的統(tǒng)治。
3.貞觀之治:唐太宗統(tǒng)治期間,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,國力增強(qiáng),文教昌盛,歷稱之為“貞觀之治”.
培養(yǎng)興趣。
愛因斯坦說過興趣是的老師無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，只有對它產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的動力，所以對于政治和歷史的學(xué)習(xí)也是如此。中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史和政治并不只是為了成績，一個人的政治和歷史水平的高低往往會表現(xiàn)在一個的修養(yǎng)上。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，就學(xué)得輕松愉快。學(xué)習(xí)政治、歷史，首先就是要培養(yǎng)對政治、歷史的興趣。
學(xué)會歸納總結(jié)。
學(xué)習(xí)政治和歷史不能僅僅是囫圇吞棗似的死記硬背，要學(xué)會歸納總結(jié)。對于初中的歷史，可以以時間為線索把所學(xué)的歷史事件串起來，然后拓展，拓寬自己的歷史知識面，進(jìn)而牢牢掌握課本的內(nèi)容。對于初中的政治，可以把類似的熱點話題總結(jié)到一起，比較他們的不同點，比較他們反映事實的差異。把政治和歷史知識點用自己的方法歸納總結(jié)起來，有助于學(xué)習(xí)和掌握。
多讀書，多關(guān)注熱點話題。
不能僅僅把學(xué)習(xí)的范圍局限在課本上，當(dāng)課本上的知識點掌握的足夠熟練，我們可以去多讀一些課外書，像《史記》就是一本很好的了解歷史的課外書。課外時間也可以抽時間觀看新聞聯(lián)播，我們可以從新聞中獲得書上沒有的對歷史事件和熱點話題的看法，我們能從新聞中了解到大眾對于熱點話題的看法，這對我們學(xué)習(xí)初中的政治和歷史是十分有用的。
改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史：
要想學(xué)好初中歷史一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點，隨著社會的發(fā)展，分?jǐn)?shù)將會被越來越談化人生的標(biāo)簽，不少中學(xué)生以及家長并沒有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來，認(rèn)為分?jǐn)?shù)在考試中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要，這樣以來就無形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及課后的時間分配，從心理上改變思維，不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)好歷史的前提，也是學(xué)好各門學(xué)科的心理素質(zhì)。
怎樣才能學(xué)好初中歷史
綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)初中歷史：
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法，它的整個學(xué)習(xí)的過程都是圍繞著中心線去講述的，也就是說，它的知識點不是散亂的，在學(xué)習(xí)每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進(jìn)行梳理，比如，整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟(jì)和文化，以及社會風(fēng)俗和影響來發(fā)展的，無論學(xué)那個歷史事件或者那一個章結(jié)，都以政治經(jīng)濟(jì)和文化的眼光理解當(dāng)時的時代背景，這樣以來，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
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