初中歷史學(xué)習(xí)好三種方法

　　三年時(shí)間需要記住六本歷史課本，從夏、商到21世紀(jì)，大大小小的歷史事件，不僅有中國(guó)歷史，還有世界史。如此多的內(nèi)容該怎么記憶呢?接下來小編為大家介紹初一歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　初中歷史學(xué)習(xí)好三種方法

　　重在理解

　　歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬说闹R(shí)才不會(huì)忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。

　　有些同學(xué)認(rèn)為上課聽不聽無所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應(yīng)付，這種想法是十分錯(cuò)誤的。盡管有些簡(jiǎn)單內(nèi)容可以死記硬背，但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識(shí)必須弄明白這個(gè)知識(shí)是什么，為什么會(huì)是這樣，意義何在，有什么影響等等。

　　所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動(dòng)腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場(chǎng)時(shí)必然會(huì)顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所云。

　　化繁為簡(jiǎn)，化難為易

　　有些歷史事件和現(xiàn)象比較復(fù)雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效方法，盡量化繁為簡(jiǎn)，才能熟記，主要方法有：

　　(1)化簡(jiǎn)記憶法

　　將復(fù)雜內(nèi)容通過化簡(jiǎn)，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開去，最后達(dá)到全部記憶。例如：中國(guó)近現(xiàn)代史中關(guān)于中英《南京條約》內(nèi)容，記起來十分復(fù)雜，但仔細(xì)推敲，這個(gè)條約內(nèi)容有四條，每一條只找一個(gè)關(guān)鍵字，就可化簡(jiǎn)為“割、賠、開、關(guān)”四個(gè)字，然后再展開?！案睢奔锤钕愀蹗u給英國(guó);“賠”即賠款2100萬銀元;“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。這樣就能較快的達(dá)到記憶。

　　(2)公式記憶法

　　在回答一些復(fù)雜的歷史問題時(shí)，如同解數(shù)學(xué)習(xí)題一樣，可以總結(jié)歸納出一些基本公式，然后按公式來記憶和解答。如歷史事件=時(shí)間+地點(diǎn)+人物+簡(jiǎn)單過程+結(jié)果+意義。經(jīng)過=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果。意義=作用+特點(diǎn)+影響。人物=姓名+時(shí)代+事跡(包括思想、活動(dòng)或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義(或影響)。用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化概括，形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn)，然后進(jìn)行擴(kuò)充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個(gè)方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

　　(3)比較記憶法

　　人類歷史遵循著一定規(guī)律向前發(fā)展，在其發(fā)展過程中，各種歷史事件或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)系，同時(shí)又受到時(shí)間和空間的制約，使其具有各自的特點(diǎn)。比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：

　?、侔研再|(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。

　　②把某些表現(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，分清不同性質(zhì)，形成不同概念。

　?、郯研再|(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國(guó)近代許多不平等條約及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響等。

　?、苤型獗容^。如世界上最先進(jìn)入奴隸社會(huì)的四個(gè)國(guó)家之比較，中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)之比較，中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。

　　(4)列表圖示法

　　根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類知識(shí)前后連貫起來，形成一個(gè)系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目，是幫助記憶的一個(gè)有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰(zhàn)役、科技文化成就;近代史上外國(guó)侵略者五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)現(xiàn)代史上黨的兩次重要會(huì)議;世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次世界大戰(zhàn)等等。

　　(5)聯(lián)想法

　　可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。

　　縱向聯(lián)想：就是抓住某一歷史知識(shí)要點(diǎn)，使其前后連貫起來，即以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣時(shí)，我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲(即臺(tái)灣)，隋煬帝三次派人去臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，到清設(shè)臺(tái)灣府，從這一系列事件中得出一個(gè)結(jié)論：臺(tái)灣自古是中國(guó)領(lǐng)土。再簡(jiǎn)要提一下，直到第二次世界大戰(zhàn)后期，《開羅宣言》中明確規(guī)定日本必須歸還侵占的中國(guó)領(lǐng)土，到第二次世界大戰(zhàn)勝利后，臺(tái)灣才回歸祖國(guó)，日本侵占中國(guó)臺(tái)灣達(dá)50年之久。這樣將有關(guān)臺(tái)灣的歷史知識(shí)就前后貫通起來了。

　　橫向聯(lián)想法：就是把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件，或不同時(shí)期的同類歷史事件聯(lián)系起來。將中外歷史放在一起學(xué)習(xí)，這就要求我們以中國(guó)歷史為重點(diǎn)，將中外歷史知識(shí)聯(lián)系起來。如講中國(guó)的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。

　　(6)串字法

　　對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的第一個(gè)字即可。如王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡(jiǎn)化為“青、募、農(nóng)、方、?！?第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議，按前后可簡(jiǎn)化為“開、德、雅、波”。用這種簡(jiǎn)化法可較快地記住課文內(nèi)容。

　　(7)口訣法

　　通過綜合取舍，把一些零亂的內(nèi)容整理成比較整齊的押韻句式，讀起來瑯瑯上口，易于成誦。如：對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，可編成這樣的口訣：

　　西方列強(qiáng)不讓富，先進(jìn)技術(shù)難傳入。

　　清朝內(nèi)部有頑固，阻撓破壞搞洋務(wù)。

　　整個(gè)運(yùn)動(dòng)缺核心，幾個(gè)總督和巡撫。

　　技術(shù)設(shè)備單純引，根本原因在制度。

　　巧記人名、地名、年代

　　歷史知識(shí)的重要特點(diǎn)是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學(xué)習(xí)歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征來加強(qiáng)記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

　　(1)記人名

　　記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國(guó)人名字尤為適用。諧音法就是將外國(guó)人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節(jié)成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個(gè)雅號(hào)，使用諧音法(雅號(hào))記人名盡量要能順口、生動(dòng)，防止低級(jí)和粗俗。對(duì)歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯(cuò)別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫成“恒”，把“贏政”寫成“嬴政”等等。

　　(2)記地名

　　歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國(guó)地名，更使同學(xué)們感到頭痛，成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢?

　　首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時(shí)，一定要借助地圖冊(cè)來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學(xué)習(xí)《中國(guó)古代對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流》一章，要記的地名較多，一定要對(duì)著書本或圖冊(cè)，弄清它的位置，才能記住;學(xué)《隋朝大運(yùn)河》，只有看著地圖冊(cè)，才能記住一個(gè)中心(洛陽(yáng))、兩個(gè)點(diǎn)(東北到涿郡，東南到余杭)、四個(gè)段(自北而南)，否則就會(huì)把方向搞錯(cuò)。對(duì)于中外史上有關(guān)軍事的地名更應(yīng)借助于圖冊(cè)和其中的各種標(biāo)記，才能記住。

　　其次，要記住地名還要仔細(xì)看課本中歷史地圖下列的古今地名對(duì)照表，才不會(huì)將古今名稱相同其實(shí)并不是同一地方的地名弄錯(cuò)。如南宋趙構(gòu)在“應(yīng)天”稱帝，課本注明“應(yīng)天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應(yīng)天”，這里的“應(yīng)天”則是在江蘇南京。兩個(gè)“應(yīng)天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊(cè)，就誤認(rèn)為是一個(gè)地方了。

　　(3)記年代

　　時(shí)間概念是歷史知識(shí)的重要組成部分，是歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需要重點(diǎn)掌握的年代也有一兩百個(gè)，牢記這些重要年代既是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是最使同學(xué)們感到困難的一個(gè)方面。

　　學(xué)習(xí)初中歷史需要記住大大小小歷史事件的年代、地點(diǎn)、人物.....背的東西越多，就越容易混淆!

　　有一門課程可以幫助學(xué)生整合、分類歸納零散的歷史知識(shí)，以有趣的記憶聯(lián)想法輕松牢記歷史人物、事件、時(shí)間，快速提高學(xué)生歷史成績(jī)!

　　憶觸記發(fā)《初中歷史高效學(xué)習(xí)》課程以部編新版歷史教材為藍(lán)本，運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納分析法、學(xué)霸流筆記圖文結(jié)合筆記法及超級(jí)記憶等全腦學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生迅速理清歷史課本脈絡(luò)，以輕松有趣的記憶聯(lián)想法幫助學(xué)生牢記必考知識(shí)點(diǎn)為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠掌握歷史事件，還能針對(duì)年份、背景、意義進(jìn)行聯(lián)想記憶，真正結(jié)合考綱考點(diǎn)，不遺漏任何必考知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)完就能做題，做題就能做對(duì)。

　　【訓(xùn)練效果】

　　1.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到左右腦結(jié)合，提升圖像思維力，舉一反三，而且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更掌握了前沿的全腦記憶技術(shù)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　2.能夠掌握以超級(jí)記憶法為核心的圖像思維方法，牢記歷史人物、事件、時(shí)間。

　　3.能夠掌握與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的中考題型，為中考提前預(yù)熱。

　　初一學(xué)習(xí)方法

　　不少老師反映，在課上經(jīng)常有學(xué)生發(fā)出這樣的感慨和困惑：“老師，這個(gè)內(nèi)容我已經(jīng)認(rèn)真地念了兩遍了怎么還是記不住?”“前天我還記得很清晰，今天怎么又忘得一干二凈了?”這實(shí)際上反映了大部分學(xué)生對(duì)最基本的人腦記憶的科學(xué)規(guī)律不甚了了。很顯然，教師只有在平素教學(xué)中有機(jī)地向?qū)W生滲透相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成循著記憶科學(xué)規(guī)律去掌握歷史知識(shí)的意識(shí)，歷史記憶才不會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的沉疴。

　　眾所周知，理解記憶因是建立在對(duì)識(shí)記材料的內(nèi)在聯(lián)系和外在背景有比較透徹的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的前提下，因而比簡(jiǎn)單刻板的機(jī)械記憶更精確、更牢固。所以，理解記憶應(yīng)該在記憶方式中占有相當(dāng)大的權(quán)重。但是，實(shí)際情況是學(xué)生運(yùn)用機(jī)械記憶的比例高達(dá)45℅左右，而理解記憶比例僅占25℅左右。所以，這就提醒老師在課堂教學(xué)中不能僅僅陶醉于當(dāng)一位歷史知識(shí)傳授者，而要有意地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合典型材料從不同的角度去感知、理解特定的歷史知識(shí)及其內(nèi)在的必然聯(lián)系。

　　理解是記憶的前提，而方法則提高記憶效率的保障。而實(shí)際上學(xué)生在記憶歷史知識(shí)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史知識(shí)時(shí)，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個(gè)別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實(shí)上，即使學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而教師不注重引導(dǎo)學(xué)生從外部環(huán)境選擇、記憶主體變通、記憶對(duì)象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當(dāng)?shù)募记?，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。

　　從小學(xué)到初中，對(duì)同學(xué)們來說，知識(shí)上有跨越，從算術(shù)到代數(shù);環(huán)境上，心理上也有跨越。在初一這個(gè)過渡的時(shí)期，總是有同學(xué)面對(duì)新問題準(zhǔn)備的不好，掉下隊(duì)來，同時(shí)，也有些同學(xué)方法得當(dāng)，后來居上。

　　為什么會(huì)這樣呢?在這里，我們給大家提供一些在進(jìn)入初中后需要注意的問題。以備借鑒。

　　1.要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

　　一進(jìn)入初中，同學(xué)們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管的很松，作業(yè)留的不多，或者即使很多，也不檢查。上自習(xí)也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。

　　在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，

　　一，要自覺的學(xué)習(xí)：有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這樣的同學(xué)多半缺乏自制力，不刻苦。長(zhǎng)此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會(huì)越來越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時(shí)候，一般就很難趕上了，因?yàn)榇蠹叶荚谝粋€(gè)水平的時(shí)候，你都不能讓自己努力自覺的學(xué)習(xí)，看到差距，就更困難了。

　　二，要有計(jì)劃性。在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)有自己學(xué)的好的部分，學(xué)的不好的部分。自己要有計(jì)劃的隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。而且，初中難的學(xué)科較多，有計(jì)劃的分配時(shí)間，避免偏科也很重要。

　　最好能夠早點(diǎn)找一本中考考綱，了解將來考試的范圍和難度，好對(duì)癥下藥，有所側(cè)重。

　　2.思想上不能松懈，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊(duì)。

　　萬事開頭難。相當(dāng)一部分同學(xué)，進(jìn)入初中后，以為考入重點(diǎn)中學(xué)，考入實(shí)驗(yàn)班，就萬事大吉了。休息一段時(shí)間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯(cuò)特錯(cuò)了!中考有的是實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)成績(jī)不如普通班的。初中三年，眨眼即過，而且初一、初二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，不能開拓思維，超前學(xué)習(xí)，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會(huì)感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門新的學(xué)科——物理和化學(xué)。三門課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，就很難趕上了。所以，同學(xué)們從跨入中學(xué)大門開始，就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，步步為營(yíng)，時(shí)時(shí)占得先機(jī)。