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粵教粵人版地理（七年級(jí)上冊(cè)）電子課本

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七年級(jí)上冊(cè)地理地圖知識(shí)點(diǎn)

一.地圖的基本要素

1.地圖的三要素：比例尺，方向，圖例。

⑴比例尺：表示圖上距離與實(shí)際距離縮小的程度。

比例尺的表達(dá)方式：文字式，數(shù)字式，線段式。

比例尺的大小比較：表示范圍，表示內(nèi)容的關(guān)系：

大?。孩俜肿哟_定：分母小→比值大→比例尺大;分母大→比值小→比例尺?、趫D符相同：比例尺大→范圍小→內(nèi)容詳;比例尺小→范圍大→內(nèi)容略

⑵方向：在地圖上辨別方向①指向標(biāo)定向：指向標(biāo)箭頭指示北方。②經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西方向。③一般定向：上北下南左西右東(在無(wú)指向標(biāo)，經(jīng)緯網(wǎng)的情況下)

⑶圖例：地圖的語(yǔ)言，包括各種符號(hào)和文字說(shuō)明，地理名稱和數(shù)字。

二.地形圖的判讀

⑴海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離稱為海拔。

⑵相對(duì)高度：某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫做相對(duì)高度。

⑶等高線：把各個(gè)點(diǎn)的海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔高度相同的點(diǎn)連接成線，就叫做等高線。

①等高線的特性：a.同一等高線的點(diǎn)海拔高度相同。b.等高線是閉合的曲線。c.在同一幅圖內(nèi)，除陡崖外，表示不同高度的等高線不能相交。

②等高線地形圖的判讀：

a.山頂：山的部分，等高線成封閉曲線，內(nèi)高外低。

b.山脊：山嶺的頂部，等高線的彎曲部分向低處凸出(中間海拔低，兩邊海拔低為山脊)。

c.山谷：山脊之間的低洼處，等高線彎曲部分向高處凹進(jìn)(山谷處能形成河流，中間海拔低，兩邊海拔高為山谷)。

d.鞍部：相鄰兩山之間相對(duì)低下的部分，有一對(duì)等高線組成的中間部分。

e.陡崖：近似垂直的山坡，多條等高線重疊的部分。

f.盆地：四周高中間低，閉合曲線，外高內(nèi)低。

③等高線稀疏坡度和緩，等高線密集坡度陡。

⑷分層設(shè)色地形圖：在等高線之間著上不同的顏色：綠色表示平原，黃色表示高原，棕色表示高山，藍(lán)色表示海洋。

⑸等深線：把海洋中海拔相同的各點(diǎn)連成線，叫做等深線。從等高線或者等深線的疏密狀況可以判斷地面的高低起伏或者海底的坡度的大小。

三.從地圖上獲取信息

1.地圖的種類：自然地圖：①地形圖②水文圖③氣候圖④植被圖;社會(huì)經(jīng)濟(jì)圖：①人口圖②交通圖③工業(yè)圖④農(nóng)業(yè)圖

七年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

第一節(jié)地球和地球儀

1、地球是個(gè)不規(guī)則的球體，麥哲倫首次環(huán)球航行，證明地理是個(gè)球體。

2、本初子午線通過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址，經(jīng)度為0°,它是東經(jīng)(E)與西經(jīng)(W)的分界線。

3、南半球和北半球的分界線是赤道。赤道也是南緯(S)和北緯(N)的界線。

4、西經(jīng)20°和東經(jīng)1600組成的經(jīng)線圈是東半球和西半球的分界線。

5、低緯度：0°—30°;中緯度：30°—60°;高緯度：60°—90°。

地球的運(yùn)動(dòng)

6、地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)方向是自西向東;自轉(zhuǎn)周期為1天;自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是晝夜更替與時(shí)間差異。

7、公轉(zhuǎn)的方向是自西向東;公轉(zhuǎn)的時(shí)間是1年;公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是四季變化，南半球與北半球的季節(jié)相反。

在上圖中說(shuō)出字母代表的五帶名稱及數(shù)字代表的緯度數(shù)。

8、地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。它們的分界線是：北回歸線(北緯23.5°);南回歸線(南緯23.5°);北極圈(北緯66.5°)。南極圈(南緯66.5°)。寒帶有極晝極夜現(xiàn)象，終年寒冷;熱帶有陽(yáng)光直射現(xiàn)象，終年炎熱，溫帶四季分明

第三節(jié)地圖

9.比例尺、方向和圖例是地圖的3個(gè)基本要素。

(比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離)

10.普通地圖上的方向：上北下南，左西右東。

11.把海拔相等的點(diǎn)連成線叫做等高線。

12.等高線的特點(diǎn)：等高線密集的地方是陡坡，等高線稀疏的地方是緩坡。

13.在分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋。

14.地形分五類：高原、平原、山地、丘陵、盆地。

地理如何才能學(xué)好

地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。

1、學(xué)會(huì)使用課本 教科書既是掌握知識(shí)、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對(duì)全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。 地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細(xì)看?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。通過(guò)報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

4、善于地理想象 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。

5、要善于動(dòng)腦 經(jīng)常向自己提出問(wèn)題，地理問(wèn)題的一般思路是:

①學(xué)什么?如黃河及其水文特征。

②在哪里?如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。

③為什么?如黃河的水文特征是怎樣形成的。

④有何利弊?如怎樣評(píng)價(jià)黃河對(duì)我國(guó)北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件。

⑤怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系?如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它。

6、要勤于動(dòng)手 經(jīng)常用手寫，動(dòng)筆畫，動(dòng)手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對(duì)頭，事半功倍，你將越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

相信有不少人跟我一樣，初中地理沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好，只能到高中再?gòu)念^來(lái)學(xué)。其實(shí)我覺(jué)得，學(xué)地理是非常有用的，它與我們的日常生活聯(lián)系特別密切。學(xué)了地理之后，覺(jué)得自己長(zhǎng)了不少知識(shí)?？梢噪S心所欲地在地圖上指出任何一個(gè)國(guó)家及著名的城市，可以辨別出不同國(guó)家的地理概況、風(fēng)土人情，可以了解到各種自然現(xiàn)象的成因、特征，可以……這些對(duì)于懂地理的人來(lái)說(shuō)都只是些皮毛。而對(duì)我這個(gè)曾經(jīng)的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。教我們地理的黃國(guó)華老師是個(gè)全能型的“才子”。上他的課總能給我們一種特別充實(shí)的感覺(jué)。我們不敢有絲毫的分心，生怕一不留神便讓知識(shí)從耳邊溜走。我們總是不停地聽(tīng)著、記著，一堂課下來(lái)，提綱上通常都是密密麻麻的筆記。我想，幸虧有這番“狂補(bǔ)”，要不這些基本的地理常識(shí)我們不知要到什么時(shí)候才能學(xué)到呢!

做好初中地理教學(xué)的方法

1、趣味導(dǎo)課

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠以最快的速度全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如，可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生們?cè)跍y(cè)謎語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣。

2、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過(guò)多媒體技術(shù)放映出來(lái)，這樣可以使課堂顯得更加生動(dòng)、形象，學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得好像身在其中一樣，這將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。比如，教師在將兵馬俑時(shí)，可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來(lái)，教師可以在講臺(tái)上以便播放以便講課，這對(duì)吸引學(xué)生們上課注意力來(lái)說(shuō)起著非常重要的促進(jìn)作用，同時(shí)學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。

3、利用互助合作激發(fā)興趣

對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)很多學(xué)生們來(lái)說(shuō)都具有非常大的影響力，這對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。比如，教師在講“我們臨近的國(guó)家”這一章中的“日本”這個(gè)國(guó)家時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料，在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們?cè)谙嗷ス膭?lì)、合作的氛圍中，全身心的投入到對(duì)地理知識(shí)尋找的過(guò)程中，使學(xué)生們對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地參與進(jìn)去，這對(duì)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

4、采用游戲化教學(xué)模式

每個(gè)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中都離開游戲的陪伴，在這個(gè)過(guò)程中他們顯得是非?？鞓?lè)，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過(guò)以游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理對(duì)上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員來(lái)描述，讓另一個(gè)組的所有成員來(lái)猜，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過(guò)程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見(jiàn)、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最重要的，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣。

在初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的滲透，有助于學(xué)生了解自身所處環(huán)境的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中有效地應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的人地和諧觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師應(yīng)積極研究符合實(shí)際環(huán)境情況和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的有效教學(xué)方式，在地理教學(xué)過(guò)程中有效地滲透鄉(xiāng)土地理，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，積極自主的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。