教材一般分為人教版、滬科版、粵教版、新課標(biāo)、人教大綱版、粵滬版、江蘇科技版、北師大版。下面小編為大家?guī)?lái)粵教粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)電子課本，希望對(duì)您有所幫助!

粵教粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)電子課本

微信搜索關(guān)注公眾號(hào)：5068教學(xué)資料

查看完整版電子課本可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【7】獲取七年級(jí)電子課本資源。

初一上冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)整理

第一部分 必須記住的地理知識(shí)要點(diǎn)(卷面分值60%—80%)

1.地球是個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的球體。地球平均半徑6371千米。

2.坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。赤道周長(zhǎng)40000千米。

3.經(jīng)線又稱子午線，是連接地球南北兩極并與緯線垂直相交的半圓，緯線是與地軸

垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。它們都有無(wú)數(shù)條。經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。

4.0度經(jīng)線又稱本初子午線，經(jīng)過(guò)了英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址。

5.東經(jīng)180與西經(jīng)180合二為一，就叫180度經(jīng)線。

6.0度緯線是赤道，北緯90度是北極點(diǎn)，南緯90度是南極點(diǎn)，它們是兩個(gè)地點(diǎn)。

7.地球繞軸轉(zhuǎn)是自轉(zhuǎn)，周期是一天;繞日轉(zhuǎn)是公轉(zhuǎn)，周期是一年，方向都是自西向東。

8.因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)是自西向東的，在地球上日月星辰都是東升西落的

9.地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致兩個(gè)后果：一是晝夜交替，二是地球上經(jīng)度不同的地方時(shí)間不同。

10.地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸傾斜角度不變導(dǎo)致兩個(gè)后果：形成了四季和五帶。.地球上南北半球季節(jié)相反。

11.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。

12.1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實(shí)地一百萬(wàn)厘米。千米化厘米加五個(gè)零。

13.分母越大比例尺越小，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。分母越小比例尺越大，內(nèi)容越詳細(xì)

14.地面某個(gè)地點(diǎn)高于海平面的垂直距離是海拔。高出另外一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離是相對(duì)高度。

15.等高線密集的地方坡陡。等高線重合是懸崖。等高線閉合處為山頭或盆地。

16.地球上七分海洋三分陸地。無(wú)論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。

17.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。

18.亞非兩洲以蘇伊士運(yùn)河為界。南北美洲以巴拿馬運(yùn)河為界。

19.海陸變遷的主要原因是地殼的變動(dòng)和海平面的升降，次要原因是人類(lèi)的活動(dòng)

20.大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為：兩億年前地球只有一塊聯(lián)合古陸，后來(lái)緩慢地漂移分離，形成今天的七大洲四大洋。

21.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為：地球巖石圈被分為六大板塊，板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊交界處多火山、地震、高大的山脈。

22.東非大裂谷是海洋的胚胎期，紅海是海洋的嬰兒期。大西洋是海洋的少年期，太平洋是海洋的成年期。

喜馬拉雅山是海洋的墳?zāi)埂?/p>

23.天氣是短時(shí)間的，多變的，用陰晴，風(fēng)雨，冷熱來(lái)描述。

24.氣候是長(zhǎng)時(shí)間的，穩(wěn)定的，氣候要素一是氣溫，二是降水

25.一天中的高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

26.一年中的氣溫，北半球陸地上7月高，1月低。海洋上8月高，2月低。南半球季節(jié)相反。

27.同緯度的陸地與海洋在氣溫上相比，陸地夏季更熱，冬季更冷。

28.大陸性氣候氣溫年較差大，降水少，海洋性氣候氣溫年較差小，降水多。

29.從赤道向兩極，地面得到的太陽(yáng)光熱越來(lái)越少，氣溫逐漸降低。

30.從山腳向山頂，每上升100米，氣溫降低0。6度。

31.兩極地區(qū)降水少，赤道地區(qū)降水多，南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸多沙漠，

大陸東岸降水多，沿海迎風(fēng)雨豐沛，雨少內(nèi)陸背風(fēng)坡。

32.影響氣候的主要因素是：緯度位置，海陸位置，地形。

33.熱帶有四種氣候：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，熱帶季風(fēng)氣候。

亞熱帶有兩種氣候：亞熱帶地中海式氣候(大陸西岸)，亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候(大陸東岸)。

溫帶有三種氣候：溫帶大陸性氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶海洋性氣候。

寒帶有兩種氣候：寒帶苔原氣候，寒帶冰原氣候

34.大陸東岸有季風(fēng)氣候。大陸西岸有：熱帶沙漠氣候，亞熱帶地中海式氣候，溫帶海洋性氣候。

大陸內(nèi)部有：溫帶大陸性氣候

35.氣候影響飲食，穿衣，農(nóng)林牧業(yè)，氣候異常引起自然災(zāi)害。

36.全球變暖的人為原因是二氧化碳增多，二氧化碳增多的原因一是燃燒煤，石油，天然氣。

二是砍伐森林。全球變暖導(dǎo)致海平面上升，淹沒(méi)沿海低地。

37.人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。 歐洲的自然增長(zhǎng)率低，非洲高。

38.中低緯度的近海的平原地區(qū)，人口較稠密。

世界上有四個(gè)人口稠密區(qū)，亞洲東部，亞洲南部，歐洲西部，北美洲東部。

39.世界人口有兩大趨勢(shì)，一是人口快速增長(zhǎng)，二是鄉(xiāng)村人口向城市大規(guī)模遷移。

40.人口快速增長(zhǎng)，加劇了環(huán)境污染、資源短缺，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

41.白種人主要分布在歐洲、北美、大洋洲、西亞、北非，黃種人主要分布在亞洲，北美洲的因紐特

人、印第安人是黃種人，黑種人主要分布在撒哈拉以南的非洲，長(zhǎng)達(dá)四百年的奴隸貿(mào)易使他們到

達(dá)美洲、大洋洲。

42.使用廣泛的語(yǔ)言是英語(yǔ)，使用人數(shù)多的是漢語(yǔ)，西班牙和拉丁美洲的許多國(guó)家使用西班牙語(yǔ)，

巴西使用葡萄牙語(yǔ)，法國(guó)和中部非洲使用法語(yǔ)，西亞和北非使用阿拉伯語(yǔ)，俄羅斯和中亞國(guó)家使

用俄語(yǔ)。

43.形成于亞洲西部，伊斯蘭教產(chǎn)生于阿拉伯半島，佛教創(chuàng)始于古印度。

44.人類(lèi)各種形式的居住地叫聚落，鄉(xiāng)村聚落的人從事農(nóng)牧漁林業(yè)，城市聚落的人從事工業(yè)服務(wù)業(yè)。

45.非洲的村落原始古樸，亞洲的村落房屋密集，歐美的村落稀疏開(kāi)闊，機(jī)械化水平高。

46.聚落形成與發(fā)展的主要因素是：地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、資源豐富。

47.東南亞氣候濕熱，為干欄式建筑，下住牲畜上住人;熱帶沙漠厚墻加小窗，，防曬又涼快。

因紐特人住冰屋，黃土高原住窯洞。

48.浪漫水城威尼斯河多橋也多，古樸自然麗江城，水鄉(xiāng)容，山城貌。

49.陸地面積前六位的大國(guó)依次是：俄羅斯1707萬(wàn)平方千米，加拿大997萬(wàn)，中國(guó)960萬(wàn)，

美國(guó)937萬(wàn)，巴西854萬(wàn)，澳大利亞769萬(wàn)。

50.人口前六位的大國(guó)依次是：中國(guó)，印度，美國(guó)，印度尼西亞，巴西，巴基斯坦。

七年級(jí)地理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

2.1認(rèn)識(shí)地球

地球的形狀：地球是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體

對(duì)地球形狀的說(shuō)法：“蓋天說(shuō)”和“渾天說(shuō)”.麥哲倫_圖：西班牙→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→西班牙.

地球有多大：表面積=5.1億平方公里;半徑=6371千米;赤道周長(zhǎng)=4萬(wàn)千米

地球儀：南極、北極、地軸.地軸與地球平行的圓圈叫做緯線.0度~30度為低緯度地區(qū);30度~60度為中緯度地區(qū);60度~90度為高緯度地區(qū).南北半球的劃分界線為赤道.連接南、北極并垂直于危險(xiǎn)的弧線,叫做經(jīng)線.東西半球的劃分界線為20°W和160°E.經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格.

名稱形狀長(zhǎng)度指示方向0度

經(jīng)線半圓(弧形)相等南北方向本初子午線

緯線都是圓(極點(diǎn)除外)不等(南北對(duì)稱兩條相等)東西方向赤道

2.2世界的海陸分布

海洋與陸地：人們常用“七分(71%)海洋,三分(29%)陸地”概況地球海陸分布

七大洲：面積廣大的陸地叫做大陸.面積較小的陸的叫做島嶼.大陸和它附近的島嶼,合成大洲.世界共有七大洲,按面積大小排列為亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲.南極洲、北冰洋是跨經(jīng)度最廣的大洲大洋___拉丁美洲___美國(guó)以南的美洲,指墨西哥等和南美洲國(guó)家

大陸面積：亞洲：4400萬(wàn)平方千米;非洲：3000萬(wàn)平方千米;北美洲：2400萬(wàn)平方千米;南美洲：1800萬(wàn)平方千米;南極洲：1400萬(wàn)平方千米;歐洲：1000萬(wàn)平方千米;大洋洲：900萬(wàn)平方千米

大洲分界線：亞歐：烏拉爾山脈;大高加索山脈;土耳其海峽(溝通黑海和地中海);黑海;里海;烏拉爾河.亞非：蘇伊士運(yùn)河(溝通地中海和紅海).亞北美：白令海峽.南北美：巴拿馬運(yùn)河(溝通太平洋和大西洋).

四大洋：1從大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2.3世界的地形

陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài),總稱為地形.

地形類(lèi)型：平原、高原、山地、丘陵、盆地地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏.綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川.

地形特點(diǎn)：平原和高原的共同特點(diǎn)是地面起伏小;不同的是平原海拔高,一般在200米以下,而高原海拔較高,邊緣比較陡峭.山地和丘陵的共同特點(diǎn)是地面崎嶇不平;不同是山地較高,海拔多在500米以上,坡度較陡,溝谷較深,而丘陵較低,相對(duì)高度一般不超過(guò)200米.盆地四周多被山地或高原環(huán)繞,中部相對(duì)低平.

海底地形：大陸架：陸地向海洋的自然延伸部分,坡度較緩,水深一般在200米以內(nèi).大陸坡：大陸架向外傾斜的陡坡,水深急劇增至數(shù)千米.大洋中脊：大洋中海底誕生的地方,火山活動(dòng)比較強(qiáng)烈.海溝：海洋底部最深的地方.水深可達(dá)1萬(wàn)多米.學(xué)會(huì)看地圖

2.4海陸變遷

大陸漂移假說(shuō)：原始地球有一整塊大陸,成為“泛大陸”.

板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為：地球由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊.其中太平洋板塊幾乎全部是海洋.板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定,板塊與板塊交界處有張裂拉伸、有碰撞擠壓.火山與地震帶：板塊與板塊交接處.環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅山火山地震帶.

地理教學(xué)方法措施

二、初中地理教學(xué)有效性的方法

(一)提高學(xué)生的主體地位

在新課改的推出之后，積極提高學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，學(xué)生作為課堂的.主體，是課堂的靈魂，也是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前初中地理教學(xué)中，教師要一改傳統(tǒng)的角色，要在課堂中扮演學(xué)生引導(dǎo)者的身份，并且在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受知識(shí)的能力等。另外，還需要在課堂上要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，比如在學(xué)習(xí)氣候與天氣的時(shí)候，要讓學(xué)生清楚了解氣候與天氣之間的差別，并且還要認(rèn)識(shí)、掌握天氣符號(hào)以及天氣圖，采取隨堂測(cè)試的方式提高學(xué)生的掌握能力。

(二)合理選擇輔助教學(xué)方式

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了初中地理課堂中不可或缺的組成因素，通常而言，在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠減少板書(shū)的時(shí)間，并且能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變得有趣，將抽象的知識(shí)具象化，能夠讓學(xué)生在圖文并茂中提高學(xué)習(xí)興趣，掌握地理知識(shí)。但是值得注意的一點(diǎn)，在使用多媒體教學(xué)中不可形成依賴性，并且要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整合，比如在初中地理課堂中講述地球自轉(zhuǎn)的時(shí)候，地理教師可以采取多媒體教學(xué)的方式，利用動(dòng)態(tài)模擬圖將地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解自轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以掌握?？偠灾?，在初中地理教學(xué)中需要適當(dāng)借助輔助工具，并且還要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。

(三)設(shè)置情景教學(xué)

興趣是最好的老師，因地理知識(shí)具有枯燥性，很多初中生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出煩躁等不良情緒，這種情況下需要積極提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此才能起到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在初中地理教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊肭榫?，并且在引入?wèn)題的時(shí)候需要與學(xué)生的實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)，要從學(xué)生角度出發(fā)，不可從教師的角度進(jìn)行分析。比如在課堂中當(dāng)?shù)乩斫處熖岢鲆粋€(gè)問(wèn)題之后，且這個(gè)問(wèn)題在實(shí)際生活中遇到過(guò)，則會(huì)引起學(xué)生的共鳴，從而會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至有學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷開(kāi)拓思維，回答問(wèn)題。所以在初中地理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊雴?wèn)題情景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

(1)重視活動(dòng)課文

地理新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，反映了地理學(xué)和社會(huì)的新發(fā)展。教材以加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為重要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。地理新教材始終貫穿著探究式學(xué)習(xí)的理念，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材按照“章——節(jié)——目”設(shè)計(jì)，每“目”中的內(nèi)容都被分解為“敘述式課文”和“活動(dòng)式課文”兩部分。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)“活動(dòng)”這種形式，不僅能切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而且還能增強(qiáng)教材的探究性和實(shí)踐性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，地理教師千萬(wàn)不能忽視“活動(dòng)式課文”的教學(xué)。更不能把“活動(dòng)”拿來(lái)做做簡(jiǎn)單的'“練習(xí)”或“作業(yè)”。

(2)活用新教材，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)

地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點(diǎn)是以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，是發(fā)揮教師教學(xué)主體作用的根本所在。

①密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一章前，教師提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)，并自覺(jué)養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中，熟悉了一些常用的天氣符號(hào)，這樣學(xué)生在家里就能接觸到課本上的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。如白河鄉(xiāng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“多變的天氣”一節(jié)時(shí)，我們的教師教同學(xué)們可以抓住白河鄉(xiāng)雨水比嵩北多這一特點(diǎn)，一上課就可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，白河鄉(xiāng)同處在嵩縣境內(nèi)，為何白河的降雨比嵩北豐富?”。從而引發(fā)大家的思考和討論，“同學(xué)們想不想多了解一些有關(guān)天氣的知識(shí)呢?”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“想”。這樣，巧妙地聯(lián)系實(shí)際，借景導(dǎo)入課題，縮短了學(xué)生與課本知識(shí)的距離，可以激起學(xué)生探究的欲望。接著，采用角色扮演的方法，讓學(xué)生朗讀課本插圖中的有關(guān)“天氣與生活”的描述，自然進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

②充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。在學(xué)習(xí)“地形對(duì)降水的影響”這一問(wèn)題時(shí)，可以制作一個(gè)多媒體軟件：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，到達(dá)一定的高度，形成降水，而到了背風(fēng)坡，云朵逐漸下降，卻沒(méi)有形成降水。學(xué)生在觀察中自己就可以得出地形對(duì)降水的影響：山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

③充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

地理新教材的另一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。

運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物、地理特征的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制一些簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線圖”和“氣溫年變化曲線圖”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供某地的月平均氣溫的資料，指導(dǎo)學(xué)生繪制一幅氣溫曲線圖。首先讓學(xué)生明確此類(lèi)圖的結(jié)構(gòu)，知道繪圖的步驟，然后再去繪圖。

總之，地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

④活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中活動(dòng)

在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等各方面的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高相互協(xié)作能力，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性。

⑤讓學(xué)生走上講臺(tái)——給學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

以活動(dòng)教學(xué)為中心，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角;教師則由臺(tái)前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者;教師也可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。在教學(xué)中，可以嘗試著選擇部分課題讓學(xué)生講解。事實(shí)證明，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力很有成效。開(kāi)始時(shí)，可以先安排班里學(xué)生進(jìn)行分組備課，然后，教師再給以點(diǎn)撥，使他們能考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡。講課時(shí)，小組成員先在組內(nèi)試講，然后各組展開(kāi)競(jìng)賽，選一名代表上臺(tái)講。盡管有的小組講得不很生動(dòng)，但學(xué)生講課的語(yǔ)言、思維方式更適合學(xué)生的口味，更易引起他們的情感共鳴，學(xué)習(xí)效果令人滿意。學(xué)生初次講課的成功，更加增強(qiáng)了臺(tái)下學(xué)生的自信心，激起了那些沒(méi)上臺(tái)講的學(xué)生的表現(xiàn)欲望，大家都想體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感覺(jué)。課堂上講課的是學(xué)生，回答問(wèn)題的是學(xué)生，評(píng)課的還是學(xué)生，人人參與，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己成了課堂的真正主人?？傊覀円嘈艑W(xué)生的能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及勇于探討的興趣，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。