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教科版八年級上冊物理電子課本

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八年級上冊物理知識點歸納

第一章 機械運動

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1.機械運動：一個物體相對另一個物體位置改變(關鍵抓住五個字“位置的變化”)

2.運動的描述

參照物：描述物體運動還是靜止時選定的標準物體

運動和靜止的相對性：選不同的參照物，對運動的描述可能不同

3.運動的分類

勻速直線運動：沿直線運動，速度大小保持不變;變速直線運動：沿直線運動，速度大小改變。

4.比較快慢方法： 時間相同看路程，路程長的快;路程相同看時間，時間短的快

5.速度(常考點)

物理意義：表示物體運動的快慢;定義：物體在單位時間內通過的路程;公式：v=s/t

單位：m/s、 km/h;關系:1 m/s=3.6 km/h; 1 km/h=1/3.6m/s

6.勻速直線運動

特點：任意時間內通過的路程都相等

公式：v=s/t 速度與時間路程變化無關

7.描述運動的快慢

平均速度 物理意義：反映物體在整個運動過程中的快慢 公式： v=s/t

8平均速度的測量

原理： v=s/t 工具：刻度尺、秒表 需測物理量：路程s;時間t

注意：一定說明是哪一段路程(或哪一段時間)

9.路程時間圖像 速度時間圖象

八年級上冊物理知識點總結

第一章知識點：走進物理世界

1、物理學史研究光、熱、力、聲、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質結構的一門科學

2、觀察和實驗是獲取物理知識的重要來源

3、長度測量的工具是刻度尺，長度的國際基本單位是米，符號是m;常用單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。它們之間的換算關系是

1km=1 000m lm=l0dm ldm=l0cm lcm=l0mm

1mm=1 000μn lμm=1 000nm

4、長度測量結果的記錄包括準確值、估計值和單位。

5、誤差：測量值和真實值之間的差別叫誤差。誤差產生的原因：①與測量的人有關;②與測量的工具有關。任何測量結果都有誤差，誤差只能盡量減小，不能絕對避免;但錯誤是可以避免的。

減小誤差的方法：①選用更精密的測量工具;②采用更合理的測量方法;

③多次測量取平均值。

6、測量時間的工具是秒表，時間的國際基本單位是秒，符號是s;常用的單位還有小時(h)、分(min)等。它們之間的換算關系是 1h=60min lmin=60s

7、科學探究的主要過程是：提出問題、猜想與假設、指定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作

第二章知識點：聲音與環(huán)境

1、產生：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，聲音就停止;振動發(fā)聲的物體叫聲源

2、傳播：聲音的傳播需要介質，真空不能傳播聲音。聲音在介質中是以波的形式傳播;在不同的介質中傳播速度不同，一般在固體中傳播最快，氣體中傳播最慢。15℃的空氣中聲音傳播速度為340m/s。

3、聲音的三個特性：

(1)音調：人耳感覺到聲音的高低叫音調;音調的高低跟發(fā)聲體振動的頻率有關，頻率越高，音調越高。

(2)響度：人耳感覺到的聲音的強弱，響度的大小跟發(fā)聲體振動的幅度有關;振幅越大，響度越大;響度還跟距離發(fā)聲體的遠近有關。

(3)音色：又叫音品，不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

4、頻率的高低決定音調的高低;振幅的大小決定聲音的響度。頻率的單位是赫茲，符號是Hz，人能感受到的聲音頻率范圍是20Hz~20000Hz。人們把低于20Hz的聲音叫次聲，高于20000Hz的聲音叫超聲。超聲的應用有：超聲波粉碎結石、聲納探測潛艇、魚群，B超檢查內臟器官。

5、樂音與噪聲：

樂音：悅耳動聽、使人愉快的聲音;是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

噪聲：使人們感到厭煩、有害身心健康的聲音;是物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。人們用分貝來劃分dB聲音的強弱的等級。

6、控制噪聲的三個途徑是：吸聲、隔聲、消聲;即在聲源處、在傳播途徑和在接收處控制。

7、聲的利用：(1)聲音可以傳遞信息：如漁民利用聲納探測魚群

(2)聲音可以傳遞能量：如某些霧化器利用超聲波產生水霧

8、回聲：聲音在傳播途徑中遇到礙物被返射回去的現(xiàn)象，叫回聲。如回聲比原聲到達人耳晚0.1s以上，人耳能把他們區(qū)分開，否則回聲會與原聲混在一起會加強原聲。利用“雙耳效應”可以聽到立體聲。

第三章知識點：光和眼睛

一、光的傳播

1、自身能夠發(fā)光的物體叫光源，如太陽、螢火蟲等，而月亮不是光源。

2、光在同種均勻的介質中沿直線傳播，生活中應用光的直線傳播的事例有：日食、月食，小孔成像，排隊瞄準等。

3、光在真空中傳播速度是最快的，真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介質中傳播速度是不同的

二、光的顏色

1、色散：太陽光通過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的現(xiàn)象，這說明白光不是單色光。

2、色光的三基色：紅、綠、藍;不透明物體的顏色是由它發(fā)射的光決定的，透明物體的顏色是由它透過的光決定的。顏料三原色是：品紅、黃、青。

三、光的反射

1、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線的兩側;反射角等于入射角。

2、在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的

3、光在物體表面的反射有兩類：一類是鏡面反射，反射面是光滑的，如黑板“反光”;另一類是漫反射，反射面是粗造的，如我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體。鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律

4、平面鏡成像規(guī)律：物體在平面鏡中成的虛像、像與物的大小相等，像與物的連線跟鏡面垂直、像與物到鏡面的距離相等

5、球面鏡包括凸面鏡，如：汽車的后視鏡，公路拐彎處的反光鏡，主要作用是擴大視野;還有凹面鏡，如：太陽灶、手電筒的反光罩，作用是使光匯聚起來

四、光的折射

1、光的折射：光從一種介質進入另一種介質，它的傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。

2、光從空氣斜射入水或玻璃等其它介質時，折射光線向法線方向騙折，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。

光從水或玻璃斜射入空氣時，折射光線將遠離法線，折射角大于入射角。當光空氣垂直射入水或玻璃等其它介質表面時，傳播方向不變，折射角等于入射角等于0°

3、光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

五、看不見的光

光譜上紅光以外的部分叫紅外線，它用于紅外夜視儀，紅外線測溫儀;光譜上紫光以外的部分叫紫外線，紫外線驗鈔機。

六、透鏡與凸透鏡成像

1、中間厚邊緣薄的透鏡凸透鏡，它對光線有會聚作用

2、中間薄邊緣厚的透鏡凹透鏡，它對光線有發(fā)散作用

3、凸透鏡的焦點：跟主光軸平行的光，通過透鏡后會聚于一點，這一點叫凸透鏡的焦點，用字母“F”表示

初中八年級物理學習方法有什么

歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。

在認真分析近幾年物理中考情況的基礎上，結合我的教學實際，淺談自己在教學中的一些復習策略及方法。

根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設陷”來糾錯，在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙;在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢;在物理實驗的方法上設陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應用知識解決問題的能力。

在綜合復習階段，學生的差異很大。為了使復習更有針對性和有效性，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設想向學生公開，定出相應的教學目標、志向目標，使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。

總之，我們應當在新的課程理念的指導下，認認真真地對待復習工作，在復習中充分理解改革與繼承的關系，注意改變學科本位觀念，既關注社會熱點，也關注中考、高考動向，科學規(guī)劃，穩(wěn)步推進，努力使復習工作取得更大的成效。

知識拓展：初中物理總復習是物理學習中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面的認識過程。

初中八年級物理學習綜合方法有哪些

一、教學得法是關鍵

(一)抓好學生的入門教育

物理這門課因為和生活實際聯(lián)系比較緊密，學生在剛接觸時往往有一種好奇心，對這門課比較感興趣。教師一定要抓住這個機會，在教學過程中通過設計精巧的物理實驗來激發(fā)學生的熱情，變學生的好奇心為興趣，抓住學生的心，激起他們求知的欲望。比如，利用平時我們觀察的現(xiàn)象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現(xiàn)象等，使學生感覺到物理知識的有用和有趣，進而吸引學生的注意力，為學生學習物理打下良好的基礎。

(二)利用多媒體技術增加課堂教學的有效性

在物理課堂教學中，教師采用多媒體課件不僅能使學生易于理解一些枯燥的抽象知識，而且由于多媒體課件的生動形象及直觀性，給學生耳目一新的感覺，能充分調動學生的視覺、聽覺，在提高學生興趣方面有無比的優(yōu)越性。對于一些不易在課堂演示的物理實驗也可以通過多媒體課件以動畫的形式來展現(xiàn)，可以把物理現(xiàn)象及物理實驗的`過程反復操作、反復觀察與實驗，增加學生的感性認識，提高課堂教學的有效性。此外，利用多媒體課件講授對形成良好的課堂氛圍也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氛圍中進行情感交流，能使學生形成一種積極的心態(tài)。心理學研究表明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學生的積極思維，而積極的思維能調動學生學習的動力，激發(fā)學生的探究欲望，學生在這樣的情境中求知欲會大大增強，課堂教學的效果也會有很大的改善。

(三)親其師而信其道

教師在教學的過程中，不能總是以高高在上的姿態(tài)來壓制學生，不能有所謂的師道尊嚴。新課程標準要求師生是平等互助的合作關系，是一種良好的師生關系，在這樣的關系中學生才能熱愛教師，才能聽從教師的教導，實現(xiàn)親其師而信其道。作為教師，我們都知道學生喜歡哪個教師，哪一門的成績就會好。所以，在物理的課堂教學過程中，我經常和學生保持平等的關系，從學習和生活上去關心和愛護他們，使他們能感受到教師給予的愛，這樣學生感到了來自教師的尊重，自然就會喜歡你教的課，從而對物理就會產生濃厚的興趣，學起來也就更有勁。

二、學生學而有法是保證

(一)用實驗打好學習的基礎

眾所周知，物理是一門以實驗為主的學科，而且中學生有一個特點就是喜歡動手，所以有些學生看到物理的實驗器材就想動手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，教師就要利用學生的這個特點，讓他們在實驗的操作中學習有關的知識。比如，在學習電學的知識時，通過學生自己動手來連接一個完整的電路，燈泡不論是并聯(lián)還是串聯(lián)都能發(fā)光，但相同的燈泡并聯(lián)和串聯(lián)后發(fā)光的亮度不同，這是為什么，引發(fā)學生的思考。這樣，學生就能用到課本上所學的知識來解決實際中遇到的問題，學生對所學的知識就有興趣，也就有了學習下去的動力。在學生進行實驗操作的過程中，實際上是符合新課程標準對于學生學習的要求的，新課程標準倡導學生在做中學，讓學生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在探究的過程中尋找知識的真諦，通過實驗教學手段的運用，可以把教師的“教”轉化到學生的“學”，能對學生的學習起到一定的積極作用。

(二)注重學以致用

教師要讓學生感到學習的知識有用，物理的知識尤其需要這樣，要能讓學生用學到的物理知識去解決生活中的實際問題，這樣，學生就會覺得物理知識很有用。我至今還記得我當時學了物理中的聲音的傳播以后，按照教師說的，自已在家里制作了一個電話的情景：在不同的屋子中用兩個空紙杯，中間用金屬絲連起來，就制作了一個簡單的通話的裝置，而且還做了通話的實驗，很有效果。通過這樣的簡單的實驗制作活動，不僅可以增強學生學習的獨立創(chuàng)造能力，也從一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情，并且在實驗的制作過程中，學生也達到了學用的結合，這對于學生來說，就是一個質的提高，是一次飛躍，這就是我們經常說的“授之以漁”，把解決問題的方法告訴了學生，也就使學生學會了學習。

(三)注重復習提高

在學習的過程中，要有反思、總結和提高，只是單純地去學習，不去靜下心來思考，這樣，學生就不會有太大的進步。所以教師要給學生講清，當看一個題目時，有了一種解法，不要立即就下結論，要從不同的角度去分析，有沒有別的方法去解決這個問題，有沒有更簡單的方法，舉一反三就是這個道理?？偟膩碚f，在新課程改革的過程中，教師已改變了傳統(tǒng)的教學方法。在教學的過程中已經把學生放到了主體的位置上，接下來教師要做是怎樣能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，把難學的物理知識變?yōu)閷W生容易接受的內容，最終實現(xiàn)學生的自主學習、自我學習。