學(xué)習(xí)物理總是那么的困難且無(wú)力，不知道同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)物理有沒(méi)有自己的計(jì)劃或者方法呢？今天小編給大家整理了一下初中物理該怎樣學(xué)習(xí)的文章，希望能對(duì)同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)有所幫助。

　　怎樣學(xué)好中學(xué)物理

　　也許，你剛步入初二，對(duì)物理這門新的課程感覺(jué)新奇、學(xué)卻不太得法;也許你正值初三、面臨中考，對(duì)抽象的電流、電路，電場(chǎng)、磁場(chǎng)一籌莫展;也許你正在高中學(xué)習(xí)物理，每天為概念、公式、計(jì)算、推導(dǎo)而犯愁;對(duì)于一些較難的物理題目，你是否一做就錯(cuò)，老師一講就懂呢?中學(xué)物理難學(xué)已經(jīng)是普遍公認(rèn)的現(xiàn)象，那么是什么原因呢?怎樣才能學(xué)好呢?也許下面的內(nèi)容能幫助你掌握方法，助你快樂(lè)地暢游物理學(xué)的浩瀚知識(shí)海洋。

　　我國(guó)從義務(wù)教育的八年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，在最新版的高中物理教學(xué)大綱中是這樣闡述的：物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)的研究方法對(duì)于探索自然具有普遍意義。學(xué)生在物理課程中要學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)科學(xué)方法和科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活，繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)打下基礎(chǔ)。

　　中學(xué)物理學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容大致分為“力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、原子學(xué)”幾個(gè)部分。此外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。還要了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　(一)日常生活中的錯(cuò)誤概念

　　在日常生活中形成的思維定勢(shì)，往往形成一些錯(cuò)誤的概念。例如，沒(méi)有力物體就不能運(yùn)動(dòng);光總是沿直線傳播;振動(dòng)停止，聲音也停止等。這會(huì)影響到對(duì)正確物理概念、規(guī)律的理解和學(xué)習(xí)。

　　(二)科學(xué)教育的缺失

　　中國(guó)近代科學(xué)教育產(chǎn)生于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新式學(xué)堂,“癸卯學(xué)制”的頒布才使得科學(xué)教育步入制度化階段,“五四”時(shí)期開(kāi)始注重科學(xué)精神的提倡。目前我國(guó)的學(xué)前教育、小學(xué)教育中科學(xué)教育仍然是短板，從學(xué)校教育到家長(zhǎng)教育都不夠重視，缺師資、缺教材、缺設(shè)備、缺資源。在科學(xué)教育中重視科學(xué)知識(shí)的傳授,忽視科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，這些都導(dǎo)致孩子科學(xué)素養(yǎng)的薄弱。到了中學(xué)階段學(xué)習(xí)物理自然就會(huì)吃力，而且難已彌補(bǔ)。

　　(三)家庭教育的誤區(qū)

　　許多家長(zhǎng)由于本身科學(xué)素養(yǎng)的欠缺、以及傳統(tǒng)教育思想的影響，家庭教育中忽視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只知道從小培養(yǎng)孩子背詩(shī)、算數(shù)。卻不重視培養(yǎng)孩子觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，不懂得保護(hù)和培養(yǎng)孩子的探索欲和好奇心。例如：孩子從地上撿起一樣什么東西，家長(zhǎng)是跟他說(shuō)“很臟，趕緊丟掉”，還是蹲下來(lái)站在孩子的角度和他一起研究?或者，當(dāng)孩子提出了一個(gè)家長(zhǎng)也不太確定的問(wèn)題，是回答“不知道”，還是和他一起去找答案?給女孩子買的玩具是否總是布娃娃一類，課外活動(dòng)大多是彈琴、跳舞、唱歌、畫(huà)畫(huà)，沒(méi)多少科技含量?是否總是從安全和衛(wèi)生的角度過(guò)度限制孩子們的活動(dòng)?

　　其實(shí)，孩子天生就是科學(xué)家，他們對(duì)所有新鮮事物都是充滿好奇的，他們每一次對(duì)未知事物、周圍環(huán)境的探索，都是一次科學(xué)體驗(yàn)，需要家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)。

　　(四)性別差異對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響

　　近年來(lái)大量的研究表明，中學(xué)生性別差異對(duì)物理的學(xué)習(xí)有影響，高中比初中更加明顯。這既有先天的原因，也有后天培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等因素的影響。導(dǎo)致了中學(xué)階段部分女生科學(xué)素養(yǎng)低、動(dòng)手能力、邏輯思維能力低，學(xué)習(xí)物理效果差，害怕學(xué)物理。

　　三學(xué)好中學(xué)物理的策略及方法

　　(一)學(xué)前教育階段打基礎(chǔ)

　　1.科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神要從小培養(yǎng)

　　幼兒階段的家長(zhǎng)和老師在生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。例如：訂閱科學(xué)類書(shū)刊、參觀科技館、天文臺(tái)、多組織有探究目的的戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣、思考的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、討論的習(xí)慣、動(dòng)手操作的習(xí)慣。

　　2.保護(hù)孩子的探索精神和好奇心

　　生活中，孩子在探索時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些在大人眼中覺(jué)得是闖禍、破壞、錯(cuò)誤的行為。比如孩子們都喜歡玩水，可能趁家長(zhǎng)不注意的時(shí)候，要到水里踩一踩，還要把五花八門的東西扔進(jìn)水里。還有的孩子由于好奇，會(huì)把家里能拆的玩具都拆了，因?yàn)樗胫劳婢邽槭裁磿?huì)發(fā)出聲音?為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)、發(fā)光?。作為家長(zhǎng)不要妄加指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地幫助他們?nèi)ソ鉀Q心中的疑惑。

　　3.對(duì)孩子提出的各種問(wèn)題，要給予肯定和鼓勵(lì)

　　由于孩子的天真無(wú)邪、好奇心強(qiáng)，他們所提出的問(wèn)題，可能是不能回答的、有背常理的、甚至是無(wú)法解釋的，這時(shí)不要責(zé)備孩子、不要避而不答，而應(yīng)該幫助孩子分析一下，并通過(guò)自己的努力來(lái)解決。比如：做個(gè)實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)找答案、向親友求助等。這樣孩子不僅學(xué)到了知識(shí)，掌握了提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、的科學(xué)方法，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4.克服性別差異的影響

　　由于大多數(shù)女孩子比較嬌氣，膽小，怕臟、怕累、怕辛苦，家長(zhǎng)更不要在生活中越俎代庖，過(guò)度保護(hù)。而要有意識(shí)地培養(yǎng)女孩的動(dòng)手能力、觀察能力，以及積極思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。例如：鼓勵(lì)和陪同女孩子多參加體育運(yùn)動(dòng)、體力勞動(dòng)、戶外活動(dòng);學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活中各類工具的使用及原理，培養(yǎng)女孩不怕臟、不怕累等意志品質(zhì)等等。

　　(二)小學(xué)階段要重視科學(xué)課程的學(xué)習(xí)

　　小學(xué)的科學(xué)課程中包含了物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)知識(shí)，目前廣東省已在小學(xué)1-6年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，新的小學(xué)科學(xué)教材已將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)融合在教學(xué)內(nèi)容中。在小學(xué)階段認(rèn)真學(xué)好科學(xué)課程，將為中學(xué)的物理、化學(xué)、生物課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　(三)中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法

　　不同的學(xué)科學(xué)習(xí)方法是有區(qū)別的，初中物理與高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法也有差異。

　　1.生活中學(xué)物理

　　物理學(xué)概念和規(guī)律來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。物理是一門和實(shí)際生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，積極了解各領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿。

　　生活中很多現(xiàn)象都和物理有關(guān)?？吹揭粋€(gè)新奇的現(xiàn)象，碰到疑難問(wèn)題，要仔細(xì)觀察、多問(wèn)幾個(gè)為什么，再分析原因、積極思考、研究方案并動(dòng)手解決。比如更換燈泡、打開(kāi)罐頭、酒瓶、更換輪胎、搬運(yùn)東西等，如果從小保持這種善于觀察、積極思考、勇于嘗試習(xí)慣，學(xué)好物理的基本素養(yǎng)就水到渠成。

　　2.課內(nèi)學(xué)物理要注意以下幾點(diǎn)：

　　一是認(rèn)真傾聽(tīng)。但是不能單純的聽(tīng)，而要用心聽(tīng)懂老師的思路、分析方法、推導(dǎo)過(guò)程，不要一味機(jī)械地記筆記，聽(tīng)懂了遠(yuǎn)比記在紙上重要。

　　二是重視實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，開(kāi)展科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要方法。老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)真觀察、積極思考。參加學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，從提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)到分析、討論、得出結(jié)論，都要積極參與。如果只在旁邊看熱鬧、只在最后記下小組同伴們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就失去了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　三是重視筆算能力的培養(yǎng)。筆算能力是學(xué)好物理一項(xiàng)基本技能，在中考、高考、物理競(jìng)賽中都不允許使用計(jì)算器，就是為了考察學(xué)生的筆算能力，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要盡量少使用計(jì)算器等輔助工具。

　　四是重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。物理是一門自然科學(xué)，有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系梳理出來(lái)，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。例如： “平衡力”與“作用力與反作用力”的區(qū)別、“靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力”的區(qū)別，如果我們從力的3要素進(jìn)行對(duì)比分析就一目了然。(附圖)

　　五是學(xué)會(huì)用圖形和表格學(xué)習(xí)物理，物理學(xué)與其它學(xué)科的一個(gè)顯著的不同特點(diǎn)是，要學(xué)會(huì)用圖形來(lái)描述抽象的物理現(xiàn)象和規(guī)律，比如：力的示意圖、光路圖、電路圖等。當(dāng)我們碰到一些疑難問(wèn)題時(shí)，可以用作圖來(lái)解決，比如凸透鏡的成像規(guī)律，當(dāng)我們?nèi)€作圖法來(lái)畫(huà)出物體在不同位置的成像情況，讓學(xué)生頭痛的大小、虛實(shí)的規(guī)律就顯而易見(jiàn)。(附圖)

　　六是不能機(jī)械地用數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)物理，不少同學(xué)習(xí)慣于用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)物理，認(rèn)為只要記住概念、規(guī)律，學(xué)會(huì)套公式就可以學(xué)好物理。而不重視對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律的分析和理解，就會(huì)出現(xiàn)上課聽(tīng)懂了，下課不會(huì)做的現(xiàn)象。

　　七是初中物理與高中物理學(xué)習(xí)方法有別。 初中物理以“直觀教學(xué)”為主。從身邊熟悉的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)中引出物理概念和規(guī)律，定性討論多，定量討論少。而高中物理大量的教學(xué)內(nèi)容要通過(guò)“抽象思維”來(lái)完成的，往往無(wú)法借助實(shí)驗(yàn)演示直接得出結(jié)果。因此，在高中學(xué)習(xí)物理要注意學(xué)習(xí)用觀察、分析、歸納、推理來(lái)建立嚴(yán)密的物理概念和掌握其規(guī)律。根據(jù)不同學(xué)段物理學(xué)科的特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍。

　　八是學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法。在物理科的學(xué)習(xí)中，常常要用到一些科學(xué)的研究方法：控制變量法、等效替換法、分類法、模型法、轉(zhuǎn)換法、理想實(shí)驗(yàn)法、比較法、類比法、逆向思維法等。

　　例如：

　　1.控制變量法：通過(guò)固定某個(gè)因素，研究另外幾個(gè)因素之間關(guān)系。比如：研究電流、電壓、電阻這3個(gè)量之間的關(guān)系;研究壓強(qiáng)、與壓力、受力面積的關(guān)系等。

　　2.等效法：將一個(gè)物理量,一種物理裝置或一個(gè)物理狀態(tài)(過(guò)程),用另一個(gè)相應(yīng)量來(lái)替代,得到同樣的結(jié)論的方法.比如：用總電阻代替各個(gè)分電阻(根據(jù)對(duì)電流的阻礙效果相同)、用合力代替各個(gè)分力(根據(jù)力的作用效果相同)。對(duì)于完整的斜拋運(yùn)動(dòng)根據(jù)對(duì)稱性可看成由兩個(gè)相同的平拋運(yùn)動(dòng)組合而成，利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律使問(wèn)題得到快速解決。

　　3.模型法：以理想化的辦法再現(xiàn)原型的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在特性的一種簡(jiǎn)化模型。比如：質(zhì)點(diǎn)的概念;用光線來(lái)描述光的穿傳播規(guī)律;用假想液片法來(lái)推導(dǎo)液體壓公式：用磁感線表示磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)等。

　　4.轉(zhuǎn)換法(間接推斷法)：把不能觀察到的效應(yīng)或現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為可觀測(cè)的效應(yīng)或現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中常用到，比如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來(lái)的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見(jiàn)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　5.類比法：根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對(duì)象的有關(guān)知識(shí)、結(jié)論推移到另一個(gè)對(duì)象中去的一種邏輯方法.比如：電流與水流、電壓與水壓、聲波與水波。

　　6.理想實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上合理的猜想和假設(shè)進(jìn)一步推理的科學(xué)方法，比如：“牛頓第一定律”在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜想假設(shè)而推理出來(lái)的定律;認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷也是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理而得出的結(jié)論。

　　7.逆向思維法：在物理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用逆向思維來(lái)分析問(wèn)題，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方法。比如：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過(guò)來(lái)能不能：“磁聲電”?在高中解決斜拋運(yùn)動(dòng)中上升階段的問(wèn)題時(shí)，我們可以把它視為逆向的平拋運(yùn)動(dòng)。

　　除此以外還有許多的物理學(xué)習(xí)方法，積極地掌握這些方法并進(jìn)行歸納梳理，做到融會(huì)貫通，物理學(xué)習(xí)中的困惑就會(huì)迎刃而解。