家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)有哪些
關(guān)于家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)有哪些
家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園家長(zhǎng)們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)，針對(duì)孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。那么你知道家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)有哪些嗎？下面小編就來(lái)解答一下大家的疑問(wèn)。
1：家長(zhǎng)教育
家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園家長(zhǎng)們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)，針對(duì)孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展，首先家長(zhǎng)們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，家長(zhǎng)們要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。
2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。
3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力： 幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長(zhǎng)們和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種.種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育如：
1.向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。
2、自我管理能力。所以，大班家長(zhǎng)要注意讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。
3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意往意很有益。
4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來(lái)能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把家的玩具收起來(lái)，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
2：寶寶吃醋好處多
醋是我們?nèi)粘ｏ嬍持胁豢扇鄙俚囊环N調(diào)味料。眾所周知，醋對(duì)人體的健康起著非常重要的作用，但是寶寶們?nèi)崛醯奈改苁艿昧怂崴岬拇讍?什么時(shí)候給寶寶吃醋，怎么樣給寶寶吃醋，作為媽媽的你，真的懂得其中奧妙嗎?夏天的悶熱有時(shí)候會(huì)讓寶寶們胃口盡失，吃一些涼爽、帶酸味的米斗理可以激起寶寶的食欲。
增進(jìn)食欲
醋能刺傲胃酸分泌、幫助消化，可增進(jìn)食欲。夏季里，天氣炎熱，孩子常會(huì)沒(méi)食欲，這時(shí)，如果在為孩子做菜時(shí)添加一些香醋、米醋等佐料，就可以使孩子的胃酸變濃增多，起到生津開(kāi)胃、增強(qiáng)胃腸蠕動(dòng)、促進(jìn)食物消化的作用，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的食欲。
吸收維生素C
醋中的醋酸會(huì)刺激這種細(xì)胞，讓其大量吸收維生素C。維生素C的主要來(lái)源是蔬菜和水果。富含維生素C的蔬菜只要稍加烹飪便會(huì)破壞維生素的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，使其難以為人體所吸收和利用。不過(guò)，假如家長(zhǎng)在烹飪時(shí)添加一小匙食醋，蔬菜中的維生素C就會(huì)被有效地保護(hù)起來(lái)，同時(shí)，蔬菜中的微量元素還會(huì)更容易被人體吸收。
有利于食物中營(yíng)養(yǎng)成分的吸收
在給寶寶炒肉或燉肉吃時(shí)，適量加入一些食用醋，會(huì)使骨質(zhì)中的碘、鈣、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都最大限度地釋解出來(lái)，融入湯水中，便于人體比較完全地吸收和利用。兒童正處于長(zhǎng)身體和長(zhǎng)身高的特殊時(shí)期，對(duì)鈣質(zhì)的需求量較大。
在做骨頭湯、魚(yú)頭湯時(shí)，適量添加一些醋于湯水中，不僅可以讓骨質(zhì)軟化，還會(huì)使骨頭里面的鈣大量溶解在湯水中，易于被孩子的身體進(jìn)一步消化分解。烹飪時(shí)放醋和不放醋相比，放醋的菜可提高人體營(yíng)養(yǎng)吸收率70%。
殺滅病菌
食醋中的醋酸成分，可以有效地抑制多種病菌的生長(zhǎng)和繁殖。所以，尤其在本地細(xì)菌和病毒類疾病流行的時(shí)候，家長(zhǎng)在做菜、拌涼菜時(shí)添加適量的香醋，既可以為孩子開(kāi)胃增食，又可以殺滅孩子身體中的病菌，豈不是“一石兩鳥(niǎo)”?
既然孩子吃醋是這么的好，父母?jìng)儾环猎陲嬍持杏幸舛嗵砑右恍┐?，讓孩子在炎熱的夏季里食欲依舊，受益最多的就是那些孩子們了。讓孩子多吃些醋，孩子就會(huì)在“醋缸”中被“泡制”長(zhǎng)大，身體一定很棒哦!醋酸飲料是一種口感呈酸性，在體內(nèi)代謝后成堿性，有中和魚(yú)、肉、蛋、米、面等呈酸性食品的功能性堿性飲料。
3：孩子厭食要怎么辦
孩子較長(zhǎng)時(shí)期的食欲減退或消失，醫(yī)學(xué)上稱之為“厭食”。引起厭食的原因有兩個(gè)，一是由局部或全身性疾病引起，如患肝炎、腎炎、拘樓病、腸寄生蟲(chóng)病、貧血、缺鋅等都會(huì)影響食欲，造成厭食。二是受內(nèi)外環(huán)境各種因素刺激的影響。如不良的飲食習(xí)慣，包括經(jīng)常吃大量巧克力、搪果、點(diǎn)心、冷飲、蜜錢(qián)、花生等零食，邊吃飯邊玩.吃飯不定時(shí)定量。又如氣候炎熱、濕度過(guò)高，也都可以影響神經(jīng)調(diào)節(jié)和消化酶的活力而引起厭食。小兒情緒變化及生活無(wú)規(guī)律也能引起食欲減退。厭食如果長(zhǎng)期得不到糾正，孩子獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)少，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良。
孩子發(fā)生厭食，應(yīng)及早送醫(yī)院檢查，挽出發(fā)病原因。如果是因疾病引起的，應(yīng)該積極治療原發(fā)病。如果是因?yàn)槭軆?nèi)外環(huán)境因素的影響，那就應(yīng)該從改善飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的生活制度著手。常見(jiàn)的厭食大多是由后一種原因引起的。因此，主要是父母要學(xué)會(huì)科學(xué)的喂養(yǎng)方法。
兒童成長(zhǎng)需要從食物中吸取多種營(yíng)養(yǎng)成份，包括蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生物、礦物質(zhì)和水等營(yíng)養(yǎng)素。哪一種營(yíng)養(yǎng)素缺乏都會(huì)影響健康。雖然各種食物中都含有人體需要的營(yíng)養(yǎng)成份，但沒(méi)有哪一種食物能供給人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)素。因此，孩子要吃多種多樣的食物，身體才能健壯。父母要使孩子吃得好、吃得飽，就必須注意:
(一)要注意喂飯的方法。既不能用懲罰和威脅來(lái)強(qiáng)迫，也不能用許愿來(lái)引誘孩子吃飯。同時(shí)，要防止各種干擾分散孩子的注意力，也不要在孩子吃飯時(shí)表現(xiàn)出自己的焦慮。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)不吃飯能引起家長(zhǎng)的不安時(shí)，他會(huì)因此討價(jià)還價(jià)要挾家長(zhǎng)。這不僅對(duì)飲食無(wú)益，而且會(huì)造成孩子的不良心理和性格。
(二)要糾正孩子的偏食習(xí)慣。飯菜要經(jīng)常變換花樣，咸食、甜食、粗糧、細(xì)糧交替著吃。如果孩子不肯吃某一種菜時(shí)，不要強(qiáng)勉，可過(guò)兒天再讓他吃。吃的時(shí)候可把少量的菜放在別的食品下面，邊吃邊鼓勵(lì)孩子，使他對(duì)此感興趣。家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)這個(gè)好吃，那個(gè)不好吃，其實(shí)孩子并不懂,聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)不好吃，他也就不吃了。
(三)吃飯要定時(shí)定最。吃飯時(shí)間不宜拖得太長(zhǎng)，每頓飯不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了易分散精力。兩頓飯的間隔也不要太近，以不少予三個(gè)小時(shí)為好。每頓飯也不宜吃得太飽，否則，消化不完，食欲也不會(huì)好。
(四)飯桌上要保持輕松愉快的氣氛。既不要說(shuō)笑，使孩子過(guò)分興奮，也不要在吃飯時(shí)斥責(zé)孩子的過(guò)失，影響孩子的食欲。
(五)不要給孩子吃太多的零食。過(guò)多吃零食會(huì)加重孩子的胃腸負(fù)擔(dān)，使孩子的消化機(jī)能紊亂。這是造成孩子厭食的一個(gè)常見(jiàn)原因。
首先，我們都知道態(tài)度決定一切。
這句話在現(xiàn)實(shí)生活里經(jīng)常被提起，尤其是在學(xué)習(xí)方面，我們經(jīng)常教育孩子要拿出學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)。但是態(tài)度并不完全等于學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子要培養(yǎng)的更是對(duì)生活的態(tài)度。擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度可以讓孩子在面對(duì)生活中的挫折時(shí)不被打垮。在當(dāng)代社會(huì)中，成年人的壓力來(lái)自很多方面，有些人為了逃避生活的壓力做出了很多過(guò)激的事情。這種行為是不對(duì)的，在遇到生活的難題時(shí)，我們不妨反過(guò)來(lái)想一想：如果我們足夠強(qiáng)大、足夠勇敢，并且保持一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，那生活中的這些難題又算什么呢?所以對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的生活態(tài)度就變得尤為重要了，這不僅僅會(huì)給孩子面對(duì)困難的勇氣，還可以讓孩子快樂(lè)的過(guò)好每一天，擁有一個(gè)精彩的人生。
其次，父母應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
每一個(gè)人都喜歡別人夸獎(jiǎng)自己，都喜歡別人發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，父母是小孩子最信任的人，父母的評(píng)價(jià)在小孩子心里是很重要的，所以在得到父母的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)以后他們會(huì)很開(kāi)心。孩子的閃光點(diǎn)有很多，比如：吃東西不浪費(fèi)、關(guān)心小動(dòng)物、尊重長(zhǎng)輩等等，父母應(yīng)該給予孩子足夠的重視，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子表?yè)P(yáng)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是件好事，但是如果發(fā)展成為孩子做什么都表?yè)P(yáng)的話就不是一件好事了，這樣極易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自負(fù)的壞習(xí)慣，父母應(yīng)該根據(jù)孩子做的事情有理有據(jù)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
最后，父母應(yīng)該為孩子量身定制教育計(jì)劃。
每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一個(gè)孩子都有著不同性格、習(xí)慣、愛(ài)好，所以家長(zhǎng)朋友們不能完全照搬別人的教育計(jì)劃，而應(yīng)該多去了解掌握自己孩子的習(xí)性，為孩子量身定制相應(yīng)的教育計(jì)劃。不同的孩子有不同的習(xí)慣，就比如男孩子和女孩子，男孩子要更調(diào)皮大膽一些，喜歡做一些富有挑戰(zhàn)性的事情，這時(shí)候家長(zhǎng)朋友們就可以通過(guò)這個(gè)特點(diǎn)來(lái)教育孩子。而女孩子則比較溫柔細(xì)心一點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)女孩子應(yīng)該更加溫柔一點(diǎn)，用溫和婉轉(zhuǎn)的方式去教育女孩子?？偠灾?，無(wú)論是女孩子還是男孩子，家長(zhǎng)們都要采取正確的教育方式，不要背道而馳，不然得到的結(jié)果不會(huì)是最好的。
一、教育子女“學(xué)會(huì)做人”
教育孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭教育主要的、根本的任務(wù)，也是貫徹素質(zhì)教育思想和要求的核心問(wèn)題。教育孩子做人，就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長(zhǎng)不能重智育輕德育。因?yàn)楸戎R(shí)重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培養(yǎng)其遵守社會(huì)公德的習(xí)慣，增強(qiáng)其法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
二、教育子女“學(xué)會(huì)求知”
學(xué)會(huì)求知的方法途徑很多，但重要的一條是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要強(qiáng)迫子女“死記硬背”知識(shí)，而是重在理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
三、教育子女“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”
應(yīng)引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)子女的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣。子女從小學(xué)會(huì)勞動(dòng)，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎(chǔ)，懶惰是萬(wàn)惡之源。因此，安排子女從小參加勞動(dòng)，是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課。
四、教育子女“學(xué)會(huì)自立”
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，碰到的坎坷會(huì)很多，因此，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，勇于面對(duì)挫折的能力，隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓孩子在廣闊的天地里學(xué)會(huì)磨練自己的翅膀，展翅飛翔，教育子女“全面發(fā)展”
五、家庭教育需要?jiǎng)?chuàng)新
當(dāng)前中國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，最大原因是中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。其實(shí)，家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新，只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育子女，就大致不會(huì)出錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)無(wú)法參照。因此，當(dāng)代中國(guó)的每個(gè)父母都在摸索。
孩子的問(wèn)題大多是由家庭問(wèn)題造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國(guó)青少年的素質(zhì)教育問(wèn)題，不僅是學(xué)校和社會(huì)必須回答的問(wèn)題，更是每個(gè)家庭必須正視的問(wèn)題。它需要每一個(gè)家庭來(lái)回答，需要每一個(gè)人來(lái)回答!
教育在學(xué)校，素質(zhì)在家長(zhǎng)!沒(méi)有父母素質(zhì)的提高，就沒(méi)有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高，是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。從這個(gè)角度來(lái)看當(dāng)前的學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題，我的看法是，學(xué)生“減負(fù)”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，“減負(fù)”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負(fù)”。一方面，教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。另一方面，父母不能再靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子，應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)稱職的父母，怎樣做個(gè)優(yōu)秀的父母。
千萬(wàn)個(gè)孩子就是一個(gè)民族的希望。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一種成功能夠彌補(bǔ)家庭的失敗，而對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，如果家庭瀆職，即使有再多的學(xué)校、社區(qū)工作站、心理咨詢室和勞動(dòng)教養(yǎng)所，都將無(wú)濟(jì)于事。
六、教育孩子方法很重要
是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子并不需要呢?在接觸中我們發(fā)現(xiàn)，一些“好”孩子不敢將自己的問(wèn)題袒露出來(lái)，他們不想因此破壞在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂(lè)觀快樂(lè)，內(nèi)心深處卻悲觀孤獨(dú)。
然而，上述問(wèn)題被家長(zhǎng)和教師忽視了。有很多高學(xué)歷的父母，總是自信自己的教育方式?jīng)]有問(wèn)題。一個(gè)高中生曾在來(lái)信中說(shuō)道：父親是復(fù)旦大學(xué)的教授，母親是某公司的副總經(jīng)理，從小家庭就給了她一種無(wú)形的壓力，當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后，因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長(zhǎng)期以來(lái)家庭給她的壓力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑，然后陷入了一種惡性循環(huán)，直到高考前，她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn)，最后她想到了自殺……幸運(yùn)的是，這個(gè)女孩得救了，但女孩的父母仍沒(méi)有意識(shí)到是他們的教育出了問(wèn)題，他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報(bào)。
天下哪有生來(lái)就懂事的孩子呢!孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母!從這個(gè)事例我們可以看出，家庭教育是要每個(gè)父母重視的。
七、我們?cè)撚惺裁礃拥暮⒆佑^
教育的背后隱含著社會(huì)的孩子觀：孩子是什么?應(yīng)該成為什么?這種觀念決定或影響著教育的模式和內(nèi)容。近代以來(lái)，中國(guó)居支配地位的孩子觀曾經(jīng)歷了一個(gè)從“家族本位”到“民族國(guó)家本位”再到“家庭—民族國(guó)家本位”的過(guò)程，我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡(luò)中建立起來(lái)并逐步演變。
民族國(guó)家本位的孩子觀，與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的：孩子是整體目標(biāo)的手段。孩子的利益必須服從國(guó)家和家族的利益，個(gè)體需求必須讓位于整體需求。與這樣的孩子觀相適應(yīng)，我國(guó)近代教育在很大程度上沿用了傳統(tǒng)教育中教化式、被動(dòng)式的教育模式。
在這種觀念和制度支配下，中國(guó)孩子的某些社會(huì)狀況和問(wèn)題一直遺留了下來(lái)。兒童和青少年的.一些基本權(quán)利缺乏切實(shí)的保障，他們的一些基本需求也沒(méi)有得到充分的認(rèn)可和制度的保證，他們的心理品質(zhì)養(yǎng)成、性格發(fā)展等需要，更為我們的教育所忽略。
如今，社會(huì)急速變化的價(jià)值多元、信息開(kāi)放的趨勢(shì)，越來(lái)越個(gè)人化的社會(huì)對(duì)其成員的要求，反襯出既有教育模式對(duì)孩子的獨(dú)立、自由的人格、自主的能力以及自我責(zé)任感的培養(yǎng)等的不利。
我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當(dāng)孩子的基本權(quán)利成為社會(huì)共識(shí)，并得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對(duì)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)，并對(duì)社會(huì)承擔(dān)起公民義務(wù)，對(duì)人類承擔(dān)起道義和責(zé)任來(lái)。
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