歷史學(xué)最早產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)，孔子就已經(jīng)開(kāi)始?xì)v史學(xué)教育，創(chuàng)作《春秋》著作。高考?xì)v史學(xué)科試題中有選擇題和非選擇題兩種題型，掌握兩種題型的解題方法與技巧，是歷史高考取勝的重要手段。今天小編給大家?guī)?lái)一些高考?xì)v史解題方法與技巧指導(dǎo)。

　　一、選擇題：審清兩個(gè)要素

　　無(wú)論何種形式的選擇題，都要審清2個(gè)要素，即：條件限制和題目的主題內(nèi)容。

　　(一).審清條件限制：條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國(guó)別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時(shí)間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時(shí)間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無(wú)下限，如秦代以來(lái)中央集權(quán)制的發(fā)展;三是有下限，無(wú)上限，如明朝中期以前我國(guó)對(duì)外關(guān)系的突出特征;四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。近年文綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。

　　(二).審清答題主題。答題主題就是指思維對(duì)象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等。

　　例：實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)是近代國(guó)人的夢(mèng)想和追求。下列體現(xiàn)洋務(wù)派“求富”主張的實(shí)踐活動(dòng)是

　　a、創(chuàng)辦江南制造總局　　　b、創(chuàng)辦輪船招商局

　　c、成立天津機(jī)器制造局　　d、設(shè)立農(nóng)工商總局

　　在這個(gè)專題式選擇中，“近代”是時(shí)間限制，“實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)”是主題;在小題中“洋務(wù)派”是條件限制中的“人物”限制，“求富”是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。

　　(三).識(shí)破“陷阱”巧解題

　　1.識(shí)破“條件陷阱”，提高審題能力

　　歷史選擇題不同于材料題和問(wèn)答題，其特點(diǎn)之一是審題即是答題。因此，提高審題能力顯得特別的重要。審題時(shí)，要對(duì)題干中明確規(guī)定的或隱含著的時(shí)間、空間、角度、次數(shù)等等限制條件都要看懂、審清，避免落入命題者設(shè)置的“條件陷阱”，造成失分。

　　【例1】在近代中國(guó)，將“向西方學(xué)習(xí)”的內(nèi)容由器物層面擴(kuò)展到制度層面的較早提倡者是

　　a、魏源　　　　　 b、張之洞　　　　 c、王韜　　　　　 d、梁?jiǎn)⒊?/p>

　　解析：歷史選擇題，有時(shí)由于題干中的限制條件較多，考生往往容易顧此失彼。本題題干中的限定詞有“近代中國(guó)”、“制度層面”和“較早”三個(gè)。根據(jù)“內(nèi)容由器物層面擴(kuò)展到制度層面”排除a、b，根據(jù)“較早”可排除d，早期維新派王韜、鄭觀應(yīng)等主張政治上進(jìn)行革新，實(shí)行君主立憲制度，正確答案是c。

　　2.辯別“似是而非”，增強(qiáng)再現(xiàn)能力

　　歷史試題的命題者通常針對(duì)考生易錯(cuò)、易混的知識(shí)及教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)命題，旨在考查考生對(duì)歷史知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。扎實(shí)的基礎(chǔ)是百般技能的本源，平時(shí)學(xué)習(xí)中一定要重視基礎(chǔ)掌握;其次，注意保質(zhì)保量的訓(xùn)練，提高自己的綜合素質(zhì);最后，在解題時(shí)要對(duì)題干和選項(xiàng)中的主干成分進(jìn)行慎重推敲，避免失分。

　　【例2】南京臨時(shí)政府規(guī)定：“獎(jiǎng)勵(lì)和保護(hù)實(shí)業(yè)，鼓勵(lì)人民舉辦實(shí)業(yè)，鼓勵(lì)華僑在國(guó)內(nèi)投資，設(shè)立實(shí)業(yè)部……”這些法令和措施在經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生的巨大影響是

　　a、民主共和觀念深入人心 b、實(shí)業(yè)救國(guó)成為當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮

　　c、資產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái) d、民族資本主義獲得初步的發(fā)展

　　解析：本題d項(xiàng)是一個(gè)迷惑性較強(qiáng)的干擾項(xiàng)。它采用偷梁換柱的手法，將民族資本主義“進(jìn)一步發(fā)展”的史實(shí)變成了“初步發(fā)展”的結(jié)論。解題時(shí)，我們一定要注意把握歷史事件的階段特征，避免出現(xiàn)類似的失誤。正確答案是b。

　　3.明察“以偏概全”，提高概括能力

　　選擇題的選項(xiàng)之間，有時(shí)是并列關(guān)系，有時(shí)是從屬關(guān)系。在整體與局部，一般與特殊等方面，命題者常使用“以偏概全”的伎倆。因此，在解答這類題目時(shí)，要運(yùn)用辯證思維的方法對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行全面分析，將觀點(diǎn)片面化的選項(xiàng)排除。

　　【例3】五四運(yùn)動(dòng)較辛亥革命具有較廣泛的群眾基礎(chǔ)，主要是因?yàn)?/p>

　　a、中國(guó)人民民族意識(shí)覺(jué)醒 b、無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)

　　c、先進(jìn)分子的領(lǐng)導(dǎo) d、馬克思主義在中國(guó)的傳播

　　解析：本題比較容易錯(cuò)選b項(xiàng)。審題時(shí)要注意題干中“廣泛”一詞，五四運(yùn)動(dòng)較辛亥革命具有較廣泛的群眾基礎(chǔ)，工人、學(xué)生、商人等廣泛參與。選項(xiàng)b和c只是中國(guó)人民的一個(gè)部分，要注意避免局部代替整體。正確答案是a。

　　4.謹(jǐn)訪“變換概念”，增強(qiáng)理解能力

　　歷史概念是根據(jù)歷史背景、存在的表現(xiàn)和產(chǎn)生的影響三部分概括而形成的。由于歷史概念是史實(shí)的抽象和概括，它上承史實(shí)，下聯(lián)規(guī)律，反映著錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史發(fā)展過(guò)程，因此，它既能考查知識(shí)水平的高低，又能考查出考生學(xué)科能力的強(qiáng)弱，近幾年來(lái)備受高考命題者的青睞。在歷史概念考查中，命題者常常采用移花接木的方式制造分析、判斷、推理等障礙，審題中不得不防。[page]

　　【例4】關(guān)于辛亥革命的歷史功績(jī)表述不正確的是

　　a、推翻了xx多年封建制度 b、建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)

　　c、使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利 d、打擊了帝國(guó)主義在中國(guó)的殖民統(tǒng)治

　　解析：命題者用“偷梁換柱法”，將“封建制度”偷換了“封建君主專制制度”來(lái)增強(qiáng)試題的迷惑性和干擾性?！胺饨ň鲗Ｖ浦贫取眱H是“封建制度”上層建筑中的一部分，兩者之間既有聯(lián)系，但又是兩個(gè)不同的歷史概念。正確答案是a。

　　5.撥開(kāi)“因果混雜”，培養(yǎng)分析能力

　　在邏輯關(guān)系問(wèn)題中，命題者常常設(shè)置因果關(guān)系倒置、時(shí)間先后順序倒置等等，其中以因果關(guān)系倒置為多。因果關(guān)系的選擇題中，將原因和結(jié)果倒置，以混淆視線，主要考查考生是否準(zhǔn)確和透徹理解各種歷史現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系。解答這類試題，一是要注意是因果型試題，還是果因型試題;二是要注意題干和題肢之間是否存在因果關(guān)系;三是確定答案后將選項(xiàng)代入題干看看是否成立，進(jìn)一步檢驗(yàn)答案是否符合要求。

　　【例5】第一屆全國(guó)人大召開(kāi)以前，人民政協(xié)具有代行人大職權(quán)的功能。人民政協(xié)誕生的背景是

　　a、反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)的輿論不斷高漲 b、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍內(nèi)基本勝利

　　c、《共同綱領(lǐng)》被各民主黨派廣泛接受d、中華人民共和國(guó)成立

　　解析：背景發(fā)生在這一事件之前，人民政協(xié)誕生于1949年9月,d項(xiàng)1949年10月1日，首先排除d項(xiàng)，頸是人民政協(xié)的內(nèi)容，而a項(xiàng)在內(nèi)戰(zhàn)一開(kāi)始就有所體現(xiàn)。正確答案是b。

　　6.善辯“真?zhèn)涡畔ⅰ?，發(fā)展遷移能力

　　近幾年來(lái)歷史學(xué)科試題的一個(gè)特點(diǎn)是：設(shè)置新情景、新問(wèn)題，以考查考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和利用信息分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這類題型解題的前提是讀懂材料，并將獲取的有效信息與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合(掛靠課本)，然后進(jìn)行分析判斷，從而選出正確答案。

　　【例6】解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東說(shuō)：“蔣介石兩個(gè)拳頭(陜北和山東)這么一伸他的胸膛就露出來(lái)了。所以，我們的戰(zhàn)略就是要把這兩個(gè)拳頭緊緊拖住，對(duì)準(zhǔn)他的胸膛插上一刀?！边@里說(shuō)的“胸膛插上一刀”指的是

　　a、千里躍進(jìn)大別山 b、百萬(wàn)雄師過(guò)長(zhǎng)江 c、挺進(jìn)大西南 d、發(fā)動(dòng)三大戰(zhàn)役

　　解析：本題解題的關(guān)鍵是從材料中獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷。材料中“兩個(gè)拳頭(陜西和山東)這么一伸”指的是1947年國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的對(duì)陜北和山東的重點(diǎn)進(jìn)攻。為了減輕對(duì)陜北和山東的壓力，1947年，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，像一把尖刀插入國(guó)民黨統(tǒng)治的心臟地區(qū)。正確答案是a。

　　二、非選擇題(材料解析題)：做好非選擇題，要從以下二個(gè)方面著手

　　(一)審題必須把握的“一、二、三”

　　“一”是指“一個(gè)前提”，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數(shù)據(jù))”，必須明確其中主要概念，說(shuō)明的主要問(wèn)題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說(shuō)明問(wèn)題的。

　　“二”是指“兩個(gè)原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設(shè)問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問(wèn)題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問(wèn)題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。

　　“三”是指構(gòu)思答題的“三個(gè)步驟”。即“一看”，看有幾個(gè)設(shè)問(wèn);“二找”，找出設(shè)問(wèn)中的求答主題(或項(xiàng)目)和限制條件;“三答”，根據(jù)設(shè)問(wèn)組織答案。組織答案時(shí)，最好采用“序號(hào)化”，如：①②。

　　(二)根據(jù)設(shè)問(wèn)做答的“五字訣”──述、論、析、比、評(píng)

　　“述”，即敘述。答題時(shí)一般按時(shí)間順序和因果關(guān)系表達(dá)，但要注意的是：(1)題目要求的知識(shí)點(diǎn)一定要涉及，不必展開(kāi)，更不可遺漏。(2)對(duì)于概括性較強(qiáng)、時(shí)間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問(wèn)題。

　　“論”，即論證。論證首先應(yīng)該判斷觀點(diǎn)和論題的正誤，標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，二是理論的標(biāo)準(zhǔn)。論證要擺事實(shí)，講道理，首先要用充分的事實(shí)證明觀點(diǎn)和命題的正確或錯(cuò)誤，然后要做出相應(yīng)的說(shuō)明、結(jié)論或總結(jié)。答題強(qiáng)調(diào)列舉史實(shí)要充分和全面，說(shuō)服力強(qiáng)。

　　“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基礎(chǔ)上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，把歷史現(xiàn)象、時(shí)間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　“比”，即比較。對(duì)于有比較項(xiàng)目的問(wèn)題，可以按照要求進(jìn)行比較;對(duì)于沒(méi)有給出明確比較項(xiàng)目的問(wèn)題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無(wú)從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。[page]

　　方法：以一個(gè)事件或者人物為中心，列出相關(guān)的項(xiàng)目;然后與另一個(gè)對(duì)比。

　　原則：(1)比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

　　“評(píng)”，即評(píng)論、評(píng)價(jià)、評(píng)析等。要想評(píng)論正確，要做到以下幾點(diǎn)：(1)用辯證唯物主義的方法看問(wèn)題。(2)評(píng)論問(wèn)題的觀點(diǎn)立場(chǎng)要正確。(3)評(píng)論要以事實(shí)做論據(jù)。

　　三、答題失誤的原因及應(yīng)對(duì)措施

　　(一)審題不嚴(yán)密，不能真正弄懂題干的要求，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。

　　(1)對(duì)題目所給各個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有仔細(xì)閱讀分析，只憑感覺(jué)選擇，出現(xiàn)選擇不準(zhǔn)。因此在答題時(shí)一定要仔細(xì)、全面的閱讀題干和選項(xiàng)，弄清楚題干與選項(xiàng)以及選項(xiàng)之間的關(guān)系，千萬(wàn)不要輕率放棄。

　　(2)初步選擇后，要用排除法和題干還原法做檢驗(yàn)，做最后準(zhǔn)確的判定。

　　(3)憑直覺(jué)選擇后，要用在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的正確的觀點(diǎn)和對(duì)歷史事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和判定，以保證選擇的準(zhǔn)確。

　　(二)閱讀材料不夠冷靜、細(xì)心，慌亂中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可以利用的信息，特別是圖表題，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，丟分非常普遍。只要在閱讀中把材料徹底讀通讀懂讀明白，正確完整地回答問(wèn)題才會(huì)有保證。

　　(三)不能把材料提供的信息和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，只用課本知識(shí)或只用材料信息答題，不能兩者互補(bǔ)，致使思維不夠辯證，答題內(nèi)容不全。

　　(四)答非所問(wèn)或者遺漏知識(shí)點(diǎn)。答題中要注意問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，有幾個(gè)設(shè)問(wèn)就回答幾個(gè)問(wèn)題，一問(wèn)一答，要層次清楚。不要把幾個(gè)設(shè)問(wèn)混起來(lái)回答，要知道，判卷給分是各個(gè)設(shè)問(wèn)分別給分的。

　　(五)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，立場(chǎng)的錯(cuò)誤，使答題出現(xiàn)較大的偏差。常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：不實(shí)事求是，按現(xiàn)在的社會(huì)情況和意識(shí)去看待歷史事件和人物。不是客觀地按歷史發(fā)展規(guī)律評(píng)價(jià)事物，而是憑個(gè)人的感情和主觀臆斷評(píng)價(jià)。

　　(六)答題針對(duì)性差，東拉西扯，不著邊際。因此，在答題中要仔細(xì)審讀題目要求，問(wèn)什么就答什么，緊扣題目，逐層作答。

　　(七)空發(fā)議論，缺少史實(shí)論據(jù)，或者只列舉史實(shí)而沒(méi)有評(píng)論。切忌答題只擺史實(shí)不講道理，更忌空講理論而沒(méi)有史實(shí)做依據(jù)。

　　(八)論述雜亂無(wú)章，前后無(wú)序?？朔霓k法是要按順序答題。在回答每一設(shè)問(wèn)的過(guò)程中，或按時(shí)間順序，或按事物的因果關(guān)系順序，或按邏輯關(guān)系順序答題，要做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，條例清楚，語(yǔ)句通暢連貫。

　　(九)文字書(shū)寫(xiě)潦草，使閱卷人無(wú)法辨認(rèn)。因此在答題中一定要書(shū)寫(xiě)工整。

　　四、高考?xì)v史規(guī)范性答題指導(dǎo)

　　答題重在答案的知識(shí)正確性，但每次考試后總有考生埋怨閱卷不公正，自己答案正確卻得不到滿分。其實(shí)，原因很簡(jiǎn)單.你忽略了答案的外在形式上的“美觀”，缺乏親和力和嚴(yán)謹(jǐn)性，征服不了閱卷的“判官”?？荚嚒八牡轿弧蹦苡行У亟鉀Q非智力因素造成的考試失分。

　　(一).書(shū)寫(xiě)到位。

　　要求用楷體或行楷體書(shū)寫(xiě)文字，不要用草體書(shū)寫(xiě)，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目;用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時(shí)做題訓(xùn)練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍(lán)黑墨水、藍(lán)黑色圓珠筆也少用;客觀題目前都采用涂卡答題，我們?cè)谟?xùn)練中應(yīng)選用合格的2b鉛筆涂卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場(chǎng)出現(xiàn)折斷鉛筆芯，涂得太輕、太重等不利現(xiàn)象;考試書(shū)寫(xiě)中千萬(wàn)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤字，否則會(huì)大煞風(fēng)景，影響閱卷者對(duì)你的印象。

　　(二).格式到位。

　　文科書(shū)寫(xiě)的規(guī)格式樣是統(tǒng)一的，語(yǔ)文考試中作文格式應(yīng)運(yùn)用到歷史學(xué)科作答中來(lái)。答題應(yīng)分段，每個(gè)自然段起筆必須空兩格，一行書(shū)寫(xiě)不盡的文字轉(zhuǎn)行應(yīng)該頂格繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒;每段字里行間要均勻大方，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確清晰，不能從頭至尾只用“圓點(diǎn)”符號(hào);同時(shí)，另一個(gè)極端也是錯(cuò)誤的：有些同學(xué)將一道題的答案沒(méi)頭沒(méi)腦地分成八段、十段文字，“豆腐塊”變成了“面條”，這顯然是邏輯混亂的表現(xiàn)。

　　(三).層次到位。

　　層次是說(shuō)話、作文內(nèi)容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個(gè)問(wèn)題的解答總有主要線索，有的按時(shí)間劃分若干階段，有的按地點(diǎn)劃分幾個(gè)地域，有的按社會(huì)結(jié)構(gòu)分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等層面，有的須要按因果關(guān)系進(jìn)行從因素到結(jié)論進(jìn)行論證。我們應(yīng)該找準(zhǔn)適合題目的主要線索，依據(jù)線索，整理出第一層次的若干方面，這些方面有幾個(gè)，就應(yīng)用幾個(gè)并列自然段去闡述。一般來(lái)說(shuō)，在第一層次(或每個(gè)自然段)內(nèi)部，只需要將知識(shí)要點(diǎn)化就行了，不必再細(xì)化第三、第四層次為更多的自然段了。

　　(四).語(yǔ)言到位。

　　例如說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就是特指第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，不能理解為兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，歷史學(xué)科考試答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語(yǔ)言，文學(xué)語(yǔ)言，甚至修辭手法。要充分尊重歷史學(xué)科語(yǔ)言的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，采用教材中的標(biāo)準(zhǔn)概念、老師講解時(shí)的正確觀點(diǎn)來(lái)闡述史實(shí)，分析史料，評(píng)價(jià)人物。同時(shí)，文字要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要精練。