2021初中物理復(fù)習(xí)提綱
物理是一門非常需要學(xué)生理解記憶的學(xué)科，也是很多小伙伴都表示很難學(xué)好的科目，下面小編給大家分享一些初中物理復(fù)習(xí)提綱_初中物理知識點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
初中物理復(fù)習(xí)提綱
(一)電壓
1、電壓
(1)電路中提供電壓的裝置是電源。
(2)電壓的作用是使電路中的自由電荷發(fā)生定向移動形成電流。
(3)電壓用字母U表示。電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。
(4)一節(jié)干電池兩端的電壓是1.5V，一個(gè)鉛蓄電池的電壓是2V，家庭照明電路的電壓是220V，對人體的安全電壓是不高于36V。
2、電壓的測量
(1)電壓表是測量導(dǎo)體或電路兩端電壓儀表，電路中的符號。
(2)電壓表的使用規(guī)則：①使用前注意觀察：接線柱、量程、分度值、校“0”;
②電壓表應(yīng)該并聯(lián)在被測電路的兩端;(否則電流會很大，此時(shí)測的是電源電壓);
③電壓表正接線柱應(yīng)與靠近電源正極的一端相連，負(fù)接線柱應(yīng)與靠近電源負(fù)極的一端相連;(即電流從電壓表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出，否則指針會反偏);
④不允許被測電路兩端的電壓超過電壓表的測量值。(用較大量程試觸，否則指針可能打彎);
⑤讀數(shù)時(shí)看清接線柱(量程)、明確分度值、看清指針位置。
3、串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。
4、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和;并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。
5、把電壓比作水壓→類比法。
6、電壓表與電流表使用方法的相同點(diǎn)：電流表或電壓表的電流都要從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;被測的電流或電壓都不要超過電流表或電壓表的測量值。
7、電壓表與電流表使用方法的不同點(diǎn)：電流表與被測部分串聯(lián)，電壓表與被測部分并聯(lián);電流表不允許直接接到電源的兩極上，而電壓表能直接接到電源的兩極上。
(二)電阻(R)
1、導(dǎo)體對電流礙作用叫電阻，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
2、電阻用字母R表示，電阻的國際單位是歐姆，簡稱歐，符號Ω;常用單位：兆歐(MΩ)、千歐(KΩ);1MΩ=1×KΩ，1KΩ=1×Ω。
3、導(dǎo)體兩端的電壓相同時(shí)，通過導(dǎo)體的電流越小，導(dǎo)體的電阻大，或電壓相同時(shí)，燈泡越暗，電阻大。(轉(zhuǎn)換法)
4、決定導(dǎo)體電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積、溫度。
5、長度和橫截面積相同的不同材料的導(dǎo)體電阻一般不同。
6、材料和橫截面積相同的導(dǎo)體，長度越長，電阻越大。
7、材料和長度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大
8、大多數(shù)金屬的電阻隨溫度的升高而增大;大多數(shù)非金屬的電阻隨溫度的升高而減小。
9、導(dǎo)體的電阻很小，絕緣體的電阻很大;導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體叫做半導(dǎo)體，如：硅和鍺。
10、某些導(dǎo)體在溫度很低的情況下電阻就變成了零，這就是超導(dǎo)現(xiàn)象。
(三)、變阻器
1、滑動變阻器能改變電路中的電流、控制某電路兩端的電壓、分擔(dān)電壓保護(hù)電路。
2、滑動變阻器的原理是通過改變連入電路中電阻絲的長度來改變電阻。
3、滑動變阻器使用規(guī)則：?串聯(lián)在電路中;?不能使通過它的電流超過銘牌上所標(biāo)的電流;?連接時(shí)，所使用的接線柱要“一上一下”。④閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片要置于阻值處。
4、規(guī)格的物理意義：“50Ω，1.5A”表示滑動變阻器的阻值變化范圍為0——50Ω，允許通過的電流是1.5A。
5、使用口訣：一上一下接線柱，阻值變化觀下柱，滑片靠近阻值小，滑片遠(yuǎn)離阻值大。
6、電阻箱的優(yōu)點(diǎn)：能顯示電阻箱連入電阻大小的變阻器;
7、電阻箱的原理：與滑動變阻器的原理相同;
8、電阻箱的讀數(shù)方法：每個(gè)旋盤所指示的數(shù)字乘以相應(yīng)的倍數(shù)的總和。
尖子生學(xué)好物理的方法
1.養(yǎng)成“良好的思維定勢”
在解決物理問題的過程中經(jīng)常有不好的思維定勢影響我們。這些是我們要力求克服的。而養(yǎng)成良好的思維定勢則更為重要!良好的思維定勢就是說：看到什么就要想到什么!比如看到“慣性”就想到“質(zhì)量”;
看到“合速度”就想到“實(shí)際速度”;看到“摩擦力”就先分析是靜摩擦力還是滑動摩擦力;看到“合外力”就想到“加速度”;看到“能量變化”就想到各種對應(yīng)的“功能關(guān)系”等等。
2.采用多種方法解決問題
物理所追求的最高境界即“把復(fù)雜問題簡單化”。所以平時(shí)我們“遇到復(fù)雜問題要絞盡腦汁、盡可能想出多種解決方法，從中選用最簡單的方法去作答”。
有不少同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)中形成了匆匆審題，匆匆做題的習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致在匆匆中“匆匆出錯”。這部分同學(xué)應(yīng)該靜下心來，打開思路，擴(kuò)展思維，多想辦法解決問題才能提高做題效率，從而提高分析解決問題的能力。
3.重視物理過程
例如，老師在空礦泉水瓶子的側(cè)面不同高度處扎了幾個(gè)小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個(gè)環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)，老師問觀察到什么現(xiàn)象?集體回答“水噴出來了”。其實(shí)，還有一個(gè)答案，“越是下面的小洞水噴得越遠(yuǎn)”。兩個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)結(jié)論，而后一個(gè)更是研究重點(diǎn)。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中物理的實(shí)驗(yàn)更多，但實(shí)驗(yàn)不是看熱鬧的。
囫圇吞棗的學(xué)物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基，是不牢固的。只會背概念，不會用概念，時(shí)間久了，那些物理名詞、公式、原理，就成了“天書”，不理解，不是“真經(jīng)”。
學(xué)好物理的方法
1.注重理解物理概念
做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)初中物理知識亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。
2.把“陌生”變成“透徹”
遇到陌生的概念，比如“勢能”“電勢”“電勢差”等等先不要排斥，要先去真心接納它，再通過聽老師講解、對比、應(yīng)用理解它。要有一種“不破樓蘭誓不還”的決心和“打破沙鍋問到底”的研究精神。這樣時(shí)間長了，應(yīng)用多了，陌生的就變成了透徹的了。
3.養(yǎng)成良好的思維定勢
在解決物理問題的過程中經(jīng)常有不好的思維定勢影響我們。這些是我們要力求克服的。而養(yǎng)成良好的思維定勢則更為重要!良好的思維定勢就是說：看到什么就要想到什么!比如看到“慣性”就想到“質(zhì)量”;看到“合速度”就想到“實(shí)際速度”;看到“摩擦力”就先分析是靜摩擦力還是滑動摩擦力;看到“合外力”就想到“加速度”;看到“能量變化”就想到各種對應(yīng)的“功能關(guān)系”等等。
4.采用多種方法解決問題
物理所追求的最高境界即“把復(fù)雜問題簡單化”。所以平時(shí)我們“遇到復(fù)雜問題要絞盡腦汁、盡可能想出多種解決方法，從中選用最簡單的方法去作答”。有不少同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)中形成了匆匆審題，匆匆做題的習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致在匆匆中“匆匆出錯”。這部分同學(xué)應(yīng)該靜下心來，打開思路，擴(kuò)展思維，多想辦法解決問題才能提高做題效率，從而提高分析解決問題的能力。
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