初二語文閱讀理解的答題方法有哪些
中考的時候，語文考試一定會考到的一種類型題就是閱讀理解。下面是小編整理的初二語文閱讀理解的答題方法有哪些，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
初二語文現代文閱讀答題技巧與方法
一.文章開頭結尾的作用常見答案
開頭的作用：
吸引讀者：
(1)巧設懸念
(2)使用修辭(使文章文字生動)
(3)充滿生活情趣
2.總領全文
3.奠定感情基調
4.與后文的關系：
(1)對比關系
(2)鋪墊、伏筆關系
(3)呼應關系
(4)欲揚先抑
結尾的作用：
中心類：
(1)點明中心
(2)深化主題
(3)拓展主題
2.于前文發(fā)生某種關系：
(1)對比
(2)呼應
3.給讀者留下思考余地和想象空間
4.委婉含蓄，意味悠長
二.總喻和分喻(用于帶有較復雜比喻修辭的句子理解題)
思考步驟：
1.明確陳述主體(基礎)
2.分清本體喻體(重點)
3.理清比喻內容(保障)
三.使用三種人稱的好處
第一人稱：(我)：
1.使讀者有身歷其境之感
2.便于作者表達自己較復雜情感
(我們)：1.說理性有號召力
2.抒情性有感染力
第二人稱：(你，你們)：
1.贊美性質：親切感
2.批評性質：(1)人：質問之勢-氣勢強烈-表達情感
(2)非人：擬人化，其他同上
第三人稱：(他，他們)：客觀真實
四.常用表現手法(手法;寫法;寫作方法;藝術手法)
對比;象征;襯托;比喻;幽默;諷刺;巧設懸念;側面描寫;
欲揚先抑;借景抒情;虛實結合;托物言志。
五.文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)
1.劃出中心句
2.劃出具有感情色彩的詞
3.分析詞句所蘊含的情感，結合全文整理答案
六.文章謀篇布局的常見類型
1.一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)
2.欲揚先抑(突出重點)
3.結尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)
4.巧設懸念(吸引讀者)
5.逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結構嚴密)
6.某種時空關系
7.某種對比關系
七.句子賞析要點
1.解析修辭
2.描寫角度
(1)遠近、高低、大小對比
(2)虛實結合
(3)視、聽、嗅分層次
3.選材特征
(1)小事
(2)細節(jié)
(3)某一方面
八.文章選材特點常見答案
1.以小見大(易為讀者接受)常見于記敘文和小說
2.多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強文章文化底蘊)常見于議論文和雜文
3.選材角度寬泛(是文章豐富生動)常見于散文
九.文章語言特點常見答案
1.生動形象(修辭多，語言華麗，多見散文)
2.平實(多見小說，記敘文，哲理性散文)
3.幽默
十.關于雙層含義的問題
1.淺層和深層
淺層一般與文章內容有關;深層一般與文章中心有關
淺層一般是物質性的;深層一般是精神性的
2.虛寫與實寫
3.角色主體不同造成的含義不同
十一.逐層深入的幾種常見類型
1.邏輯性深入(分類無限，重在掌握什么是邏輯性)
2.情感的深入：夸大化;深入化
3.從感性到理性
十二.新聞的相關知識
1.分類：消息(以敘述為主;簡短精煉)
通訊(以敘述描寫為主;詳細生動，完整敘述新聞全過程)
2.新聞五要素：何時，何地，何人，何事，何故，如何
3.新聞四原則：報道及時;完全真實;內容新鮮;篇幅短小
4.新聞的寫作模式：
標題(內容精髓所在)
導語(開頭第一句話或第一段;作用：揭示消息核心或吸引讀者) 主體(承接導語，詳細敘述事實)
結尾(內容發(fā)展的自然結果;作用：收束全文;呼應導語;升華主題)
初中語文閱讀理解答題技巧
縱觀全文，把握主旨
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。“倒讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。
二、審真審題，定向掃描
閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
總之，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現了答題規(guī)律。
三、篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：
1、弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。
題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題目中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。表達方式、寫作手法，、修辭手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據、思想感情等。
初二語文閱讀理解答題方法
初中學業(yè)考試不僅是國家義務教育階段的綜合性考試，更是莘莘學子初中畢業(yè)及高中升學的唯一衡量標準。中考的時候，語文考試一定會考到的一種類型題就是閱讀理解，這是學生丟分比較嚴重的類型題，學生在考前一定要注意復習。
所謂，“得語文，得天下”，隨著年級的升高，語文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項抓分成了很多孩子的難題，其實，做閱讀理解題，除開平時的練習以外，還可以有其他的技巧來幫助學生更好的答題。
比如問題中有關于修辭手法的相關問題，就可以有相關的答題模板。
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。 (既是修辭方法，也是說明方法，還是論證方法)
閱讀理解提分需要了解哪些考情
對考情的精準把握，就是對命題規(guī)律的把握。其無論對閱讀理解的學習還是訓練，都有至關重要的作用。閱讀理解的考情至少應包括文體、題型、主題、題源四方面。
1.文體考情，讓心中有框架。閱讀理解文體考情包括考查的文體類型，各文體分值占比、各文體考查頻率。例如，在總分35分的閱讀理解中，文學類占比 13.3%、實用類占比 10%、文言文占比8.33%、古詩詞占比3.33%等。
2.題型考情，讓學練有的放矢。題型考情包括題的類型、各題型占比、各題型考頻。例如，文學文本中“內容理解”題型占比12.49%，考頻為100次中考了 92 次。
3.主題、題源考情,讓閱讀訓練更有針對性。主題考情指各文體文本主題的類型、占比、考頻情況。題源指各類文體文章的作者、出處和時段。例如，議論性文體?？甲髡哂兄車?、朱光潛、陳魯民等.?？贾黝}有人格修養(yǎng)、生活哲理等，主要出處有《人民日報X思維與智慧》等，時段為中考前一年內占 48.57%。
閱讀理解需要什么知識體系
閱讀理解能力的提升需要以知識為基礎，這包括背景知識和語言知識。
1.背景知識，閱讀力之基。背景知識即自然和社會知識。它們是讀者感知文本，獲取淺層、整體、基本信息，在有限時間內實現快速、無障礙閱讀的基礎。如果對文本中相關自然和社會常識不熟悉，感知就會有障礙，閱讀就不會順利。閱讀力不強將直接影響后續(xù)的理解鑒賞、遷移運用能力。
2.語言知識，理解表達之基。語言知識包括文體知識、語體知識、表達知識。文體知識就是文學類、實用類及文言文、古詩詞等涉及的各文體知識;語體知識是科技語體、文藝語體、政論語體、公文語體的知識;表達知識是包括字詞句法、表達方式、修辭手法、結構手法在內的知識。
語言知識既是閱讀力的基礎，更是理解鑒賞、表達運用能力的基礎。尤其是表達知識，在初中閱讀理解中作用更為明顯。理解詞句需要表達知識，鑒賞語言需要表達知識，評價、運用也需要表達知識。
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