部編版八年級上冊語文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，那么我們該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版八年級上冊語文第二課知識點，僅供參考。

部編版八年級上冊語文第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》課文原文

路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電　瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑：“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出大貢獻的人?！?/p>

1901年的諾貝爾獎的獲得者有：德國的倫琴(物理學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線;荷蘭的范托夫(化學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動力學(xué)定律和滲透壓定律;德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清法的研究方面卓有成就;法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會;經(jīng)濟學(xué)家帕西，他建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟。

從即日起，根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構(gòu)(瑞典3個、挪威1個)頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。授獎儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀(jì)念日，在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行。

1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得了巨額收入。1896年諾貝爾逝世時，這筆巨款用來設(shè)立諾貝爾獎金。他留下來的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎金。諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關(guān)。諾貝爾的評議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。

部編版八年級上冊語文第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用已學(xué)的新聞知識分析課文，并從文中篩選出有價值的信息，了解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。

2.學(xué)習(xí)消息的語言特點。

3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)消息語言的特點。

2.學(xué)習(xí)倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫作方式。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)消息語言的特點。

教學(xué)創(chuàng)意：

自主學(xué)習(xí)、合作探究、延伸拓展、比較閱讀

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

(一)ppt展示莫言和屠呦呦獲得諾貝爾獎的照片，問：圖片上的這兩個人同學(xué)們認識嗎?他們獲得了什么榮譽?

學(xué)生回答。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎。

(二)追問激趣：莫言和屠呦呦因為諾貝爾獎可謂是家喻戶曉，諾貝爾獎為什么會有這么大的影響力呢?同學(xué)們了解諾貝爾獎嗎?

教師補充：諾貝爾獎是世界各類獎項中地位高的獎項，截止2017年，諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體，通常被認為是頒獎領(lǐng)域內(nèi)重要的獎項，有著公認的權(quán)威性。

(三)那么首屆諾貝爾獎頒發(fā)時時什么樣的呢?英國大的通訊社，也是國際性通訊社之一的路透社，曾對這一重大歷史事件做出過報道。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這則消息，《首屆諾貝爾獎的頒發(fā)》

(設(shè)計意圖及建議：由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，借機簡介諾貝爾獎及路透社)

二、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)

(一)請同學(xué)們速讀課文，勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。

1.第一課我們學(xué)過消息的結(jié)構(gòu)有哪些?

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)消息結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、主體、背景、結(jié)語

2.請勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經(jīng)學(xué)了消息的基本結(jié)構(gòu)，這里再次鞏固，學(xué)生在分析結(jié)構(gòu)的同時也學(xué)會了快速閱讀消息的方法)

(二)結(jié)合課文旁批，說說各段分別傳遞了什么信息?

明確：

第一段介紹了何時、何地、何事、何人、何故。

第二段介紹了今年諾貝爾獎的獲得者及其成就。

第三段介紹了諾貝爾獎的頒發(fā)機構(gòu)及授獎儀式的相關(guān)要求。

第四段介紹了諾貝爾獎金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。

(設(shè)計意圖及建議：此處旨在教會學(xué)生利用課文旁批的輔助作用，來快速理清課文內(nèi)容)

3.如果讓你給上述這些信息按重要性排序，你會怎么排呢?

明確：重要性依次遞減，由主到次。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)。下面我們通過微課一起來學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

4.播放微課《新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)》。

教師總結(jié)：消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價值的大小，即新聞事實的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實寫出的一種結(jié)構(gòu)形式。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱之為"倒金字塔"。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見，需要同學(xué)們掌握。

(設(shè)計意圖及建議：這一環(huán)節(jié)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力，篩選信息能力，提高學(xué)習(xí)自信心。給學(xué)生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學(xué)生通過自己的對本則消息重要性的分析，讓學(xué)生在實例中理解這一概念，并通過微課的學(xué)習(xí)加深對“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解。)

三、合作探究，品味語言

以小組為單位，合作探究消息語言的特點。

1.倒金字塔結(jié)構(gòu)，就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式，這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時效性強、快等特點，這些特點就使得消息在語言上與一般文學(xué)作品不同。下面我們來看一個句子，分析劃線詞語的特點：

第二段中句子示例：

法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。

明確：這一句中“頗有建樹”，意思是在事業(yè)上有很大成就，這里用來評價普呂多姆的詩歌創(chuàng)作，很有分寸，體現(xiàn)了消息語言客觀、準(zhǔn)確的特點。

2.文中還有很多詞句，分別體現(xiàn)了消息語言的不同特點，請同學(xué)們再細細研讀課文，用三五分鐘來仔細揣摩文中消息的語言，再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)分享。

學(xué)生分享內(nèi)容可能有：

客觀：評價各位科學(xué)家的成就時，遣詞造句客觀，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如：兩個發(fā)現(xiàn);頗有建樹和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容，表明了新聞?wù)Z言的客觀真實。

“建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟”，簡練，準(zhǔn)確，使用了限制性的修飾語，顯得很客觀。

準(zhǔn)確：電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體，報道的及時。

具體：第二段一一列舉的國籍，姓名等信息;括號里的補充內(nèi)容說明了消息語言的具體。

簡練：對于頒獎時間和地點的介紹;括號內(nèi)語言;作者巧妙用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權(quán)威，客觀簡練。

通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業(yè)的知識，讓讀者易于理解。

樸實：從全文來看，大部分是短句子，顯得非常簡練;用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實，大部分使用陳述句，顯得樸實而又客觀。

3.教師總結(jié)：通過對這篇課文的研讀，我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式，消息的語言具有客觀、簡練、準(zhǔn)確、具體、樸實、通俗的特點。

(設(shè)計意圖及建議：自主學(xué)習(xí)，揣摩消息語言特點;合作探究，總結(jié)消息語言特點，學(xué)習(xí)新知。)

四、拓展閱讀，評價人物

反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說話“我看到了一個___的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出大貢獻的人。”

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學(xué)，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學(xué)，他說：“飯可以不吃，哲學(xué)書不可不讀?！闭钦軐W(xué)的思辨和文學(xué)的想象力，推動了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經(jīng)常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應(yīng)》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學(xué)所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學(xué)而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記，寄給因病無法上學(xué)的柏濟。到了學(xué)期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直……的諾貝爾。

(設(shè)計意圖及建議：新聞注重準(zhǔn)確性與客觀性，作者的感情與思想往往隱含于字里行間，此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于幫助學(xué)生了解作者的立場與觀點，同時也要學(xué)會從自己的角度來思考新聞的內(nèi)容，來評價新聞中的人物。)

五、比較閱讀，總結(jié)梳理

1.再次閱讀第1、2課，小組合作完成下表：

2.依據(jù)上表及所學(xué)內(nèi)容，請歸納消息的特點：

教師總結(jié)明確：倒金字塔結(jié)構(gòu)很常見、語言簡明有特點、新聞作者有立場、篇幅宜短不宜長、報道迅速又時、標(biāo)題概括性要強……

(設(shè)計意圖及建議：此處將兩課的新聞進行對比，同學(xué)們在比較中就會知曉熟悉消息的特點，為以后閱讀消息，撰寫消息打下堅實的基礎(chǔ))

3.即堂寫作：請同學(xué)們抓住消息特點，報道一則你覺得有價值的校園消息，100字左右。

六、板書設(shè)計

部編版八年級上冊語文第二課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》知識點

一、故事背景

1860年諾貝爾開始研究硝化 甘油，但在1864年工廠爆炸。為了防止以后再發(fā)生意外，諾貝爾將硝化 甘油吸收在惰性物質(zhì)中，使用比較安全。諾貝爾稱它為達納炸藥，后獲得專利。1875年諾貝爾將火棉(纖維素硝 酸酯)與硝化 甘油混合起來，得到膠狀物質(zhì)，稱為炸膠，比達納炸藥有更強的爆炸力，他的這項發(fā)明也獲得專利。他還有許多其他的發(fā)明，在橡膠合成、皮革及人造絲的制造方面都獲有專利。諾貝爾經(jīng)營油田和炸藥生產(chǎn)，積累了巨大財富。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他逝世后將遺產(chǎn)大部分作為基金，每年以其利息(約20萬美元)獎給前一年在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平方面對人類做出巨大貢獻的人士。這就是諾貝爾獎，于1901年第一次頒發(fā)。

二、相關(guān)資料

諾貝爾獎，是以瑞典的化學(xué)家、硝化 甘油炸藥的發(fā)明人諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎現(xiàn)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平、經(jīng)濟學(xué)六個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I的人。

三、理解詞義

頒發(fā)：授予(勛章、獎狀、證書等)。

四、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(①)：簡單概括了新聞所報道的主要內(nèi)容及諾貝爾獎的由來。

第二部分(②-④)：報道了當(dāng)年諾貝爾獎的獲得者以及有關(guān)諾貝爾獎的知識。

五、問題解疑

1.“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容?有什么作用?

這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電地點、時間，表明消息材料真實可靠，報道及時。

2.文章開頭一段交代了哪些信息?有什么作用?

本題運用作用分析法。首句為新聞的部分，交代了事件的幾個要素：人物、時間、事件,總括了新聞的內(nèi)容，簡潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎的來歷及其具體分類和獲獎條件，為讀者普及了相關(guān)知識，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。

3.第二自然段寫了什么內(nèi)容?有什么作用?

語段中一一列舉了當(dāng)年諾貝爾獎的各個門類的獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲得的獎項以及他們所做出的貢獻，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實性。

4.第三自然段，作者交代了什么內(nèi)容?有什么作用?

語段明確了諾貝爾獎的頒獎機構(gòu)、頒獎時間和頒獎地點，使所報道的內(nèi)容簡潔明了，便于讀者了解和掌握。

5.本文結(jié)尾部分是補敘，這樣寫法有什么好處?

語段交代了新聞背景，進一步介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權(quán)與獎項評議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內(nèi)容的真實性。

六、課文主題

這則消息以簡潔明了的語言，報道了首屆諾貝爾獎獲獎的相關(guān)信息以及諾貝爾獎的有關(guān)知識,表達出了作者對諾貝爾及獲獎?wù)邔θ祟愗暙I的高度贊美。

部編版八年級上冊語文第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》練習(xí)題

閱讀課文，完成以下練習(xí)：

0.選出本課中讓你印象最深刻的3-5個好詞，把它們寫在一段連貫合理的話中。

1.選出下列詞語的字音和字形無誤的一項( )

A.堵塞(sài) 頒發(fā)(bān) 一霎(shà)時

B.潰(kuì)退 徘徊(pái huí) 遺囑(zhǔ)

C.澄(chéng)澈 仲(zhòng)裁 悄(qiǎo)然

D.巨額(é) 庇(pì)護 駭(hài)人聽聞

2.關(guān)于《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，下列說法有誤的一項是( )

A.諾貝爾是瑞典化學(xué)家，也是偉大的發(fā)明家，他是諾貝爾獎的創(chuàng)始人。

B.《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》首先傳達主要信息，次要信息放在后面，符合消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

C.《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的電頭交代了通訊社名稱、發(fā)電地點、時間，表明消息材料的來源，也體現(xiàn)了消息內(nèi)容的及時準(zhǔn)確與真實具體。

D.《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬。

3.新聞首先是為了向人們傳遞信息。請結(jié)合課文旁附的批注，結(jié)合新聞的結(jié)構(gòu)，說說各段分別傳遞了什么信息?(4分)

4.請結(jié)合文中內(nèi)容，說說諾貝爾是怎樣一個人?(3分)

5.本文結(jié)尾部分運用了補敘手法，這樣寫有什么好處?

6.按照消息的一般格式，按“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，報道一則你覺得最有意義的校園或家庭事件。請注意消息各部分的要求和及時、準(zhǔn)備、真實三原則。(不超過200字)