初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(統(tǒng)編版)電子課本大全

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初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(統(tǒng)編版)電子課本

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統(tǒng)編版和部編版的區(qū)別

一、編寫(xiě)的部門(mén)不同

1、統(tǒng)編版：統(tǒng)編版教材亦稱“通用教材”，由國(guó)家教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織編輯，通用于全國(guó)各地學(xué)校的教材。

2、部編版：部編版教材是指教育部統(tǒng)編的教材。有利于把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段貫通起來(lái)，形成一體化人才培養(yǎng)格局。

二、背景不同

1、統(tǒng)編版：清光緒二十八年(1902年)中國(guó)政府頒布《京師大學(xué)堂編書(shū)處章程》，始正式籌劃統(tǒng)一編輯教科書(shū)。三十二年學(xué)部設(shè)編譯圖書(shū)局，有教材面世。以后數(shù)十年間，教材兼采國(guó)定制和審定制。

2、部編版：2016年新教材在北京市中關(guān)村二小、北京四中兩所學(xué)校試用。2017年9月全國(guó)義務(wù)教育階段公立中小學(xué)初始年級(jí)的語(yǔ)文、歷史、道德與法治3個(gè)科目啟用教育部教材。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中知識(shí)點(diǎn)

1、《馬說(shuō)》)“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

2、食之不能盡其(《馬說(shuō)》)“材”通“才”，才能，本領(lǐng)。

3、才美不外《馬說(shuō)》)“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，呈現(xiàn)。

4、其真無(wú)馬《馬說(shuō)》)“邪”通“耶”，表疑問(wèn)，“嗎”。

5、四僵勁不能動(dòng)(《送東陽(yáng)馬生序》)“支”通“肢”，肢體。

6、同舍生皆(《送東陽(yáng)馬生序》)“被”通“披”，穿著。

7、蟬則千不窮(《與朱元思書(shū)》)"轉(zhuǎn)"通"囀"，鳥(niǎo)叫聲。

8、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘《與朱元思書(shū)》)"反"通"返"，返回。

9、百?gòu)U興(《岳陽(yáng)樓記》“具”通“俱”，都

10、《岳陽(yáng)樓記》“屬”通“囑”囑咐

11、玉盤(pán)珍直萬(wàn)錢(qián)(《行路難》)“羞”通“饈”，美味的食物

12、玉盤(pán)珍羞《行路難》)“直”通“值”，價(jià)值。

13、何時(shí)眼前突兀此屋(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)

銳不可當(dāng)：

〖解釋〗銳：銳氣;當(dāng)：抵擋。形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋。

〖示例〗那是～，無(wú)堅(jiān)不摧的。

轉(zhuǎn)彎抹角：

〖解釋〗抹角：挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。

〖示例〗他說(shuō)話總是直來(lái)直去，從不～。

張皇失措：

〖解釋〗張皇：慌張;失措：舉止失去常態(tài)。驚慌得不知怎么辦才好。

〖示例〗不管風(fēng)浪多大，他也不會(huì)～的。

蕩然無(wú)存：

〖解釋〗蕩然：完全空無(wú)。形容東西完全失去，一點(diǎn)沒(méi)有留下。

微不足道：

〖解釋〗微：細(xì)，小;足：值得;道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。

大庭廣眾：

〖解釋〗大庭：寬大的場(chǎng)地;廣眾：為數(shù)很多的人群。指聚集很多人的公開(kāi)場(chǎng)合。

〖示例〗這是秘密的事，他敢在～之下喧揚(yáng)起來(lái)?

長(zhǎng)途跋涉：

〖解釋〗跋涉：翻山越嶺、趟水過(guò)河。指遠(yuǎn)距離的翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。

窮愁潦倒：

〖解釋〗窮愁：窮困愁傷;潦倒：頹喪，失意。窮困愁苦，失意消沉。形容讀書(shū)人境遇困苦，意志消沉。

雞零狗碎：

〖解釋〗形容事物零碎細(xì)小，不成系統(tǒng)。

〖示例〗那～的事，恕不細(xì)說(shuō)，但值得大書(shū)特書(shū)的奇跡，放過(guò)未免可惜。

低眉順眼：

〖解釋〗低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。形容馴良、順從。

惟妙惟肖：

〖解釋〗描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

〖示例〗她扮演一位英雄的母親，言談舉止，無(wú)不惟妙惟肖。

因地制宜：

〖解釋〗根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

〖示例〗定個(gè)收入指標(biāo)，實(shí)事求是，～。

銷(xiāo)聲匿跡：

〖解釋〗銷(xiāo)：通“消”，消失;匿：隱藏;跡：蹤跡。指隱藏起來(lái)，不公開(kāi)露面。用于人或事物。

周而復(fù)始：

〖解釋〗周：環(huán)繞一圈;復(fù)：又，再。轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。

草長(zhǎng)鶯飛：

〖解釋〗形容江南暮春的景色。

【篇二】

油光可鑒：

〖解釋〗形容非常光亮潤(rùn)澤。

〖示例〗他年近三十歲，留著‘西洋裝’的頭，梳的蓬蓬的，～。

抑揚(yáng)頓挫：

〖解釋〗抑：降低;揚(yáng)：升高;頓：停頓;挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

深?lèi)和唇^(疾)：

〖解釋〗惡：厭惡;痛：痛恨;絕：極。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。

〖示例〗不象他對(duì)于墨家那樣的真心的～。

粗制濫造：

〖解釋〗濫：過(guò)多，不加節(jié)制。寫(xiě)文章或做東西馬虎草率，只求數(shù)量，不顧質(zhì)量。

藏污納垢：

〖解釋〗污、垢：骯臟的東西。比喻隱藏或包容壞人壞事。

〖示例〗這個(gè)地方曾經(jīng)是一個(gè)～的黑窩。

郁郁寡歡：

〖解釋〗郁郁：發(fā)愁的樣子;寡：少。形容心里苦悶。指悶悶不樂(lè)。

〖示例〗在她給余永澤和王曉燕的信中充滿了悲天憫人和～的情緒。

鶴立雞群：

〖解釋〗象鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周?chē)蝗喝死镲@得很突出。

〖示例〗正在談?wù)摚l(shuí)知女兒國(guó)王忽見(jiàn)林之洋雜在眾人中，如～一般。

正襟危坐：

〖解釋〗襟：衣襟;危坐：端正地坐著。整一整衣服，端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

〖示例〗R先生把我請(qǐng)?jiān)谝话焉衔坏奶珟熞紊献?，～和我?duì)話起來(lái)。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：

〖解釋〗誠(chéng)：實(shí)在，的確;惶：害怕;恐：畏懼。非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度。

〖示例〗一些成了驚弓之鳥(niǎo)的部員們算也～地先后把那段危險(xiǎn)的地面通過(guò)了。

無(wú)可置疑：

〖解釋〗事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。

黯然失色：

〖解釋〗黯然：心里不舒服、情緒低落的樣子;失色：因驚恐而變以臉色。本指心懷不好，臉色難看。后多比喻相形之下很有差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。

〖示例〗所有同類(lèi)題材的繪畫(huà)和它比較起來(lái)，都～。

恰如其分：

〖解釋〗指辦事或說(shuō)話正合分寸。

〖示例〗老師舉的這個(gè)例子恰如其分，同學(xué)們很快就掌握了這種方法。

油然而生：

〖解釋〗自然地產(chǎn)生(某種思想感情)。

花團(tuán)錦簇：

〖解釋〗錦：有文彩的絲織品;簇：叢聚。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。

〖示例〗上下人等打扮的～。

美不勝收：

〖解釋〗勝：盡。美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。

〖示例〗展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目，～。

繁花似錦：

〖解釋〗繁：多而且茂盛。錦：織有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好象富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。

風(fēng)云突變：

〖解釋〗風(fēng)云：比喻變幻動(dòng)蕩的局勢(shì)。局勢(shì)突然發(fā)生了變化。

不可名狀：

〖解釋〗名：用言語(yǔ)說(shuō)出;狀：描繪，形容。無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

落英繽紛：

〖解釋〗形容落花紛紛飄落的美麗情景。

〖示例〗四次來(lái)游，滿天滿谷的～;樹(shù)上剩得青葉與綠葉，更何處尋那淡紅嬌嫩的櫻。

期期艾艾：

〖解釋〗形容口吃的人吐辭重復(fù)，說(shuō)話不流利。

〖示例〗感情的激動(dòng)使我說(shuō)話～了。

拖泥帶水：

〖解釋〗比喻說(shuō)話做事不干脆利落。

〖示例〗這篇文章～，讀起來(lái)索然無(wú)味。

海誓山盟：

〖解釋〗指男女相愛(ài)時(shí)立下的誓言，愛(ài)情要象山和海一樣永恒不變。與“信誓旦旦”不同。

〖示例〗非是我夸清正，只為他星前月下，親曾設(shè)～。

長(zhǎng)吁短嘆：

〖解釋〗吁：嘆息。長(zhǎng)一聲、短一聲不住地嘆氣。形容發(fā)愁的神情。

千山萬(wàn)壑：

〖解釋〗壑：山溝。山巒連綿，高低重迭。

盛氣凌人：

〖解釋〗盛氣：驕橫的氣焰;凌：欺凌。以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件教案

我的母親

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。

2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

3.把握作者的思想感情。

4.通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)設(shè)想

本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情，通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫(xiě)前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

1.課件展示體現(xiàn)母愛(ài)親情的畫(huà)面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上偉大、真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情，學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。

二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)

文縐縐穈先生擲銅錢(qián)庶祖母翳病舔去侮辱

生齊讀后，合作聽(tīng)記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)

生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

四、探索新知

㈠整體感知

師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問(wèn)題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。(課件展示母子親情的畫(huà)面并出示問(wèn)題)

師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。

㈡合作探究

師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請(qǐng)速度文章回答下列問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)

1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?

2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1.共寫(xiě)了以下幾件事：

(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。

(3)我說(shuō)輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾?，有剛氣的人?/p>

2.作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。

㈢質(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn)，師生共同解疑)

師根據(jù)生提問(wèn)情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問(wèn)題：

1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?

2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)?

3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?

生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。

1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。

五、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)

1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?

2.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。

生思考后，互相交流。

六、總結(jié)

同學(xué)們，母愛(ài)猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛(ài)我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

七、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》