初二英語的學(xué)習(xí)方法與誤區(qū)
初二英語的學(xué)習(xí)方法與誤區(qū)
初二年級(jí)的學(xué)習(xí)特征是時(shí)間緊、任務(wù)重，尤其進(jìn)入下半學(xué)期，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率和計(jì)劃性提出更高的要求。只有善于總結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的人才能高效地學(xué)習(xí)英語 ，小編在這里為大家整理了初二英語的學(xué)習(xí)方法，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
初二年級(jí)英語學(xué)科的特點(diǎn)：
單詞量增加。課本上要求掌握的單詞量猛然增加，而且同時(shí)出現(xiàn)了較長，較難的詞。
語法難度加大。初二年級(jí)開始學(xué)習(xí)各種從句和較為難理解的時(shí)態(tài)，如賓語從句，狀語從句，現(xiàn)在完成時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)等。
完型、閱讀題目難度逐漸增加。英語試卷最終的難題將分布在閱讀和完型兩類型的題目中，初二年級(jí)將逐步實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。在各種考試題目中，完型和閱讀將逐步加大難度，與初三年級(jí)實(shí)現(xiàn)接軌。
為了應(yīng)對(duì)以上變化，北京四中英語教師趙悅建議同學(xué)們在初二學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握并且運(yùn)用以下方法：
1.運(yùn)用拼讀法背誦單詞。
即同學(xué)們在背誦單詞之前一定要參考音標(biāo)讀準(zhǔn)發(fā)音，邊讀邊記，而不是簡單記憶單詞的排列組合，拼讀法可以大大提高背誦單詞的效率。同時(shí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)不僅要掌握單詞的拼寫，同時(shí)要把單詞放在句子和語境中掌握它們的意義和運(yùn)用，并注意兼類詞(即多詞性)及派生詞的用法。
2.對(duì)于從句的學(xué)習(xí)，先弄清楚單句中句子成分的不同概念。
時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)不僅要記憶語法條例，更重要的是在語境和語篇中不斷體會(huì)時(shí)態(tài)的應(yīng)用，培養(yǎng)語感，從而提高正確率。初二年級(jí)還要建立自己的改錯(cuò)本，把練習(xí)和平時(shí)測試中的錯(cuò)題積累起來，并且及時(shí)分析錯(cuò)因，解析正確答案，建立自己的“題庫”，這是非常行之有效的方法。
3.加大閱讀訓(xùn)練力度。
閱讀是非常重要的能力，也是不能突擊的能力之一，是同學(xué)們在平時(shí)的一點(diǎn)一滴訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)起來的。初二學(xué)段中同學(xué)們不能忽略閱讀的重要性。除了課內(nèi)課本的閱讀，同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這種閱讀又分兩類：即精讀和泛讀。精讀要求大家不僅要讀懂內(nèi)容，并且要有意識(shí)地關(guān)注閱讀篇章語言的應(yīng)用，甚至要背誦閱讀文章。大家除了精讀課本還應(yīng)精讀一些經(jīng)典的讀物，如新概念，心靈雞湯等，奇速英語APP上每周都會(huì)更新的時(shí)文閱讀也是一個(gè)好的選擇，而且上面是按年級(jí)來分類的，還有難度指數(shù)的變化，暑期每天讀幾篇，擴(kuò)大自己的閱讀和詞匯量。泛讀要求同學(xué)們不必過多地分析語言的應(yīng)用，而是為了內(nèi)容，為了獲得閱讀的樂趣而讀。大家完全可以選擇自己感興趣的雜志，小說等讀物，進(jìn)行不同體裁，不同題材話題的閱讀。盡量享受閱讀帶來的樂趣。
初二英語 學(xué)習(xí)英語的五大誤區(qū)
一、因怕犯錯(cuò)誤而不敢開口。
學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯(cuò)誤。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯(cuò)誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會(huì)犯錯(cuò)誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。有句很著名的話說：“畏懼錯(cuò)誤就等于毀滅進(jìn)步!”這話對(duì)語言的學(xué)習(xí)班來說是頗有哲理的。
二、閱讀訓(xùn)練時(shí)，閱讀測試正確率低是因?yàn)樽x速太快。
如果讀完一篇材料后進(jìn)行閱讀測試，發(fā)現(xiàn)閱讀的正確率的上升，就斷然決定降低讀速，這是不科學(xué)的。其一是因?yàn)椴环祥喿x訓(xùn)練的真正目的，二是閱讀正確率還與許多其他的因素有關(guān)，如文章難等。換句話說，在這種情況下，讀速再慢慢已與正確率的高低關(guān)系不大了。
相反地，為了提高閱讀水平，就必須進(jìn)行廣泛而大量的閱讀，這樣做的前提就是要進(jìn)行快速閱讀。
三、背會(huì)了單詞就等于能正確地拼寫。
把單詞公在一個(gè)個(gè)字母背熟并不能代表可以正確地拼寫出來。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，也就是我們常說的“眼口手腦并用”。同時(shí)，為了加強(qiáng)記憶最好將之應(yīng)用到句子里面。
四、背熟了語法規(guī)則，考試成績提高就會(huì)有望。
受這種思想的支配，平日學(xué)習(xí)中就會(huì)常常大量背語法，具體進(jìn)行語言實(shí)踐時(shí)，也總是死摳語法，最終導(dǎo)致考試成績一直不理想。這樣做與現(xiàn)行的考綱或語言的發(fā)展趨勢背道而馳，同時(shí)也忽視了語言的實(shí)踐性和綜合性。
五、“書面表達(dá)”寫不出來，是因?yàn)閱卧~記得少。
面對(duì)具體的書面表達(dá)題無從下筆或?qū)懖怀鰜?，就錯(cuò)誤的認(rèn)為是單詞記得少，那就試著直接閱讀別人的短文或參考文，看能有多少單詞是自己不知道、沒記住的，想念一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。另一方面，即使把與文章有關(guān)的所有單詞都能寫出來，然而卻難以找到一人完整的句子，那么在 NMET 書面表達(dá)滿分 30 分的情況 下，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)這種檔次最多也超不過 3 分。事實(shí)上，不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)語感，樹立句子運(yùn)用意識(shí)是尤為重要的。
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