英語(yǔ)語(yǔ)法掌握方法英語(yǔ)語(yǔ)法
英語(yǔ)語(yǔ)法掌握方法英語(yǔ)語(yǔ)法
每次有學(xué)生一提到想好好學(xué)習(xí)語(yǔ)法怎么辦?想認(rèn)真練習(xí)一下寫(xiě)作怎么辦?是買(mǎi)一本常規(guī)的語(yǔ)法書(shū)從冠詞開(kāi)始一句話(huà)一句話(huà)啃嗎?小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
英語(yǔ)語(yǔ)法掌握方法英語(yǔ)語(yǔ)法
1、由易到難
很多同學(xué)在向貓老師提問(wèn)的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)到一些比較難的語(yǔ)法點(diǎn)，比如“虛擬語(yǔ)氣”，但是貓老師卻發(fā)現(xiàn)他連基本的簡(jiǎn)單句都沒(méi)法順利地寫(xiě)出來(lái)，或者是很多細(xì)節(jié)上會(huì)出錯(cuò)。貓老師可以理解大家的心情，愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度也應(yīng)該被鼓勵(lì)。但是，學(xué)習(xí)要有方法，我們是否要分清主次、難易呢?
所以，貓老師建議大家對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要由易到難，循序漸進(jìn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們首先要把基本的句子成分(主、謂、賓)、詞匯的基本知識(shí)、簡(jiǎn)單句的幾種基本類(lèi)型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等等知識(shí)鞏固清楚，再去接觸、學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的，難度比較大的語(yǔ)法知識(shí)。這也符合知識(shí)的邏輯，很多難度較高的語(yǔ)法知識(shí)其實(shí)也是由基礎(chǔ)的語(yǔ)法復(fù)合、拓展而來(lái)的。比如，如果你不知道句子成分的相關(guān)知識(shí)，不了解“定語(yǔ)”是怎么一回事兒，那么你對(duì)于“定語(yǔ)從句”的理解肯定不透徹，在其具體、復(fù)雜的應(yīng)用中就容易出錯(cuò)。所以，大家一定要注意語(yǔ)法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、由易到難。
另外，也要提醒大家學(xué)習(xí)要有的放矢，不要心急。根據(jù)目前的學(xué)習(xí)階段和基礎(chǔ)情況來(lái)合理地制定計(jì)劃。比如，你目前如果還在初中的學(xué)習(xí)階段，那么對(duì)于獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣等高難度的語(yǔ)法知識(shí)，要注重“理解”，而對(duì)于“應(yīng)用”的要求可以適當(dāng)放低?；蛘哒f(shuō)，如果你目前基礎(chǔ)欠佳，那么也要先鞏固好基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，由易到難，心急吃不了熱豆腐~
2、注重思維導(dǎo)圖
我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖的重要性，實(shí)際上就是提醒大家注意知識(shí)的“邏輯”，當(dāng)我們順著思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，其實(shí)就是順著這個(gè)語(yǔ)法的邏輯，從它的基礎(chǔ)，到核心，到拓展，幫助我們系統(tǒng)地來(lái)理解某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，它還可以幫助我們給不同的語(yǔ)法知識(shí)分類(lèi)，讓我們能夠比較有條理、有邏輯的去學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，少耗費(fèi)時(shí)間做無(wú)用功。
比如，有同學(xué)會(huì)糾結(jié)于“雙賓語(yǔ)”和“賓補(bǔ)”之間的區(qū)別，這兩個(gè)語(yǔ)法知識(shí)可以放在一起辨析，是因?yàn)樗鼈兌己途渥映煞种械摹百e語(yǔ)”相關(guān)，又有所區(qū)別，因此容易混淆，這就是一個(gè)類(lèi)別中的知識(shí)。但有的同學(xué)會(huì)問(wèn)貓老師“老師，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和定語(yǔ)從句有什么區(qū)別?”，這完全是兩個(gè)類(lèi)別中的語(yǔ)法知識(shí)了，一個(gè)是語(yǔ)態(tài)，一個(gè)是從句中的定語(yǔ)從句，差別非常大。如果大家能夠按照思維導(dǎo)圖把語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化，就不會(huì)耗費(fèi)太多時(shí)間思考這些關(guān)聯(lián)并不大的知識(shí)。這對(duì)于提高大家的學(xué)習(xí)效率是非常有用的~
3、注重應(yīng)用，悟透語(yǔ)法
第三個(gè)錦囊就是希望大家能夠從“應(yīng)用”中悟透知識(shí)。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)最直觀(guān)的途徑就是“做題”了。語(yǔ)法知識(shí)是多變、復(fù)雜的，對(duì)于不同的情境有其具體的應(yīng)用方式，這些變化我們很難用語(yǔ)言全部概括。多以，希望大家能夠多做做題，多見(jiàn)點(diǎn)好題，在這樣的“耳濡目染”中，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)及其變化也就逐步加深了，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。
比如，昨天貓老師為同學(xué)講解何為“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”，就發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言文字講解很復(fù)雜，而且同學(xué)也是云里霧里。但當(dāng)我們找到一個(gè)相關(guān)例題，把語(yǔ)法知識(shí)帶代入，很多疑問(wèn)就變得清晰可解了。所以，希望大家都能夠多做題，注重解析，加深自己對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解能力~
同時(shí)，在英文電影、歌曲、日常交流中也可以應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。這個(gè)方法更加生動(dòng)，也更加有趣。但是貓老師要提醒大家，很多時(shí)候我們所學(xué)習(xí)的規(guī)整的語(yǔ)法知識(shí)和native speaker的說(shuō)話(huà)方式是有出入的。問(wèn)題不在于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而在于我們應(yīng)用的方式、方向不同。所以大家要注意辨析標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)法知識(shí)、習(xí)題要求和日常應(yīng)用的區(qū)別喲~
介詞by的用法
1、 意為“在……旁”，“靠近”。
Some are singing and dancing under a big tree。 Some are drawing by the lake。
有的在大樹(shù)下唱歌跳舞。有的在湖邊畫(huà)畫(huà)兒。
2、意為“不遲于”，“到……時(shí)為止”。
Your son will be all right by supper time。
你的兒子在晚飯前會(huì)好的。
How many English songs had you learned by the end of last term?
到上個(gè)學(xué)期末你們已經(jīng)學(xué)了多少首英語(yǔ)歌曲?
3、表示方法、手段，可譯作“靠”、“用”、“憑借”、“通過(guò)”、“乘坐”等。
The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing。
猴子用尾巴吊在樹(shù)上哈哈大笑。
The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph。
孩子的父親是那么的感激，于是他教愛(ài)迪生怎樣通過(guò)鐵路電報(bào)來(lái)傳達(dá)信息。
4、表示“逐個(gè)”，“逐批”的意思。
One by one they went past the table in the dark。
他們一個(gè)一個(gè)得在黑暗中經(jīng)過(guò)這張桌子。
5、表示“根據(jù)”，“按照”的意思。
What time is it by your watch?
你的表幾點(diǎn)了?
6、和take ， hold等動(dòng)詞連用，說(shuō)明接觸身體的某一部分。
I took him by the hand。
我拉住了他的手。
7、用于被動(dòng)句中，表示行為主體，常譯作“被”、“由”等。
English is spoken by many people。
英語(yǔ)被許多人說(shuō)。(即“許多人講英語(yǔ)。”)
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